XX一年级下册音乐教案苏教版文档格式.docx
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学生仔细聆听并回答
教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。
用听唱法学唱歌曲
集体演唱《小小雨点》
提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。
指名请学生演唱。
请学生给歌曲创编一些动作并加以表演
集体演唱歌曲《小小雨点》
0、完成课后练习“我的创造”。
四、结束教学
第三课时
唱《我和小树来比赛》
动集体舞《小树快长高》
拓展有关植树节的相关知识
一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。
二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。
一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色
一、复习歌曲《小小雨点》
指名请学生进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来比赛》
教师导入
初步熟悉旋律
教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。
创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演
可以请几组学生进行表演
师：
小鼓说了什么话？
哦，小鼓说了：
咚咚咚咚｜咚咚咚-||让我们一起来模仿一下小鼓的声音。
在学生学会这个节奏之后，可以带领学生按节奏读歌词，教师用小鼓敲击该节奏为学生伴奏。
在学唱段歌词时，要引导学生用较强、明亮而有弹性的声音表现小鼓的神气。
第二段歌词则用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。
教师还可以引导学生用响板、手串铃、碰铃和小鼓等四种乐器设计了不同的节奏型为歌曲伴奏。
三、音乐游戏：
我是小鼓手
很少有学校能为每一位同学都准备一只鼓。
老师可以积极开动脑筋，利用身边可以发声的物体，让学生演奏，体验敲鼓的快乐。
教师敲击一强一弱两种鼓声，让学生比较不同。
告诉学生在音乐中，我们用强弱来表现声音的大小。
老师引导学生用图谱或文字的大小来表现。
然后引导学生读一读自己设计的图谱，并学会看着图谱来演奏。
在学生演奏熟练后，可以改变节奏或者换一种乐器进行。
打击乐合奏《老虎磨牙》，情景表演：
虎大王来了
学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。
能集中注意力聆听打击乐合奏《老虎合奏》，感受鼓的变化，在老师的启示下想象老虎磨牙的场景。
教学过程：
一、打击乐合奏《老虎磨牙》
《老虎磨牙》是一部纯打击乐作品，首先可以让学生看一看实物或者图片，认一认这些乐器，听一听这些乐器发出的声音，告诉学生我们要欣赏的曲子就是用这些乐器以其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。
大鼓和大擦是领奏乐器。
首先，鼓励学生探索乐器不同的敲击方法，引导学生根据不同的音乐形象选择节奏和敲击方法，如小兔跳、马儿跑、大象走路等。
从简单的设计入手，让学生尝试编创的快乐，诱发其兴趣。
接着，进一步加大难度，思考：
如何表现老虎的形象？
你会从哪几方面表现呢？
通过学生自己的体验和创造更易于理解作品。
该乐曲较长，教师可以截取片段让学生分段欣赏，引导分析：
片段1：
引子——寂静的山林
片段2：
老虎的吼声
片段3：
老虎的脚步声
片段4：
老虎追赶猎物
片段5：
老虎磨牙
通过欣赏音乐片段，听辨乐器和敲击方法，画出图形谱，分析了解音乐家事如何用节奏、乐器音色、演奏方法来表现音乐的。
并根据图形谱，随音乐做出相应的演奏乐器动作。
最后，完整地欣赏，用学生“给乐曲取小标题”的方式，表达对音乐的想象。
二、情景表演：
情景表演“虎大王来了”是结合《老虎磨牙》的欣赏进行的，安排在欣赏之后。
片段1、“森林里，虎大王正在悠闲地散步”可以轻松地敲击鼓面来表现。
“虎大王饿了，它开始在石头上磨牙。
”用鼓槌急促地刮鼓边表示。
“虎大王发现猎物，它慢悠悠地走过去。
”敲击鼓面的声音要与片段1有所区别，不能太轻松，要稍微“紧”一些、短促一些。
“虎大王加快了速度，猛地一扑……”敲击的力度要由弱变强，速度也要由慢变快，最后要用一声最强音“啪”表现虎大王捉到了猎物。
这是一个非常有趣的声音游戏，教师可做“旁白”，引导学生用鼓来表现“虎大王来了”的情景，在学生能较好完成演奏的基础上，可适当增加一些其他的打击乐或一些音效，增加音乐的表现力。
学唱《大鼓和小鼓》，2、成长的足迹：
情景表演、模唱歌谱
能够整齐的演唱地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。
学习用打击乐器为歌曲伴奏。
一、学唱《大鼓和小鼓》
通过故事引导学生学做“应声阿哥”，和老师一起对着大山做回声游戏。
老师：
“喂——你在哪里？
——”学生做“回声”来回答。
比较声音的强弱，强的用F表示，弱的用P来表示。
接着，出示两个正在哭泣的f、p记号，引起学生关注。
咦？
你们两个小家伙怎么了？
噢！
原来它们迷路了，不认识自己的家了。
小朋友，你能帮帮它们吗？
老师范唱歌曲，引导学生听音乐辨强弱，将强弱记号送回家，即将强弱记号写在谱例上。
用听唱法学唱。
在歌曲学会后，出示大、小军鼓，让学生用“嗵嗵”和“咚咚咚”处为歌曲伴奏。
大军鼓：
XX小军鼓：
XXX
最后，学生一起演奏，师生评价，选出最优秀的带领同学一起表现。
二、成长的足迹：
活动一是情景表演“来了”的提升练习。
安排在情景表演之后。
“森林里，虎大王正在悠闲地散步”和片段2:
“虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的节奏，敲击的时候要注意表现出二拍子的韵律。
片段3:
“虎大王扑食”，建议用这样的节奏“xxxxxxxx……x”。
前面的八分音符节奏可以表现虎大王在奔跑，最后一个四分音符表现虎大王扑食成功。
活动二是要求学生跟着老师模唱《大鼓和小鼓》的旋律。
《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小军鼓的上面，既表现出引音的高低，又将节奏形象直观地表现出来，一定会受到学生的喜欢。
第四单元劳动最光荣
唱《劳动最光荣》《我有一双勤劳的手》《快乐的小木匠》《懒惰人与勤快人》
听《铁匠波尔卡》
动《粉刷匠》《悯农》
学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到活泼，欢快的情绪，体验到创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳，能干的双手的意识与愿望。
通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。
学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱《劳动最光荣》，有表情的演唱《我有一双勤劳的手》《快乐的小木匠》《懒惰人与勤快人》，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。
通过简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。
唱《我有一双勤劳的手》
动歌表演《我有一双勤劳的手》
本节课通过舞蹈、手语以及手工活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，还能传达情感。
使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。
一、我们的双手会做事：
音乐律动：
《手操》拍手、转手、举手、压手指、做小螃蟹、小鸡嘴……
导语：
师：
刚才我们的双手做了很多动作，那你知道在生活中手还能干什么呢？
小小的一双手怎么可能会做这么多事情呢！
老师不太相信，有的小朋友只会用嘴巴说，根本就不会做，那你们一定要做给老师看了我才能相信你们。
下面我们分小组准备，看哪个小组想出来的动作最多，哪个小组的小朋友最能干。
小组讨论。
组：
劳动的
第二组：
生活的
第三组：
工作的
第四组：
艺术的
第五组：
运动的
第六组：
游戏的
个别表演：
每小组上来排一横排一个一个表演自己想出来的动作，下面的同学模仿。
集体表演：
随着《我有一双万能的手》表演手可以做的动作。
学唱《我有一双万能的手》
二、我们的双手会说话：
小朋友的双手真能干，可以做这么多的事情，那你知道不知道手还可以讲话呢！
生活中那些人是要用手来讲话的？
那他们为什么一定要有手讲话呢？
有些小朋友一生出来就是聋哑人，他们从小就生活在无声的世界中，没有人讲话、没有音乐听、自己有许多话要说却不会说，真可怜呀！
如果你遇到这样的小朋友也不能去歧视他，我们还是要跟他们交朋友，用我们的爱去帮助他们！
三、能干的双手做游戏：
宣读游戏规则：
老师给每个小组准备了四道题目，每小组就分别请四位同学上来猜，其他组员用动作提醒他答案，一定不能用嘴巴说，否则做弃权。
看最后哪组猜对的题最多便获胜。
游戏
四、结束
唱《懒惰人与勤快人》
学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱有表情的演唱《懒惰人与勤快人》
一、导入
出示空房子。
你能使空房子变漂亮吗？
生讨论
贴画，听音乐。
一部分学跟录音唱《粉刷匠》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的声音或“刷刷︱刷刷”
二、新授
粉刷匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子。
勤劳的人总会有很多收获。
听《懒惰人与勤快人》
你又听到了哪一种人？
懒惰人会有什么样的结果呢？
学习歌曲
a、师范唱，生为师伴奏。
B、生学唱。
c、自由做动作。
D、两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。
勤快人还会做哪些活呢？
{自编歌词}
A、小组讨论
B、分4小组回答讨论结果
c、4小组唱出自编歌词
D、学生评价
三、我的创造
学生自由朗读诗歌，再让学生按一定节奏朗读，请学生说哪种读法更具音乐性。
让学生按课本上图示练习二声部朗读{制作卡片}
请学生按自己的设想移动卡片上的文字，并按新排列节奏作诵读练习。
四、结束。
一、教学内容
唱《快乐的小木匠》
歌表演，打击乐器伴奏
能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。
通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。
律动《铁匠波尔卡》
导语
课本上有三幅图，图中人们在干什么？
[生答]
对，他们正在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。
揭示新课内容[展示动画：
大森林]
小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。
他是谁？
[动画；
小熊猫从木房走出来]
初步感受歌曲。
他在干什么？
对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。
后来，他改正了错误，专心干活，做出来的东西既漂亮有牢固。
发声练习
316︱532︱532︱5316︱521︱521︱
节奏练习
a听辨模仿
刨木花：
嚓嚓嚓嚓︱嚓嚓嚓︱
拉大锯：
沙沙︱沙沙︱
钉小钉：
叮叮叮叮叮︱叮叮叮︱
b综合创造训练。
学生把以上几种节奏连起来读，然后按几种节奏创作小快板
a理解歌词
分角色读歌词，齐读歌词
b范唱
c模唱歌曲
d歌曲处理。
小结
第五单元音乐故事会
教学内容:
学习歌曲《大鹿》
创编歌表演
．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。
一、组织教学
．师生问好
．复习歌曲《小红帽》。
二、新课导入：
．师：
介绍小动物
请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿。
小动物分别是：
小狗、小猫、小鸭子、小猴子
．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？
“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。
接下来会发生什么事情呢？
”学生随意发挥想象。
录音
“小兔在猎人的追赶下。
只好拼命地逃！
那么小兔子逃到哪里去了？
是谁救了它？
大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲
．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。
三、新歌教学
．听一遍录音
．朗读歌词，突出最后
跟老师读一遍，解决节奏
全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的
．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家
“小白兔被谁救了？
我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。
”
333|32444|5567|1-
兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢
．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的
．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。
四、创编表演
表演：
分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。
五、课堂小结
学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。
学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。
欣赏《龟兔赛跑》。
律动表演。
通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，并理解这首乐曲所表现的内容。
在欣赏中，通过律动表演，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。
培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”道理。
教具准备：
《龟兔赛跑》挂图五幅，乌龟、小兔头饰；
单簧管、大管的图片；
各种小动物的头饰数个；
录音机、磁带等。
听《龟兔赛跑》律动曲，学生随《龟兔赛跑》律动曲进教室。
师生问好
请同学们说说《龟兔赛跑》的故事，最后是什么结果。
引导学生欣赏小兔和乌龟的主题音乐。
介绍单簧管、大管两种乐器的特点。
聆听音乐，初步感知小兔和乌龟的主题音乐。
教师提问小结；
单簧管用善变的音色吹奏出小兔怎样的音乐形象；
大管用低沉的音色吹奏出乌龟怎样的形象。
学生复听小兔和乌龟的主题音乐。
小兔“轻快活泼”，乌龟“缓慢低沉”。
欣赏全曲，边听故事边听音乐，联系语文课中的故事情节。
分段欣赏
⑴个片断：
“森林的早晨”。
⑵出示图片，教师分析小结。
⑶第二个片断：
“龟兔赛跑”
⑷出示图片，教师小结：
音乐真有趣，不同的节奏速度、旋律就表现出了不同的音乐形象。
⑸第三个片断：
欢乐的群舞。
⑹复听“森林的早晨”、“龟兔赛跑”、“欢乐的群舞”三个片断。
根据自己的理解表演《龟兔赛跑》的场面，学生戴着各种小动物的头饰把听到的音乐表现出来。
2、你知道乌龟为什么会赢吗？
学生讨论得出：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学生做歌表演《龟兔赛跑》，边唱边表演，离开教室。
演唱《守株待兔》
通过演唱《守株待兔》，让学生明白切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。
录音机、磁带、头饰
随《守株待兔》的音乐进入教室。
请同学讲一讲《守株待兔》的故事。
讨论这个故事告诉我们什么道理。
揭示课题《守株待兔》
听录音，联系故事情节。
朗读歌词。
分段教学。
完整地演唱歌曲，让学生注意歌曲情绪。
高兴、焦急、讽刺等。
四、表演
根据自己的理解，随歌声进行不同形式的表演。
切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。
第六单元转圈圈
学生在演唱、欣赏、集体舞等音乐活动中，感受到乐曲欢快、活泼的情绪，体验到生活的幸福。
通过接触具有少数民族风格特点的音乐作品，对少数民族音乐产生兴趣，对少数民族音乐的多样化有初步的了解。
学生能够积极自信地参与歌表演、集体舞蹈等生动活泼的音乐学习活动，体验到他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
能专注地聆听音乐，整齐地演唱《哈里罗》、背唱《彝家娃娃真幸福》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。
唱《哈时罗》
欣赏《法朗多尔舞曲》
学唱歌曲，并在歌曲中加上动作或节奏
欣赏管弦乐合奏，并能用图形表现乐曲强弱
教学重点、难点：
歌曲旋律不难，在每个乐节尾使用切分节奏及伴奏的设计，以及在第二、四乐节开头出现的切分节奏是一难点。
在欣赏中用图形表现强弱要注意引导
多媒体，图片
二、学唱歌曲《哈里罗》
教师范唱歌谱，让学生看着书本分析四乐节的相同与不同
听唱法跟着教师唱歌谱
用哼名“LU”哼唱旋律，出现XX的地方拍手
听录音范唱带
听唱法学唱段歌曲
自学第二段
试着连起来演唱全曲
三、处理歌曲
根据书本上的领唱与齐唱的演唱形式来表现
在XX处创编动作，除了拍手，还可以拍腿、跺脚等，鼓励学生自信大胆地站出来表演
四、欣赏《法朗多尔舞曲》
这是法国作曲家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。
法朗多尔是法国普罗旺斯地区古老的民间舞蹈，这种舞蹈主要用直笛和长鼓伴奏。
在这首乐曲中，将两种不同的民音音乐主题加以交织、变幻，表现了盛大的节日欢庆活动的各个方面。
出示图片，教师请学生讲一讲图片表现的情景
听遍音乐，初步感受
结合图画的大小、深浅得听音乐
再听音乐，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条表示乐曲力度情情绪的变化。
学唱《彝家娃娃真幸福》
欣赏与打击乐伴奏《快乐的罗嗦》
不仅让学生学唱歌曲，还要让他们充分体会歌曲的内在情绪
在欣赏与打击乐伴奏进一步感受彝族人民载歌载舞的欢乐场面。
歌曲第四乐句容易和第二句相混淆，同时还要把歌曲情绪演唱出来。
多媒体、电子琴。
师生问好歌
二、复习歌曲《哈时罗》
进一步提出演唱要求
三、学唱《彝家娃娃真幸福》
营造氛围、以景动情
运用多媒体的优势，让一幅幅美丽的画面把学生带入到彝族自治洲凉山，在景色中调动他们的情感，更有兴趣去了解彝族。
情感交流与铺垫
角色转换
猜一猜：
教师角色转换变导游
介绍凉山，具有代表性的景点，可让学生欣赏时用自己的语言来描述。
在听听唱唱跳跳中感受、表现艺术美
四、学跳彝族舞
导入欣赏的乐曲《快乐的罗嗦》
在火把节中他们会一起跳一种舞蹈，叫《阿细跳月》。
介绍舞蹈由来和特点
跟着老师来学跳
这种舞蹈主要动作是跳三步停两拍，学会后跟着音乐跳
学生看看彝家小朋友的服饰有什么特点？
让学生根据图片来说一说，让学生观察他们的服饰特点，介绍彝族
五、学唱歌曲
导入歌曲，并在话中提出难点引起学生注意。
出示歌谱中难点部分，采用对比法，让学生唱准RE和LA音
用较慢的速度试着视唱歌谱
学唱歌词，重点学唱段后自学第二段
处理歌曲，唱得热情，有力。
可分组进行歌曲处理
用综合的手段创造性地表现艺术的美。
启发、合作探究、合作表演。
让我们也加入到他们的队伍，我们还可以彩色的纸和美丽的羽毛、树叶、花朵装饰自己，使气氛更热烈。
六、用打击乐器为《快乐的罗嗦》伴奏
让学生自行选择合适的打击乐器，并根据乐器选择合适的节奏，教师要提醒学生，在敲击乐器时不要过分用力，应注意与乐曲的速度、力度协调一致。
教学反思：
在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣
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