小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计Word文件下载.docx

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教学难点

体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前准备

课件、田字格。

课前谈话

出示“雨”字，问学生：

看到这个“雨”字，你会想到什么雨？

生：

暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……

教学过程

一、揭示课题。

（用时：

2分钟）

1.老师直接板书课题：

雷雨

指名读、齐读。

2.说说雷雨。

（雷雨在你的印象中是怎样的？

生答。

）

过渡：

那雷雨到底是怎么样的呢？

我们先去读读课文吧。

【直接入题，联系学生生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，激发学生学习兴趣，很自然地引导学生进入本课的学习中去。

】

二、初读课文，学习字词。

8分钟）

1.初读课文。

要求：

自由读课文，读准字音，读通句子，特别难读的地方可以多读几遍。

看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的。

2.学习字词。

（1）考考你：

这几个句子，你会读吗？

自由读、齐读。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

这几个词语，你会读吗？

齐读。

垂下来乱摆

压下来彩虹（生字带拼音）

去掉拼音，还会读吗？

指名读、开火车读。

（2）课文中有几个生字宝宝，我们快来和它们打个招呼吧。

压乱垂虹

（3）交流自己的识字方法。

组词读。

【这样做旨在：

紧扣教学目标，根据学生认知规律以及学情，通过引导学生自主学习，合作交流，语境中识记，组词运用，从而达成识字目标。

三、默读课文，理清脉络。

1.默读课文，标出自然段的序号。

2.结合插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。

（1）课文哪几段写的是雷雨中？

哪几段写的是雷雨后？

（板书）

（2）开头几段写的是雷雨前。

课文是怎么介绍雷雨前的景象的呢？

请默读课文第1—3自然段，边读边想象，并用笔画出作者描写了雷雨前的哪些景物。

【通过默读，边读边想，图文对照，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

落实教学目标2。

四、学习“雷雨前”。

15分钟）

1.学生默读第1—3自然段，画出作者描写了雷雨前的'

哪些景物。

2.学生汇报、交流，互相补充。

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎样的呢？

（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

你感觉到周围的环境怎样？

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

“树枝乱摆”有什么想说的？

（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

要下雨了，其他小动物在干什么呢？

（鱼儿、燕子……）

（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

谁会说“越____越_____”

3.小结这部分内容。

4.减词对比读。

师：

乌云压下来。

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

大风吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛逃走了。

闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

5.提示引导读（红字重读）。

雷雨前乌云是什么样子的呢？

课文又是怎样描写大风的呢？

接下来描写的是闪电和雷声。

6.对比读。

蜘蛛从网上下来，逃走了。

蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

蜘蛛从网上掉下来，逃走了。

蜘蛛从网上跑下来，逃走了。

7.我会用“垂”说话。

一只蜘蛛从网上（）垂下来，好像在说：

“______________”。

【通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。

突破教学重难点。

五、指导写“垂”这个字。

5分钟）

1.“读”字观察。

2.示范指导。

3.学生练写。

4.评价。

【通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好习惯。

六、小结下课。

这节课我们了解了雷雨前的景象。

至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？

雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？

我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。

【让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学习的兴趣，也使学生对接下来的学习充满了好奇。

九年级化学下册酸碱盐溶液的导电性第一课时教学设计

[教学目标]

1．认知目标：

了解某些化合物及其溶液的导电性；

了解电离的概念；

了解常见酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。

2．技能目标：

通过溶液导电性的实验，培养学生观察能力和实验能力。

通过对定义的总结，发展学生分析、总结、概括的能力同时进一步发展学生的抽象思维能力。

3．情感目标：

培养学生理论联系实际和从现象看本质的辨证唯物主义认识观

[教学重点]理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。

[教学难点]理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。

[教学方法]观察抽象法

[教学手段]投影、蒸馏水、蔗糖、酒精、稀硫酸、电极、灯泡。

[教学程序设计]

[引言]在前几章的学习中我们已经接触了一些酸碱盐。

在第八章的学习中，我们将较全面的了解酸碱盐的概念和性质。

[讲解]在上一章的学习中我们已了解溶液的一些性质，现在我们来看看不同溶质的水溶液的导电性。

[演示实验]实验8-1

[板书]一、溶液的导电性

[讨论]除了金属能导电，某些物质的.水溶液也能导电，为什么？

电流是如何形成的？

[投影]氯化钠固体溶于水后离解成钠离子和氯离子在溶液中自由移动，在通电的条件下，这些离子定向移动而形成的电流。

所以溶液能导电。

[板书]1、电离：

物质溶于水中，离解成自由移动的离子的过程叫电离。

2、电离方程式：

[讲解]我们可以用化学方程式表示一种化学反应，同样也可以用电离方程式表示一种物质的电离，这就是电离方程式。

[设问]如何书写电离方程式？

[阅读教材]

[小结]左物质，右离子，等号连，脚码变系数。

[练习]书写氯化钠、硫酸、盐酸、氢氧化钠的电离方程式

[指导纠错，及时反馈]

[设问]物质发生电离后，为什么溶液不显电性？

在书写电离方程式时如何体现这一点？

[讨论]遵循电荷守恒。

书写电离方程式时，等号右的阳离子所带正电荷数等于阴离子所带负电荷数。

[反馈练习]

1．写出下列化合物的电离方程式

KOHMgSO4Na2CO3H3PO4

AgNO3Ba（OH）2H2S

小学数学二年级下册第三课时教案

西师版小学数学二年级下册第三课时教案

【教学内容】

教科书第101页。

【教学目标】

1.经历整理与复习的过程，进一步加深对时间单位：

时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的`换算。

2.能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。

3.在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

【教学重点】

1.能根据题意，选择合适的计量单位。

2.根据所学知识，解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话引入

教师：

同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：

计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？

（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？

二、整理与复习时、分、秒

（1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。

（2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。

内容包括：

①时针、分针、秒针的认识；

②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；

③知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。

（3）做练习，出示课本132页第3题。

让学生独立解决，然后再全班汇报交流。

汇报时，重点说说自己的想法。

三、整理与复习长度单位

（1）提问：

同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？

相邻两个长度单位之间的进率是多少？

让学生独立思考，再全班汇报交流，老师并板书：

千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

（2）做练习，出示第132页第4题。

让学生独立观察图形，说说每个图形各呈现了什么。

学生根据课本给出的信息，找出合适的长度单位。

窗户宽120（），三峡大坝高185（），飞机每分飞行13（），小朋友每时步行3（）。

学生独立填上合适的长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。

（3）做练习第104页的第13题。

让学生独立做，再全班交流。

四、解决问题

我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下面就利用这些知识来解决一些实际问题。

呈现课本第105页第15题。

A让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。

B让学生思考，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？

C班内反馈，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生说出自己的想法。

D学生解决第15题的第

（2）小题，并全班交流。

五、全课小结

回忆这节课复习了哪些内容。

部编人教版道德与法治二年级下册15坚持才会有收获第一课时

课题15坚持才会有收获设计者

教学目标1.认识到生活必须要经历过“坚持”;

懂得坚持让我们克服困难,让我们有更多的收获。

2.明确遇见困难要坚持;

增强克服困难、勇于坚持的决心。

3.养成遇见困难不气馁、不妥协、努力坚持的好习惯。

教学重点1.认识到生活必须要经历过“坚持”;

懂得坚持让我们克服困难.

教学用具课件PPT教学时间第一课时教学过程教学活动

二次备课

激趣导入

探究新知

全课总结

师:

生活中,我们都经历过“坚持”,你们还记得当时的感受吗?

2.学生讨论交流。

3.课件出示教材第58页图片。

活动一:

我们都坚持过1.师:

情境一:

去年冬天,我一直坚持跟爸爸一起跑步……

情境二:

我坚持写毛笔字一个学期了……情境三:

我这学期一直在坚持背唐诗,每天背一首……情境四:

我坚持给花儿浇水……4.师:

同学们,你们有什么感想?

5.生l:

他们坚持得很好,我相信他们一定会有收获!

生2:

我也坚持得很好!

生3:

坚持那么长时间好难呀16师:

请同学们说说自己在生活中的坚持经历吧17.学生在全班交流,教师适时表扬那些愿意跟大家交流的学生。

8.师小结:

生活中我们都经历过“坚持”,希望你们能坚持得长久一些!

活动二:

坚持的收获1.课件展示教材第59页图片。

我每天和妈妈一起打扫卫生,所以我家很干净。

我坚持踢了一个星期毽子,现在都能连踢十个了。

2.师:

看完这两组情境图片,你们有什么感想?

3.生l:

什么事情都需要坚持。

坚持就会有进步。

我要向他们学习。

经过一段时间的坚持,我们都有了或大或小的收获。

我们都发现,只要每天坚持练一练、学一学、做一做,日积月累,就能让我们克服看上去无法克服的困难,让我们有更多的收获。

（板书:

才会有收获）

坚持对我们来说很重要，如果做事不坚持到底半途而废，那不论你做什么都不会成功。

板书设计15坚持才会有收获坚持过才会有收获教学反思