九年级化学第一单元教案Word格式.docx

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用蓝瓶子实验导入教学，增加化学的神秘性和趣味性

主

要

活

动

任务一

化学的研究对象及定义

（概念辨析）

知识点对照

研究对象——物质

化学的定义：

研究物质组成、结构、性质、变化规律的科学

任务二

化学发展史

（理解记忆和感悟自省）

围绕化学发展史对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情

任务三

“绿色化学”

（阅读理解和情感激发）

学生可

能生成

的问题

对分子、原子、元素等词语难以真正理解。

如何有效的学好化学。

评价

发散

评价重点

学生的参与激情、发言角度、知识点的正确性

发散问题

化学的研究对象有哪些

教

学

过

程

教师：

亲爱的同学们,大家好!

在接下来的时间里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。

用蓝瓶子实验导入教学，去领略化学带给我们的震撼！

布置自学一

阅读教材第1页1自然段。

任务：

结合自己搜集的信息谈感受。

活动：

指名谈感受

我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。

现在就请同学们想一想每一学科所研究的研究对象一样吗？

学生活动：

讨论各学科研究的对象是什么？

指名发表意见。

化学的研究对象又是什么呢？

布置自学二

阅读教材第1页2—3自然段。

通过讨论解决以下问题

1.化学的研究对象是什么？

2.“物质”与“物体”意义相同吗？

3.化学为人类的生产、生活带来了哪些便利？

（化学学科的贡献是什么？

）

4.什么是化学？

学生读书讨论

指名谈感受（3—5人）

化学的发展史就是一部地球的“成长史”，就是一部人类的发展史；

布置自学三

阅读教材第2—4页4—9自然段。

1.化学的发展史大约经历了怎样的阶段？

（有哪些纪念性的事件或人物？

2.我国人民为化学的发展做出了哪些卓越的贡献？

学生：

小结本节课的知识。

作业：

（1）总结身边的化学

（2）记忆常见元素符号

H、He、Li、Be、B

板书设计:

课后反思:

年月日

第一单元走进化学世界

本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。

其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。

单元特点：

1.内容多取材于学生熟悉的事实与现象。

2.突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进实验室的意义。

3.重视学生的生活经验和亲身感受。

重点：

1.了解化学的学科特点和一些基本概念。

2.学习科学探究的过程和方法。

3.并进行化学实验基本操作练习。

难点：

引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的活动

教学思路:

教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。

教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。

通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。

同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。

从各地中考考卷来看，都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察，考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合，使学生从重获取化学知识。

试题灵活多样，既考查了学生的探究能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。

课时安排：

八课时

课题11课时

课题22课时

课题33课时

单元总结、测试及讲评3课时

九年级化学教研组集体备课教案

课题1物质的变化和性质

1．知识与技能

（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2．过程与方法

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3．情感态度与价值观

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

（2）培养严谨务实的科学作风。

物理变化和化学变化的概念

物理变化和化学变化的判断

试管（4支）、铁架台、酒精灯、玻璃片、研钵、杵、烧杯、蒸馏水、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、石灰水、火柴、氧气（一瓶）、二氧化碳（一瓶）、

纸、蜡烛、打火机

用烧不着的手帕实验导入教学

物质的变化（学生自学、实验等）

（阅读理解、概念辨析、技能训练）

了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣

物质的性质（学生自学、实验等）

了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

性质与用途性质决定用途

培养严谨务实的科学作风。

对“新物质”的这一说理解不到位，不能正确区分变化种类。

对物质的变化和性质不能准确判断。

判断物质变化的技巧，实质就是要深入理解“新物质”。

阅读教材第6页【实验1-1】至【实验1-4】。

1.看这里有哪些实验?

2.要求我们看什么？

3.每一个实验的步骤是怎样的？

指名解决问题（由10—12名同学解决问题）（对于问题3：

指名说步骤与实验操作紧密配合。

实验1、3、4由教师完成，实验2由学生完成。

每一步实验均与描述实验现象紧密结合。

实验1、2有什么共同特征？

实验3、4有什么共同特征？

它们分别属于哪种变化？

布置自学二：

阅读教材第7页2—3自然段。

通过讨论解决以上问题

学生读书解决问题

讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

（重点解决什么是新物质）

学生实验：

纸的粉碎与纸的燃烧

[巩固练习]口答课本第10页1、2。

蜡烛的燃烧

解决课本第10页3.

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

下面我们一起来学习物质的性质。

阅读教材第7页二、化学性质和物理性质

通过阅读解决以下问题

1.什么是化学性质？

化学性质与化学变化有怎样的关系？

2.什么是物理性质？

物理性质与物理变化有怎样的关系？

教材为我们介绍了哪些物理性质？

化学变化和化学性质的联系：

在叙述物质的性质时，往往有下列字：

能、会、可以、易、难等

布置自学四

阅读教材第9页【实验1-5】。

3.由图1—5你知道该怎样闻气味？

物质的性质与用途有怎样的关系呢？

布置自学五

阅读教材第9页最后以自然段。

[巩固练习]口答课本第10页4。

⑴完成配套练习册本课题习题

C、N、O、F、Ne

教师备注

九年级化学教研组集体备课教案

课题2化学是一门以实验为基础的学科

2课时

1、知识与能力

了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

3、情感、态度与价值观

培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

1、对蜡烛及其燃烧的探究。

2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。

1、蜡烛及其燃烧的探究。

烧杯、石灰水

纸、蜡烛、火柴

化学是一门以实验为基础的学科

（理解记忆）

对蜡烛及其燃烧的探究和对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

（技能训练和解决问题）

化学学习的哪些特点

（阅读理解和感悟自省）

实验现象的规范术语

实验探究的一般程序

描述实验现象的的准确性，语言的规范性。

进行实验探究的一般思路，及探究方法。

（第一课时）

引导设问：

我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？

阅读教材第11页1—3自然段。

1.化学学科的发展与实验有怎样的关系？

2.现在的化学实验室的前身是什么？

3.学习化学的一个重要途径是什么？

怎样获得化学知识。

阅读教材第7—8页一、对蜡烛及其燃烧的探究全部内容。

通过阅读解决配套《活动与探究报告册》1—3页相关习题，重点解决活动用品、实验步骤两个问题。

出示对蜡烛及其燃烧的探究表格：

探究步骤

对实验现象的观察和描述

点燃前

组成

颜色

状态

密度

硬度

燃烧时

火焰分层、温度

烛身变化

生成物

熄灭后

组织学生进行实验研究。

探究实验前蜡烛的性质，蜡烛燃烧时的现象，探究蜡烛刚熄灭时的现象。

提出问题：

这次实践活动体现了化学学习的哪些特点？

阅读教材第13页1—4自然段

阅读教材第13页最后一自然段。

⑴完成《活动与探究报告册》第1——3全部习题

Na、Mg、Al、Si、P

年月日

教学过程（第二课时）

阅读教材第14——16页对人体吸入的空气和呼出的气体的探究全部图文。

通过阅读解决配套《活动与探究报告册》4—7页相关习题。

组织学生进行实验探究。

指名汇报每一步骤的实验现象，操作中的要点。

通过现象请大家讨论分析后，得出相关结论。

学生讨论。

1．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？

⑴完成《活动与探究报告册》第4——7全部习题

S、Cl、Ar、K、Ca

课题3走进化学实验室

知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

了解一些化学实验室的规则。

掌握常见仪器的名称和使用。

掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

培养学生的观察能力和动手能力。

在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。

首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。

整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

初步使学生养成良好的实验习惯。

1.化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

2.药品的取用；

3.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

1.药品的取用。

2.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

试管（7支）、镊子、药匙、量筒（10毫升）、酒精灯、火柴、试管夹、滴管、试管刷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、蒸馏水、碳酸钠粉末、锌粒

纸、秒表

开门见山，直接入题。

酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

（技能训练和解决问题）

怎样给物质加热？

进行实验基本操作时应注意什么？

实验操作的准确性

怎样将化学实验与学生的真实生活联系起来

化学是一门以实验为基础的科学，学好化学就要走进化学实验室，今天我们就学习课题3走进化学实验室

阅读教材第150—151页表格。

认识常见化学仪器及使用中的注意事项。

阅读教材第152页实验室药品取用规则全部内容。

通过阅读了解实验室药品取用规则有哪些？

阅读教材第18页1自然段及下方的药品标志图。

通过阅读解决①为什么会有这么多规则？

②常见标志有哪些？

布置自学四：

阅读：

药品的取用1.固体药品的取用

任务：

固体药品通常存放在哪里？

可分为哪几类？

分别怎样取用？

[演示实验1-3]

由3—5名同学做课时小结。

布置作业：

在家里用合适的器具练习固体药品的取用。

课题3走进化学实验室

（1）

（第二课时）

导入新课：

今天我们继续学习课题3走进化学实验室

阅读教材第19——20页液体药品的取用全部图文。

通过阅读解决以下问题：

⑴液体药品通常存放在哪里？

⑵可分为哪几种取法？

各有什么区别？

⑶分别怎样取用？

指名完成【实验1—4】

布置自学二

阅读教材第20—22页二、物质的加热

⑴给物质加热用的热源是什么？

⑵酒精灯在使用中有哪些注意事项？

⑶酒精灯的火焰几层?

⑷实验探究的目的是什么?

操作步骤分为几步?

注意事项有哪些？

指名完成【实验1—5】

指名描述实验现象。

指名分析实验现象，得出结论。

布置自学三

阅读教材第22页仪器的洗涤。

怎样洗仪器？

仪器洗干净的标志是什么？

完成【实验1—8】

指名评价操作，并判断仪器是否洗干净了。

课时小结：

由3—5名同学说说本课时我们学习了哪些知识点。

复习整理本单元知识点，进行单元整理。

课题3走进化学实验室

（2）

绪言、第一单元单元小结

3课时

⑴了解化学的学科特点和一些基本概念。

⑵学习科学探究的过程和方法。

⑶并进行化学实验基本操作练习。

2．过程与方法

⑴能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。

.学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。

⑵认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

⑶能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。

⑷能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

3．情感态度与价值观

⑴体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

⑵激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

⑶知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

1.梳理知识点，形成知识脉络。

2.解决同学们学习中的疑难问题。

3.进行单元测试，及时发现问题，进行查缺补漏。

任务一（1.2.4）

梳理知识点，形成知识脉络。

（1.2.4）

解决同学们学习中的疑难问题。

（解决问题）

进行单元测试，及时发现问题，进行查缺补漏。

（综合分析）

学生可能生成的问题

出示学习任务

1.梳理知识点，形成知识脉络。

学生读本课时学习任务。

教师布置自学一

打开教材目录，看本单元包含了哪几个课题，再看看每个课题讲了哪些问题，同学之间相互讨论，画出本单元知识脉络图，比一比，看谁画的更全面，更细致，正确率高。

学生活动

（一）读书、讨论，绘制自己的知识脉络图。

学生活动

（二）指名展示本人绘制的知识脉络图，并讲解绘制的思路。

（3——5人）

师生评价。

教师解决学生的疑难问题。

主要是《课时达标》上疑难习题

因为习题都已批改过，所以是学生提出问题，先请同学解决，当同学解决不了了，教师再讲解，重点放在审题能力的训练上。

由4——6位同学分别说说本课时你收获了什么，还有哪些遗憾。

背记本单元知识点。

继续完成《课时达标》上本单元习题

第二课时

本单元测试

第三课时

试卷讲评。