学生评价管理制度文档格式.docx

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小学学生综合素质评价细则

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小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育的实际，特制定如下细则：

　　一、指导思想和基本原则

　　实施小学生综合素质评价的指导思想是：

按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

在综合素质评价中要坚持如下原则：

（一）导向性原则。

充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；

有利于教师转变教育观念和教育教学行为；

有利于学校改进教育教学工作；

有利于推进基础教育课程改革。

（二）发展性原则。

坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；

既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

　　（三）可行性原则。

制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

　　（四）客观性原则。

积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。

小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；

等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；

特长评价发展了学生兴趣和特长；

综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。

实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。

（一）评价内容。

包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。

（二）评价依据。

评价以《江西桑海小学学生综合素质评价表》为依据。

全区小学各年级可依据此评价表对学生进行综合素质评价。

（三）评价方法

　　1.学生自评。

学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。

2.家长评价。

家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，通过家校联系卡对孩子的发展写出评价意见或建议，或提供相关证据，确定评价等级。

　　3.教师评价由班主任、科任教师组成。

在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。

　　对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。

　　对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。

对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

　　如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。

　　学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价报告册》。

评价结果报学校评价委员会审核认定。

　　（四）评价次数。

小学生综合素质评价分为学期评价、学年评价。

（五）评价结果。

综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。

　　1．等级评价。

等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。

　　学期等级。

每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。

2.综合性评语。

对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。

　　教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《小学生综合素质发展报告单》。

《小学生综合素质发展报告单》由区教体局统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。

三、组织机构

（一）为了搞好中小学学生综合素质评价，市教育局成立小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。

其主要职责是：

　　1.制定小学学生综合素质评价的实施意见；

　　2.审核区级综合素质评价工作的实施方案、实施细则以及规章制度，指导、监督区综合素质评价工作；

　　3.组织相关人员的培训工作；

　　4.接受各界人士的咨询。

（二）区级小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。

　　1.制定本地区的实施方案；

　　2.组织相关人员的培训工作；

　　3.审核学校实施细则以及评价的规章制度；

　　4.指导、监督所辖区小学综合素质评价工作；

　　5.接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，裁定中小学学生综合素质评价结果。

　　（三）学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。

各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报区、县（市）评价委员会备案。

　　1．落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；

　　2．认定班级评价小组成员；

　　3．负责对班级评价小组的培训；

　　4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

　　（四）班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。

班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。

评价小组成员不少于2人。

小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。

　　1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；

　　2．为学生做出综合评语；

　　3．填写《小学生综合素质发展评价报告单》；

　　4．接受学生和家长的咨询。

1 

、区级小学学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣传，努力做

学校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实施细则，经学校主管部门

准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封

学校要公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组组成人员名单，便于学

结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周）

接受监督；

B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单

（二）建立培训制度

　　学生综合素质评价是一项政策性很强的工作，要组织好参与评价人员的培训，做到 

不培训不上岗。

区教体局负责对学校管理者和相关人员进行培训；

学校负责对班级评价小组进行培训；

班级评价小组负责对学生和家长进行培训。

（三）建立诚信制度

1．区教体办评价委员会要对学校评价委员会评价人员建立诚信记录。

如果在评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应的诚信记录中予以记载，并报区教体办评价委员会备案。

2．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。

．学校要对教师进行诚信教育。

要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

4．学校要对学生、家长进行诚信教育。

做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。

家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。

．区教体局要把学校综合素质评价工作作为考评学校的一项重要内容。

．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；

经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。

学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。

2、对学校评价委员会的处理不满意的，申诉人有权向区级小学学生综合素质评价委员会举报或申诉。

区级评价委员会应及时受理，认真核实，公正裁定，登记并备案，区级小学学生综合素质评价委员会做出的裁定为最终裁定。