创最具思辨活力发展潜力和谐魅力的美术学科工作计划Word文档格式.docx
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由于这两大类型的美术创作活动的过程有所不同。
因此，教师所采用的教学方法及指导的侧重点也有所不同。
1、创设有新意的课堂导入，激发学生学习兴趣，是上好美术鉴赏课的前提。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
美术教学新课的导入的方法很多。
例如在我讲到人物画这一课时，我在讲课之前，让两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生，并提问“如果让你来画这位同学，你会如何表现？
”同学感觉新鲜，津津乐道，然后我把写生的一幅全开大小的人物画挂在教室，学生从未看过如此大而且近距离观看的写意人物画。
求知欲望被激发起来。
在介绍《步辇图》等作品的作者、创作年代、所表现内容、思想感情、有关历史故事，使学生感到美术作品背后还有丰富有趣的内容。
在讲到玉器鉴赏我先给学生讲述完璧归赵这个成语故事，在讲到青铜器艺术鉴赏时用“楚王问鼎”来导入教学内容。
学生对美术鉴赏的兴趣被激发起来了，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
2、要提出一些具有挑战性的问题，新课讲解要有亮点。
普通高中学生的身心发展水平接近成熟状态，智力发展程度较高，一般而言，普通高中学生会更注重理解而不去死记硬背，更注重自我理解和判断。
审美意识有所增加。
一个挑战性的问题，才能激活学生思维。
在学生印象中美术课就是以老师画，学生临摹这样的方式进行的。
一节课下来一看分不清谁谁的作业，而现在《普通高中美术课程标准实验教科书》中指出，对于高中学生来讲通过美术鉴赏内容系列的学习，他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品，同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品和美术现象。
例如“米洛斯的阿芙罗狄特是爱与美的女神”学生的思维就会就此而止。
如果变成问题“你觉得如果把她的手臂复原应该是怎样的？
”这样就能启动学生思维。
我们都知道这样的一个道理：
思维止与结论，而起于问题。
《马踏匈奴》这一作品，先播放电视剧《汉武大帝》的一段场面。
然后提问“这一作品为谁设计？
是一个怎样的人物形象？
”学生利用所学知识，一下就能想到问题答案。
学生思维扩展开来。
3、充分利用多媒体教学设备
美术鉴赏教学中需要大量图片，这个特点就使得美术鉴赏的教学，相比其他学科的教学，更多的需要多媒体电脑课件来辅助教学。
如果一节课让学生看书上的图片，全由教师捧着书本在讲、在介绍作品，学生会感到枯燥乏味，听得昏昏欲睡。
现代教育技术不断在提高，多媒体教学设备的广泛应用，改变了传统的教学方式。
用课件上课基本上取代“一支粉笔一张嘴”的老式课堂教学。
一件准备充分制作精美的课件能让学生目不暇接，拓宽学生的视野，也能让课堂效率有所提高，还可以让学生欣赏一些书上没有的作品内容，让学生有新鲜感。
从而让上好美术鉴赏课达到事半功倍的效果。
4、学生自主学习
新课程实验教学的要求，教学要在教师的引导下以学生为主体，让学生积极参与到学习中来，充分调动学生的学习积极性，加强学生自主学习的能力。
在讲到中国民间美术鉴赏这一单元时，我们可以要求学生到农村、集市中去搜集旧的剪纸、年画、民间玩具等，太谷是剪纸之乡，如有条件还可以让学生亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，也可以从报刊、杂志搜集有关图片资料。
我们就应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美。
这些既可以调动学生积极性，让他们兴趣大增，又是最生动最具说服力和感染力的课堂教学。
如果一节课的学习基本由教师在讲，学生在听，我觉得是忽略了学生的主观能动性。
有许多学生懒于动口，阐述自己的观点更是“无言以对”往往用“不知道”来回答，长期下去，学生会形成你讲我听，不想动脑的惰性。
在美术鉴赏活动中，教师还应该多鼓励学生以自己的观点来描述、分析、理解和评价艺术作品，鼓励与他人进行交流，培养学生独立思考的能力，以及与人交往的能力。
对于性格内向的学生更应该多鼓励其大胆说出自己的想法和观点。
5、学生美术鉴赏能力的培养
一个人的美术鉴赏能力是由这几大因素构成：
艺术修养、文化知识、社会生活经验、理论水平等，因此在教学活动中根据以上因素加强对学生这些方面的培养，为学生美术鉴赏能力的提高打下基础。
我们的美术鉴赏教学也应变“被动地学”为“主动地学”，在课堂以学生为中心开展教学，让学生在用形、色、材料来表达自己的思想与情感过程中，不断地锤炼自己的构思、探索表现的方法。
著名艺术社会学家豪泽尔指出：
“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家必须经过教育。
”即使在传授美术技术的时候，也一定要在“授之以鱼”的同时“授之以渔”。
（三）因材施教
我们的学生很多来自各个市县，学生的知识水平差异很大，有的学生对“美术”概念还停留在“美术就是画画”的水平上。
有的学生在小学阶段上美术课就是随便画一张画交了就行了。
到了初中阶段由于作业多文化课压力较大，美术课基本没有，许多基本的美术概念、术语、现象、作品都不了解。
我们在上课时面对一幅作品，有的同学熟悉的脱口而出它的作者、创作年代、所表现内容等，有的同学一概不知，根本没有见过。
这样会让教学难度增加，教学效果大打折扣。
对此，我采取先让熟悉作品的同学先介绍作品再由我补充。
再提供一些学生都陌生的作品，让学生讨论、评述、判断进而达到获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，提高审美能力的效果。
这样既可减轻教师的负担，也可让教学效果显著。
教无定法，贵在得法。
作为高中美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动大胆开展美术鉴赏教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。
我们在教学中不仅要善于启发学生的真实感受，而且还要善于动脑，善于总结，一定会创造出多种多样的符合学生年龄特点的鉴赏方法来的。
（四）高一、二鉴赏课选修课排课表
高一美术鉴赏课排课一览表（每周三）
A组
B组
二
8：
50——9：
30
378
高璀
379
赵晋峰
380
李同增
381
李艳兵
382
383
384
三
10：
00——10：
40
363
365
366
367
369
370
四
50——11：
358
359
杜鹃
360
王学全
361
362
364
368
五
14：
40——15：
20
385
386
387
388
389
390
391
392
393
六
15：
30——16：
10
371
372
373
374
375
376
377
高二选修设计课排课一览表
节数
时间
周一
周二
周三
第四节
335
冯坤
350
宋庚明
326
郭利艳
327
332
338
第五节
11：
35——12：
15
344
345
356
357
336
342
第六节
346
339
330
331
329
348
第七节
340
347
328
337
341
349
二、专业课
高中美术高考教学多年来一直是普通高中较为薄弱的环节，但随着素质教育改革的进行，社会对艺术人才的更高要求，高中美术教学水平有了较大提高，但同时也面临着更高更大的机遇和挑战，美术高考人数的逐年增加，数量越来越大，美术生的素质能力的考查将越来越严格，要求更高。
面对如此严峻的美术高考形势，为了更好的使学生的素质得以全面提高，培养更多更好的美术人才，应必须加强美术教学的力度，使美术高考的专业过关率及录取率进一步提高。
（一）重视特长、因材施教、挖掘艺术潜能
重视对特长生的选拔，在高中的招生过程中选取有艺术特长的学生考前进行严格的专业测试，在文化测试成绩合格后，按特长生录取，但这部分人数十分有限，因此每年举行的艺术节等活动为我们的选材创造了良好的机会，通过学生在书画展览中的表现与展示，发现具有一定美术素质的学生，然后对其进行了解，并通过专业测试、学习成绩、品行等多方面的考查后，认为确实有一定的可塑性和较好的艺术潜能，经过学校、班主任及家长的一致同意，吸取为美术生，参加专业训练，使其艺术才能得以展示与发挥。
（二）加强美术教学硬软件建设，强化美术生管理
美术教学要配备一定的硬件设施，要有充足的画室和绘画器材，为学习提供良好的保障。
专业教师要进一步的提高自身的素质，要与外界多交流，丰富教学经验。
在加强硬软件建设的同时，还应加强了对美术生的管理与教育，美术生由于学习时间等方面的问题，使其管理不十分常规，所以对其进行严格有序的管理是十分必要的。
我们严格规定了美术生的训练时间，严格学生外出训练、考试制度，外出训练、考试必须经过班主任、家长、辅导教师的同意，从而使美术生的学习更有秩序、有规律。
（三）合理规划学习、辅导时间及课程设置
针对美术生专业及年级的不同，合理的规划学习辅导时间。
高一这一段时间要十分重视文化课的学习，美术生不能把自己当特殊生对待，训练时间为下午的课外活动和第一、二自习；
高二适当延长专业学习时间，增加1节自习时间，训练时间为课外活动时间和第一、二、三自习。
但这时更不能放松文化课的学习；
高三专业考试以结束，学生回校学习文化课，这个阶段加强学生的考前心理调整，用最好的状态和最强的信心迎战高考，同时做好美术生专业录取合格统计工作。
在课程设置上：
高一以素描为主，加强造型能力的训练，夯实基础；
高二逐步巩固基础科目，增设高考必考科目，同时要注重教授学生的适考应考能力。
注意根据学生个别情况进行强化训练。
（四）教师辅导跟紧、靠紧，时刻注重学生专业文化课并进
因为美术生在专业训练中不一定能更好的把握自己和控制时间，所以专业教师在训练中，一定要跟紧、靠紧。
不能让学生养成自由散漫的坏习惯，教学过程中也能得以随时辅导，并针对不同学生的专业情况及弱点进行特殊训练，运用各种科学先进的教学手段尽力的挖掘学生潜能，对学生要耐心细致，时刻观察学生的心理和情绪变化，及时间调整学生心态，使其以最佳状态进行学习训练。
专业考试期间更要做好学生状态调整，美术考试一般从1月下旬就开始，因学生大部分无考试经验，年龄较小，往往心理状态不稳定，所以要组织专业教师带队，以负责照顾学生的住缩等生活问题，并能及时的调整学生的心理状况，让学生以最佳的状态进入考场。
美术生在学习过程中容易忽视文化知识学习，他们认为文化课差一点不要紧，只要专业好就行。
对此我们从领导、班主任到辅导教师，时刻不放松对美术生专业、文化课并进的要求，并规定美术生若在几次大型考试中成绩不理想，将停训专业一至两周，等文化课有了起色，再进行训练，以保证学生的文化课学习也有较大提高。
美术高考并不仅仅是对美术生的专业考核，还要进行文化测试，每年专业成绩很高，因文化课成绩不好下来的也大有人在。
因此，必须让学生强化专业文化学习并重、并进的思想认识。
（五）专业考试结束，调整学生状态，全身心进入文化课学习
专业考试结束后，有一部分学生容易出现懈怠情绪，加上常时间的外出学习考试，可能会养成较为散漫的不良习惯。
针对这些情况，必须采取一些得力措施。
让这部分学生组成美术班，选取优秀班主任，实行级部领导负责制。
抽取部分有经验的文化课教师为美术生补课，并对教师做严格要求，从实际出发对学生低起点、严要求，选取最适合这部分学生的学习内容进行教学，班主任在日常工作上也是跟上、靠上、拼上，时常给学生鼓劲，以增强学生信心。
这样能把学生们的积极性被充分调动起来，以最快速度调整好状态，全身心投入文化课学习，以取得专业、文化双过关。
（六）专业课排课表
2011第二学年美术专业课代课教师、时间一览表
高二
美
术
赵晋峰（二画室）
每周一至周五下午16：
20——19：
00
高一
高璀（九画室）
20——18：
王学全（五画室）
杜鹃（十画室）
冯坤（六画室）
赵雷李艳兵（七画室）
书
法
郭利艳（一画室）
宋庚明（三画室）
李同增（四画室）
艺术宣传中心美术组赵雷
2011年2月
“创最具思辨活力，发展潜力，和谐魅力”
美术学科工作计划
——鉴赏、设计、专业
赵
雷
艺术宣传中心美术组
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