初中语文校本课程教案Word文档下载推荐.docx

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成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。

（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。

成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。

大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。

（二）、学习与探索

1、师：

同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？

2、你知道成语究竟是怎么来的吗？

根据学生的发言要求举例说明。

（1）、来自史书记载，例如：

一人得道，鸡犬升天

（2）、来自古诗句，例如：

柳暗花明、走马观花

（3）、来自寓言故事，例如：

揠苗助长、守株待兔

（4）、来自成语故事，例如：

一箭双雕、杞人忧天

（4）、来自谚语、俗语，例如：

“擒贼擒王”

3、师：

“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道，其实，这些成语中，都包含着一个精彩的故事。

下面，老师就请同学上台讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。

（其他学生听成语故事。

）

4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解，课前大家也都收集了许多成语故事，愿意拿出来与大家分享吗？

5、引导学生交流课前积累的成语故事，（可讲、可读、可贴）激发学生学习成语的兴趣。

6、听到这些，看到这些精彩的成语故事，此时你最想说些什么呀？

引导学生交流感受。

（可以从不同的方面去谈）

8、布置学习任务：

下课后同学们就到成语世界中去寻找你喜欢的成语吧！

下节课把你的学习成果带到课堂上，读读、想想、再说说你为什么喜欢。

我与成语交朋友

③备课时间：

2015.9.20授课时间：

2015.9.23活动目标：

1、丰富学生的成语仓库，帮助学生掌握积累成语的方法，提高学生学习成语的兴趣。

2、通过朗读、表演、游戏、讲故事等形式，巩固并拓宽学生对成语的理解、运用。

活动准备：

1、收集成语和成语故事。

2、成语游戏课件。

一、老师的话：

看动画片引入

1、师：

同学们，你们喜欢看动画片吗？

师：

今天老师给你们带来一部动画片，请同学们认真地看，边看边想：

这个故事可以概括成哪一个成语？

说明了什么道理？

２、生看后进行讨论。

（这个故事可以概括成《自相矛盾》；

告诉我们说话、做事前后要一致，不要自相抵触。

4、师：

成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。

恰当地运用成语可以使语言生动、形象，增强表达效果。

为了让同学们掌握更多的成语，今天，我们上一节语文活动课，共同走进成语的乐园。

（板书课题）

二、学习与探索：

在游戏中教给学生积累成语的方法。

1、投影出示成语故事的漫画图，学生抢答成语故事名称。

2、学生看小演员动作、表情演示，竞猜成语。

3、同学们知道这么多成语，咱们就来个成语接龙怎么样？

比一比，谁最棒？

（成语接龙：

看谁接得多、接得快。

如，平易近人---人面桃花-----花言巧语----语重心长----长年累月----月光如水----水落石出……

平时，可以几个小伙伴在一起，一个接着一个说，比一比，赛一赛，看谁说得多。

4、给成语分类。

（1）、根据成语所涉及的事物进行分类

例如：

（一）关于动物的成语：

狐假虎威、鸡犬不宁、鸦雀无声等；

（二）关于人体的成语：

手忙脚乱、眼疾手快、掌上明珠等；

（三）关于方位的成语：

前仆后继、左顾右盼、声东击西等。

（四）关于数字的成语，颠三倒四、七上八下、十拿九稳、千方百计等。

（2）、根据应用范围分类

对于那些带有描写意味的成语，可以按照它们所表现的不同方面进行分类。

例如：

（一）描写表情神态的成语：

眉开眼笑、愁眉苦脸等；

（二）描写心理活动的成语：

情不自禁、心花怒放、忐忑不安等；

（三）描写风景的成语：

鸟语花香、山清水秀、争奇斗艳等；

（四）描写天气的成语：

风和日丽、飞沙走石、风雪交加、天高气爽等。

（3）、根据相同的字分类

【篇二：

初中校本课程教案】

第一课追求与挫折

一、教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有双重性的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望。

二、教学重点：

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。

三、教学过程

1、导人

播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折

2、讲授新课

（一）了解关于追求与挫折的基本知识

1.提问:

用自己的语言说出什么是追求,挫折

2.追求和挫折的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；

挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

（二）追求与挫折的关系

1.观看录像:

我们的桑兰（带着问题观看思考）

2.同学讨论：

1）桑兰的追求与挫折

2）出示桑兰的追求与挫折图片。

3）讨论归纳追求与挫折的关系。

3.出示图片——成长必须追求：

挫折往往会伴随着追求；

不怕挫折,勇于追求。

（三）面对挫折

1.观看录像同学的故事。

2.请学生谈感受！

3.对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现。

（四）挫折的影响

1.配乐幻灯一封没有发出的信。

2.讨论写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？

如何帮助她摆脱消极的影响？

3.配乐幻灯：

当今的爱因斯坦《斯蒂芬〃霍金》

4.为挫折作新的诠释

（五）总结升华

1.电脑幻灯：

首席科学家——严纯华

2.小结全课

1）电脑幻灯——勇于追求，不怕挫折！

敢于追求，战胜挫折！

不断追求，挑战挫折！

2）歌曲未来的未来

3）伴随着歌声，滚动播放

四、课后作业

作文：

心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：

遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）

第二课端正学习态度

1、了解学习态度对学习的影响

2、了解自己的学习态度。

3、培养正确的学习态度。

二、辅导前准备

1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。

2、准备学习态度自查表，每人一份。

辅导步骤：

热身：

同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？

（学生自由发言）让我们一起来唱一首歌吧。

放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

活动：

歌中的朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？

1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；

吃了晚饭又要看电视，妈妈说：

“小杰，你不做家庭作业吗?

”，小杰说：

“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

小品中的小杰学习态度正确吗？

为什么？

那该怎么办呀？

你想对他说什么呢？

2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。

爸爸妈妈说他：

“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。

”他回答说：

“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?

”

小强的学习态度正确吗？

谁愿意帮帮他呢？

3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。

妈妈说：

“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。

”小文说：

“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。

”小文写到十点钟才把作业完成。

小文的学习态度呢？

你们想对她说什么？

同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。

而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：

（幻灯）

（1）是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

（2）是否有主动积极的进取精神?

（3）学习是否认真?

（4）是否自觉独立地完成各科的学习任务?

以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。

三、反思：

为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（a）得一张小卡片，选（b）得两张小卡片，选（c）得三张小卡片。

（同学自查）

如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15—25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25—30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。

现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：

（1）我具备了哪些好的学习态度？

（2）我的哪些学习态度需要改进？

（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？

找一找：

我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？

我们班学习态度好的同学有谁?

他有哪些好的学习态度值得我们学习?

有哪些同学学习态度不够端正的？

教师小结：

是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；

只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。

鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。

（板：

端正学习态度）

四、分享：

在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？

五、总结：

最后送给同学们一句话：

良好的态度决定一切。

端正学习态度，关键靠我们的努力！

同学们，让我们一起努力吧。

大家一起跟我说：

让我们一起努力吧！

（全班齐声说）

第三课学会倾听

活动目的：

1。

让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2．使学生掌握倾听的正确方法。

适用对象：

班级全体成员

活动场地：

教室

活动时间：

45分钟

心理情景剧，没有五官的人头像

一．热身引入

播放优美音乐创设情景，听后设问：

你们觉得这音乐好听吗？

听后有什么感受呢？

你们是从什么时候学会倾听的呢？

谈话：

是的，我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。

倾听是人最基本的品质。

但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。

他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。

听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。

二．游戏：

《悄悄话》

全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。

传话速度快而准确的小组获胜。

交流与分享：

1.你们小组成功或失败的经验是什么?

2.做完这个游戏你有什么感受?

三.小组活动：

《你画我说》四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组。

活动规则：

1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.

1.通过这个活动你有什么感受呢？

2．做完这个游戏大家得到了什么启示呢?

四.情景剧表演:

【篇三：

追求与挫折

三、教学过程一、导人

1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课

（一）了解关于追求与挫折的基本知识1.提问:

用自己的语言说出什么是追求,挫折2.追求和挫折的概念

我们的桑兰（带着问题观看思考）2.同学讨论：

2.讨论写信人遇到什么挫折？

如何帮助她摆脱

教学活动分析与修改意见

消极的影响？

当今的爱因斯坦《斯蒂芬〃霍金》4.为挫折作新的诠释（五）总结升华

首席科学家——严纯华2.小结全课

2）歌曲未来的未来3）伴随着歌声，滚动播放三、课后作业

心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折（重点：

教学后记

有效细节：

不足之处：

自我评价：

端正学习态度

1、了解学习态度对学习的影响2、了解自己的学习态度。

辅导前准备

一、热身：

二、活动：

（幻

灯）

（1）是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

端正学习态度）四、分享：

学会倾听

2．使学生掌握倾听的正确方法。

班级全体成员活动场地：

教室活动时间：

心理情景剧，没有五官的人头像活动程序一．热身引入

1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.交流与分享：