从百草园到三味书屋.docx
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从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》
鲁迅，我国伟大文学家、思想家和革命家。
他出生于一个逐渐没落的封建家庭。
从小受过传统的封建文化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。
他常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们的勤劳、纯朴的性格，这些对鲁迅后来的思想发展和文学创作都发生了深刻影响。
16岁时，鲁迅去学堂读书，后又去日本留学，积极寻求科学知识和救国真理，成为反帝反封建的革命民主主义者。
俄国十月革命胜利后，他投身“五四”新文化运动，写了大量小说、杂文，深刻、广泛地反映社会现实，与旧势力、旧思想进行了坚决斗争，成为无产阶级领导的文化新军的伟大旗手。
后来，他和中国共产党有了密切的联系，接受了马克思主义，发起并领导了中国左翼作家联盟。
日本侵占东三省后，他又积极投入反对帝国主义侵略和国民党反动派统治的斗争，成为空前的民族英雄。
鲁迅一直战斗到生命的最后一刻。
他给我们留下了宝贵而丰富的精神遗产。
他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。
毛泽东同志说：
“鲁迅的骨头是最硬的。
他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”
本文节选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》是1927年编成的散文集，共十篇作品，回忆了鲁迅从童年到辛亥革命时期的往事，笔调优美，感情深沉，记叙挥洒自如。
学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。
一、字
１、给下列字注音：
确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ）
长呤（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 脑髓（ ）
书塾（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 盔甲（ ）
２、多音多义字：
┍ ┍ ┍
系┤ 宿┤ 攒┤
┕ ┕ ┕
二、解释词语：
机关：
在文中是秘密的意思。
鉴赏：
欣赏。
鉴，鉴别；赏，欣赏。
人迹罕至：
少有人来。
迹，足迹、脚印；罕，稀少。
宿儒：
年高而博学的读书人。
宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：
人声喧闹的意思。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。
沸，水开。
鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。
三、学习本文内容
１、文章一开头介绍了什么情况？
本文采用哪种方法开头？
“但那时却是我的乐园”这句话有什么作用？
文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。
本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。
“但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下七段，便可见到。
２、百草园里有哪些景物？
有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
３、百草园的景物有些是详写的，为什么要详写？
对百草园的景物的描写的详略是与中心意思紧密相关。
例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。
”
４、在描写百草园景色时，作者用了哪些修辞方法？
作者把百草园写得有声有色、亲切感人的原因是什么？
作者用了“拟人”和“比喻”的修辞方法。
作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。
５、“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。
”这两段文字在文章中有什么作用？
加红的一句话在结构上起什么作用？
这两段文字是写长妈妈讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，也给了“我”一些教益，使其如下文所说的“觉得做人之险”，“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”，即产生了惩恶的念头。
加红的一句话在结构上起了过渡作用，用“长的草”承着百草园，由“是不去的”引出下文有关美女蛇的故事。
６、“一切景语皆情语。
”认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。
（1）看“乐”，饱人眼福。
百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。
①色美：
"碧绿"耀人眼，"紫红"撩人心。
②音美：
鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。
③状美：
黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。
④味美：
覆盆子酸甜，令人垂涎。
（2）听“乐”，饱人眼福。
曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
（3）找“乐”，用心体验。
雪后捕鸟，乐在其中。
一系列表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。
以上三个内容，表明百草园的生活美好、神奇而有趣，印证了开头的最后一句话：
“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”
７、与百草园比较，三味书屋的环境有什么特点？
“我”在这里的生活和在百草园的生活有什么不同？
本文把百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？
三味书屋给予学生自由活动的天地是狭窄的，学习的内容脱离实际，没有什么意思；“我”在这里的生活不如百草园丰富多彩、有意思；反映了作者对封建教育束缚儿童身心正常发展的不满。
８、文章的结尾部分有什么含义？
怎样和开头呼应？
这样首尾照应有什么含义？
文章的结尾不仅从时间上照应开头，而且表现了三味书屋教育的失败，与开头写的百草园“是我的乐园”暗中呼应，含蓄地称赞了儿童的天性，讽刺了封建教育，突出了全文的中心思想。
《从百草园到三味书屋》测试
一、选择题（80分）
1、加红字注音完全正确的一项是（ ）
A、确凿（záo） 间壁（jiān） 蝉蜕（tuì） 攒电脑（cuán）
B、白颊（jiá） 啄食（zhuó） 宿儒（sù） 潜龙勿用（qián）
C、脊梁（jí） 倜傥（tǎng） 锡箔（bó） 荆川纸（jīng）
D、菜畦（qí） 缘由（yuán） 脑髓（suí） 金叵罗（pǒ）
2、没有错别字的一项是（ ）
A、班蝥 消释 绅士 盔甲
B、渊博 签赏 秕谷 罕见
C、书塾 臃肿 觅食 恭敬
D、质朴 缠络 绣象 和蔼
3、给句中加红词语选择义项正确的是（ ）
（1）但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
机关：
①秘密 ②整个机械的关键部分
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
鼎沸：
①锅里的水烧开了，发出响声 ②喧闹
（3）那金光也就飞回来，敛在盒子里。
敛：
①收拢，聚集 ②约束，检束
（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
拗：
①不顺，不顺从 ②用力弯曲
A、机关② 鼎沸① 敛② 拗①
B、机关① 鼎沸② 敛② 拗①
C、机关① 鼎沸② 敛② 拗②
D、机关① 鼎沸② 敛① 拗②
4、与原文完全相同的一项是（ ）
A、不必说碧绿的菜畦，高大的皂荚树，光骨的石井栏，紫红的桑葚……
B、徜若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
C、我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
D、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的远。
5、《从百草园到三味书屋》选自散文集《 》。
作者 ，原名 ，伟大的 、思想家、革命家。
参考答案
一、
1、答案：
B
知识点：
字音
解析：
本题主要考查对字音的掌握。
A项中“间壁”的“间”应读四声。
C项中“脊梁”的“脊”应读三声。
D项中“脑髓”的“髓”应读三声。
B项正确。
注意“潜龙勿用”的“潜”应读二声。
2、答案：
C
知识点：
字形
解析：
本题主要考查对字形的掌握。
A项中“斑蝥”的“斑”误写作形似字“班”。
B项中“鉴赏”的“鉴”误写作“签”。
D项中“绣像”的“像”误写作“象”。
3、答案：
D
知识点：
对词义的理解。
解析：
一词多义的情况，在汉语中是很普遍的，要通过多查字典、多思考，来细致体味它在不同语境中的不同意义和用法，以形成良好的语感。
4、答案：
C
知识点：
背诵课文
解析：
A项语序错误，“光滑的石井栏”应在“高大的皂荚树”之前。
B项“倘若”的“倘”误写作形似字“徜”。
D项“色味都比桑葚要好得远”中的“得”误写作“的”，形容词后带补语应用“得”。
二、
5、答案：
朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家
知识点：
掌握作家作品
解析：
《从百草园到三味书屋》选自 《朝花夕拾》 （《鲁迅全集》第2卷，人民文学出版社1981年版）。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
中考解析
阅读下面语段，回答文后问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
1、这一段在全文结构上起什么作用？
答：
_________________________________________________
2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？
答：
_________________________________________________
3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
答：
_________________________________________________
4、三个“也许”可是用了什么修辞手法？
表现作者什么样的心态？
答：
_________________________________________________
【考点】：
阅读记叙文的综合能力
【分析】：
1、答案：
起过渡作用。
本题考查对文章结构的理解。
这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。
2、答案：
对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。
本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。
3、答案：
加上“我的”，表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。
加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。
本题考查对文章语言的品味。
4、答案：
排比。
表示猜测、估计或不能肯定的语气。
本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。
《从百草园到三味书屋》课外拓展
一、百草园
百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。
平常叫做后园，再分别起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。
大园的横阔与房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大概可能有两亩以上的地面吧。
小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。
大园的内容可以分段来说。
南头靠园门的一片是废地，东偏是一个方的大池，通称马桶池，仁房的园门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。
智房的园门在西边正中，右面在走路与池的中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称
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