语法虚拟语气教学设计Word下载.docx
《语法虚拟语气教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语法虚拟语气教学设计Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
通过“导学——自悟”形成有效的学习策略。
在教师引导下学会总结所接触语言材料中的语言规律，并能综合运用语言进行交际。
（四）教学策略
1、教学方法：
（1）以“导学——自悟”的新课程教学模式作为课堂教学设计的主线。
学生根据设定的情境目标，通过自己的观察、分析、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，并通过言语实践的不断感悟和内化，将掌握的知识逐渐转化为技能；
养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
（2）贯彻“乐中学，学中用”的策略。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“游戏接龙”等活动来激发学生的学习兴趣，让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式，感受实现任务目标的快乐和成功。
（3）以学生为主体的发现学习和合作学习。
合作学习为各个层次的学生创造机会用英语进行真实交际，发现学习能帮助学生形成有效的学习策略，学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。
2、教学辅助手段：
电脑课件
课件的使用可增强教学的直观性和趣味性，使教学步骤紧凑，信息量充足。
（五）教学过程
Step1：
Revision.
Task1.“异想天开”的游戏。
Talkaboutyourfantasticwishes.
T:
Therearesomanywishesinourlife.Somearemorerealisticandareeasytoberealized.Othersaremorefantasticandarehardtobeachieved.Nowpleasetalkaboutyourfantasticwishesatpresent,inthefutureorinthepast.
S1:
IwishIwereastallasYaoMingnow.
S2:
IwishIhadamillionpoundatpresent.
S3:
IwishIcouldgotoakeyuniversityinthefuture.
S4:
IwishIhadgonetoakeyhighschooltwoyearsago.
S5:
…
目的：
用“头脑风暴法”，让学生在感兴趣的话题中畅谈自己的理想、愿望，复习了虚拟语气在wish的宾语从句中的用法，并鼓励他们要努力学习，实现自己的奋斗目标。
Task2:
“抢说游戏”
逐一呈现图片：
1、姚明2、百万英磅3、雨天4、购物商场…。
让学生用“IfI…，Iwould…”句型抢说句子。
IfIwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.
IfIhadamillionpoundatpresent,Iwouldbuyacar.
Ifitwerenottoraintomorrow,Iwouldgoshopping.
通过游戏复习与现在、将来事实相反的虚拟条件句。
激发学生学习兴趣，培养他们的竞争意识。
Step2.Lead-in.Listentoasong“YesterdayOnceMore”
T:
Were“yesterday”reallyoncemore?
Ss:
No.T:
If“yesterday”hadbeenoncemore,whatwouldyouhavedone?
S1:
Iwouldhavestudiedhard.
S2:
Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
Icouldhavepassedthemid-exam.
Imight….
目的：
用学生喜欢的歌曲，吸引学生的注意力；
用“头脑风暴法”引入本节课的语法项目——与过去事实相反的虚拟条件句。
Step3：
Presentation.
根据上面学生所说的句子，呈现4个例句：
1.If“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
2.If“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
3.If“yesterday”hadbeenoncemore,Icouldhavepassedthemid-exam.
4.If“yesterday”hadbeenoncemore,Imighthavechangedtheworld.
引导学生观察主从句谓语动词的形式，并归纳虚拟语气在条件句中的应用。
与过去事实相反
从句谓语动词
主句谓语动词
haddone
would/could/should/might
havedone
Step4：
Discoveringrules.遵循了由现象到本质的原则。
拓展：
在条件句中，可省略if,把were,had,should提到句首，变为倒装句式．
eg.IfIwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.—→
WereIYaoMingnow,I…
Ifitshouldraintomorrow,wewouldnotgoout.—→
Shoulditraintomorrow,we…
Ifyouhadcomeearlier,youwouldhavemethim.—→
Hadyoucomeearlier,you…
让学生通过观察、发现、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，形成有效的学习策略。
Step5：
Practice.
“全班总动员”：
让学生进行“接龙游戏”，即一个学生说完一句If引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生必须将前一个学生所说的主句内容作为自己从句的内容，再说一个主句，以此循环。
展示如下:
Ifyesterdayhadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
IfIhadstudiedhardbefore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
IfIwenttoakeyhighschoolnow,Imightgotoakeyuniversity.
IfIweretostudyatakeyuniversityinthefuture,Iwouldfindagoodjob.
IfIfoundagoodjob,Imightmakemuchmoney.
…
在这种开放的意义性操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解与运用。
同时，利用游戏，增添兴趣，激发学习积极性，让语法学习变得更加轻松愉悦。
Step6.LearningaboutotherusagesoftheSubjunctiveMood.
Task1:
DiscoveringsomeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
HaveyoueverseenanysentenceswithotherusagesoftheSubjunctiveMood?
S:
Yes.
Youalwayssuggestthatweshouldstudyhard.
Ourheadteacherrequiresthatweshouldbehereontime.
Withoutyourhelp,wecouldn’tmakesomuchprogress.
It’shightimethatweshouldhave/hadalesson.
用“头脑风暴法”引导学生发现学习，自然习得语言知识。
Task2.PleaserefertotheappendicesonP86-87.Grammar——TheSubjunctiveMood.
目的:
虚拟语气的形式众多，分条缕析，较费时，学生也不喜欢这种“灌输式”教学。
引导学生探究学习，自主参与知识的构建。
Task3.LeadSstosummarizeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
解
决
i
f
一
句
话（过去/现在/将来）
十
个
动
词
要
记
牢
一坚持insist;
二命令command/order;
三建议suggest/advise/propose;
四要求demand/desire/require/request.
虚
拟
语
气
三
式
1）.Itistimethat主语+did\shoulddo
2）.Ifitwerenotfor+名词,主句would\shoulddo
3）.Itis+adj.（注：
onlysome）+that主语+shoulddo
时
态
向
后
退
步
一般将来————
过去将来
一般现在————
一般过去
一般过去————
过去完成
自编顺口溜，帮助学生梳理线索，便于记忆。
Step7：
Practice.
Completethedialougeusingthecorrectformsofverbsinthebrackets.PayattentiontotheusagesoftheSubjunctiveMood
J:
Hi,Lily.Haven’tseenyouforsomedays?
L:
Hi,Jame.Metoo.
Lily.Itlooksasifyourface1（be）verypale.Nomatter?
No.Iambusypreparingtheend-exam.Haveyouprepareditwell?
IfonlyI2（prepare）itwell!
Don’tworry.Isuggestyou3（prepare）itatonce.
Yes.it（prepare）now,it（notbe）toolate.
Well.Believeyourself.
Thankyou,IfI6（ask）youearlier,I7（have）moretime.
Whatifyou8（notask）mejustnow?
Seizetoday.
Thanksagain,Withoutyouradvice,I9（know）allthese,Seeyou.
Seeyou.Iwishyoueverything10（go）well.
通过用所给词的适当形式完成对话，让学生在语境中应用所学语法知识。
Step8：
Consolidation.
Writealistpoemstartingwith“IfI…”.Thenshareyourpoemsinclass.
1、基础写作：
生活充满着许多“假如”，假如你是市长，假如你是盲人，假如你是画家，假如你是歌唱家，那你将会怎么样？
请用“IfI…”开头写一首诗歌
写作内容：
假如我以前是世界统治者，我会使世界没有战争。
假如我现在是歌唱家，我将把歌声唱遍每一个角。
假如我将来是画家，我会把祖国画得更美丽。
假如我万一成为盲人，我也应该快乐地活着。
假如我成为百万富翁，我可能让穷人富裕起来。
写作要求：
必须用5个句子表达全部内容。
2、小组代表有感情朗读所写诗歌。
3、幻灯呈现所写诗歌，并鼓励学生互相修改。
结合本单元话题poems让学生写诗，培养学生综合运用语言知识进行写作的能力。
互相修改诗歌，培养学生的合作能力。
Step9：
Summary.回放Unit1、2所学的虚拟语气的用法。
If的虚拟条件状语从句
与事实相反
现在
did/were
would/could/should/mightdo
过去
将来
did/wereto+v/should+v
Iwish…的宾语从句
谓语动词
would/could/might+v
解
话
牢
虚
回顾所学内容，给学生一个完整的知识体系。
Step10:
Homework.
Writeapoemstartingwith“Iwish…
我希望以前世界没有战争。
我希望现在把歌声唱遍每一个角。
我希望能够把祖国画得更美丽。
我希望我会快乐地活着。
我希望有能力让穷人富裕起来。
必须用5个句子表达以上内容。
Step11Ending.播放歌曲Tomorrowsongs.
出示名言:
Yesterdayisgone.Tomorrowisyettocome,andtodayistheonlytimewithinourcontrol.Successwillcometousifwecanmakegooduseoftoday.Forarosylife,let’sgoallouttoday.
Iwishyouseizedtodaywell.
Iwishyouhadarosylife.
用两句Iwish…引导的句型，点明主题，首尾呼应。
用名言激励学生应该抓住今天，努力学习，实现人生奋斗目标。
教学反思：
本节课的最大亮点是课型设计。
具体体现在下面几个方面：
1、贯彻“乐中学，学中用”的策略，充分发挥情感效应。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“接龙游戏”等活动来激发学生的学习兴趣。
让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式，感受实现任务目标的快乐和成功。
同时，培养了学生在竞争中合作、合作中竞争的意识。
课堂气氛活跃。
2、以“导学——自悟”的教学模式学习语言规律。
在教师引导下,学生通过观察、发现、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
3、运用语言知识方面：
让学生在创设的各种情境活动中灵活运用语言知识。
如谈理想、句子的“接龙游戏”、看图“抢说游戏”、完成对话以及结合本单元的诗歌写作，通过听，说，读，写的各种语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。
4、利用名言，歌曲（“昨日重现”，“明日歌”）对学生进行思想教育，激励学生应该抓住今天，努力学习，实现人生奋斗目标。
升级会员 