精品最新部编版小学三年级语文上册全册课时作业及全套答案Word文档下载推荐.docx
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你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
1．“雷云拍着大手”既指（表层意思），又指（深层意思）。
2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？
3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？
请通过想象加以描述。
五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？
（）的丁香花（）的月季花
（）的玫瑰花（）的牵牛花
参考答案
一、衣裳飞扬胳臂
海棠一场墙壁
二、一串一串、一朵一朵、一只一只哗哗、隆隆、嗖嗖
整整齐齐、方方正正、明明白白
三、地下关了门雨跑出来绿草天上星星
四、1．自然界的电闪雷鸣对花孩子们的热情欢迎
2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
五、示例：
紫色白色红色粉色
3*不懂就要问课后作业
一、我会读，我会连。
楚挨戒呆段诵
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧
三、重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：
“你向先生提出问题，不怕挨打吗？
”
孙中山笑了笑，说：
“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。
2.用“就是……也……”写一句话。
四、我在学习中遇到不懂的问题时，
一、sò
nɡduà
ndāijiè
chǔ
诵段呆戒挨楚
2、，，？
，，：
“，？
！
二、1.详细——认真
2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。
四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。
4古诗三首课后作业
一、给下列加点字注音。
石径斜（）霜叶（）犹有（）傲霜（）
擎雨盖（）萧萧（）篱落（）挑促织（）
二、比一比，组词语。
径（）寒（）赠（）盖（）残（）
经（）赛（）增（）糕（）戏（）
三、写出下列词语的意思。
山行：
_____________________远上：
______________________
寒山：
_____________________石径：
荷尽：
_____________________菊残：
傲霜：
_____________________萧萧：
客情：
_____________________促织：
记诵《山行》这首诗，并回答问题。
1.这首诗中，你最喜欢哪一句？
能说说你的理由吗？
2.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？
为什么？
3.诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。
若改作“停车坐爱枫林美”，好吗？
（提示：
想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？
）
五、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。
在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？
谈谈你的感受吧！
（100字左右）
一、xié
shuānɡyó
uà
oqí
nɡxiāolí
tiāo
二、石径寒冷赠给盖住残疾
经过比赛增加年糕唱戏
三、山行：
在山中行走。
远上：
登上远处的。
深秋季节的山。
石径：
石子的小路。
荷花枯萎，残败凋谢。
菊残：
菊花凋谢。
不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
萧萧：
风声。
旅客思乡之情。
促织：
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
四、1.“霜叶红于二月花”，这一句把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。
诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。
难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
2.改作“青”或“苍”不好。
因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：
萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
4.改句不好。
因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：
夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
五、如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。
重在个性感受。
5铺满金色巴掌的水泥道
一、连线。
ɡuīzé
凌乱
xuēzi规则
zēngjiā增加
lí
ngluà
n水洼
shuǐwā靴子
二、照样子写词语。
（湿漉漉）的水泥道
（）的水洼（）的麦苗（）的树叶
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1．根据短文内容填空。
水泥道像________。
梧桐树的落叶像________。
棕红色的小雨靴像________。
2．从哪里可以看出门前水泥道的美？
在短文中找出相关的句子抄写下来。
四、看一看，写一写。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧。
一、xuēziɡuīzé
shuǐwālí
nzēngjiā
靴子规则水洼凌乱增加
二、亮晶晶绿油油青灵灵
三、1．铺上了一块彩色的地毯一个金色的小巴掌两只棕红色的小鸟
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
四、上学的路上有一垅稻田，那里稻香扑鼻。
旁边是花的海洋，花儿上有晶莹的露珠，闻着香气迷人，十分炫目。
还有一片树林，那里绿树成荫，像一块无瑕的翡翠。
银杏树那边阳光明媚、景色宜人。
然后要经过一条马路，马路上，车辆川流不息，像闪电一样冲过去。
好不容易过了马路又要经过一片草地。
草地上；
飞翔的小鸟叽叽喳喳地叫着，十分舒畅。
像薄纱一样的晨雾被慢慢地掀开了。
我奔跑在河畔田间里的小路上，不知跑了多久，才跑到我们的小学。
6秋天的雨
一、读拼音，写词语。
yá
nlià
oɡōuzhù
hǎowé
nfēnɡshōu
（）（）（）（）
二、辨字组词语。
飘（）料（）仙（）淡（）曲（）
票（）抖（）山（）谈（）由（）
三、多音字组词。
扇shān（）shà
n（）乐lè
（）yuè
（）
曲qǔ（）qū（）好hǎo（）hà
o（）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1．用“____”画出短文中表示颜色的词语。
这么多的颜色，真是（）呀！
2．这段话是围绕哪句话来写的？
用“”画下来。
3．写出“五彩缤纷”的意思。
五彩缤纷：
__________________________________________________
4．从文中找出一对反义词。
（）——（）
5．画出你喜欢的一个比喻句。
五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。
秋天的雨把色给了。
像。
一、颜料勾住好闻丰收
二、飘动不料仙女淡淡一曲
邮票抖动高山谈论由来
三、扇风扇子快乐音乐
歌曲弯曲很好爱好
四、1．黄色黄黄的红色红红的金黄色金色橙红色紫红淡黄雪白五彩缤纷
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3．颜色繁多，非常好看。
4．炎热——凉爽
5．“黄黄的叶子像一把把小扇子。
”或：
“看，田野像金色的海洋。
五、红苹果红艳艳的苹果红艳艳的脸颊，笑啊笑啊
7*听听，秋的声音
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
1.叮咛：
2.歌韵：
3.歌吟：
4.道别：
二、我会积累文中的量词。
一排排（）一片（）一朵（）
一阵阵（）一滴（）一颗（）
三、我知道这些词的近义词。
道别—（）掠过—（）辽阔—（）
四、课文整体梳理：
我能读懂诗歌意思。
1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。
2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、
、等声音；
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。
五、拓展思维，仿写诗歌。
1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？
他们好像在说些什么呢？
赶快与同学交流一下。
2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。
听听，
秋的声音，
，
“”，
。
一、1.叮咛：
再三嘱咐。
歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。
歌唱吟咏。
分别时与人打招呼。
二、一排排（大雁）一片（叶子）一朵（小花）
一阵阵（秋风）一滴（汗水）一颗（种子）
三、告别拂过广阔
四、1.声音秋天
2.落叶昆虫大雁唱歌
五、听听，
苹果从树上落下，
“咚咚”，
是对大树妈妈说感谢的声音。
8去年的树
一、小猫钓鱼，组成新词语。
伐斧燃睁接
开力木子点
gà
osù
mé
iyó
ukǎnchá
ifǔtou
三、把下列句子写成拟人句。
1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。
2.雨刚停，太阳就出来了。
3.星星一闪一闪地挂在天空。
四、课文整体梳理。
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是写鸟儿与______的对话，第二次是写鸟儿与_______的对话，第三次是写鸟儿与______的对话，第四次是写鸟儿与______的对话。
五、重点段落品析。
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：
“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
……
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
小女孩回答说：
“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.树和鸟儿是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出之情；
最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿的语气。
2.读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。
六、想一想，填一填。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，
第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，。
这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
一、伐木斧子点燃睁开接力
二、告诉煤油砍柴斧头
三、1.小鸟在树枝上唱着歌。
2.雨刚停，太阳露出了笑脸。
3.星星眼睛一眨一眨地挂在天空。
四、大树树根大门小女孩
五、1.依依惜别焦急
2.你信守诺言，珍惜朋友之间的情意，你是我们学习的榜样。
六、树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
树朋友，我唱的歌你听见了吗？
再见了朋友。
9*那一定会很好
一、给下面的多音字组词。
种zhǒnɡ（）zhò
nɡ（）难ná
n（）nà
n（）
长zhǎnɡ（）chá
nɡ（）调dià
o（）tiá
觉jué
（）jià
o（）背bēi（）bè
i（）
二、照样子写一写。
细细的（茎）
高大的（）调皮的（）小小的（）年轻的（）
三、写出下面词语的反义词。
难受（）高大（）调皮（）
费力（）细心（）满意（）
《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、
、的一段历程。
思维创新大拓展
五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。
请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
一、种子种花困难灾难长大延长音调调节觉得睡觉背着后背
二、树儿子阳台农夫
三、舒服矮小文静
轻松粗心失望
四、一棵大树一辆推车一把椅子木地板
五、
（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。
（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。
10在牛肚子里旅行
一、多音字注音并组词。
答（）（）
弹（）（）
几（）（）
应（）（）
骨（）（）
二、写出下列词语的近、反义词。
近义词：
贮藏（）悲哀（）
作声（）急忙（）
反义词：
悲哀（）勇敢（）
三、请你把下列句子中带下划线的字换成另一个字，使意思不变。
（1）青头说完，转过身子闭（）上了眼。
（2）牛大吼（）一声。
（3）我站在白塔上向东看（）。
青头又（）牛身上，（）肚皮和（）说话：
“红头！
不要怕，你会（）的。
我听说牛肚子里一共有（）个胃，前三个胃是（）食物的，只有第四个胃才是管（）的！
五、引导想象：
红头从牛肚子里出来了，他还会对青头说什么呢？
一、dā答应dá
回答
dà
n子弹tá
n弹琴
jī几乎jǐ几个
yì
ng答应yīng应该
gǔ骨头gū骨朵
二、储藏悲伤出声连忙
高兴懦弱
三、
（1）合
（2）叫（3）瞧
四、跳到隔着红头出来四贮藏消化
5、红头会对青头说：
“谢谢你，幸亏你的帮助，我才能够从牛肚子里出来，你知道的东西真多，我要向你学习！
11*一块奶酪
一、选字填空。
诱秀透（）惑优（）湿（）
稍消俏（）息（）息（）丽
犹优忧（）豫（）秀（）虑
二、根据意思写词语。
1.争着向前，唯恐落后。
（）
2.形容心里慌乱不安,无所适从。
也指零落不齐或纷乱不齐。
3.指各个方面或各个地方。
三、课文整体梳理。
蚂蚁们一起搬运（），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理斗争，蚂蚁队长让（）吃掉了这块奶酪。
四、重点段落品析。
蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！
1.你喜欢这群蚂蚁吗？
理由是什么？
2.你喜欢这只蚂蚁队长吗？
五、猜一猜
排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。
谜底：
一、诱秀透稍消俏犹优忧
二、1.争先恐后
2.七上八下
3.四面八方
三、奶酪最小的蚂蚁
四、1.喜欢。
因为它们非常勤劳、团结、遵守纪律。
2.喜欢，因为这只蚂蚁队长能够以身作则，严于律己，爱护弱小。
12总也倒不了的老屋
1.比一比，看谁写得好。
漂（）壁（）准（）
飘（）臂（）堆（）
2.用上加点的词语写句子。
（1）小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：
“老屋老屋，我给你讲个故事吧！
（2）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
3.重点段落品析。
等等老屋一个小极了的声音在它门前响起不注意根本听不到请再站一会儿吧我肚子好饿好饿外面的树被砍光了我找不到一个安心织网抓虫的地方
（1）根据课文原文，加标点。
（2）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？
4.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。
1.略
2.
（1）妈妈一边洗碗，一边哼着小曲。
（2）妈妈边看电视，边织毛衣。
3.
（1）“等等，老屋！
”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
（2）“好吧，我就站一会儿。
4.示例：
肖华：
放学后，你学习困难可以来找我。
我会帮你复习功课。
13*胡萝卜先生的长胡子
一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。
愁
卜
沾
萝
晾
bochó
uluó
lià
nɡzhān
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟，参加会议的代表（）进了会场。
2.那哀痛的日子（）了很久，他们不知如何安慰我。
3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
可就是这让他发愁的胡子（）帮助了很多有困难的人。
4.胡萝卜先生还在（）走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
三、读一读，写一写。
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
2.只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
1.画出小男孩说的话。
2.在文中的括号中加上标点符号。
3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：
六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？
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