三年级下册语文备课第六单元昝生秀文档格式.docx
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教学重点
运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
教学难点
教学准备
有关银河系的图片。
教学方法
讨论法
学法指导
交流师范指导
前
置
性
作
业
给多音字组词：
chuá
n（传说、传递）dōu（都有、都是）
传zhuà
n（自传、水浒传）都dū（首都、都市）
chà
（差不多）pià
o（漂亮）
差chā（差错、差数）漂piāo（漂浮）
chāi（出差）
学
习
交
流
过
程
一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音
1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：
氏、兽、殖、蔬；
平舌音：
存的发音。
2、正字：
（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
三、按自然段轻声读课文出示以下句子：
1、太阳离我们一亿五千万公里远。
2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌能力。
8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
五、指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
作业
1.抄写生字
2.抄写生词
课堂反馈
总共2课时
第2课时
学习目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系。
学习说明方法，激发对科学的兴趣。
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
太阳公公面具图一张
谈话讨论法
交流指导
前置性
1.看拼音写词语：
Zhuāngjiafá
nzhí
shūcà
ishēngcú
n
2.写出下列词语的反义词。
生存----（）密切----（）吸收----（）温暖----（）
一
导入新课师：
同学们喜欢猜谜吗？
猜猜这个谜语：
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
（太阳）
师贴太阳公公图。
问：
对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二
整体感知学生自由读课文，交流：
通过读课文，你又知道了什么？
三
精读感悟
（一）学习第一部分
1
师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：
同学们，我离你们很远很远；
我很大，很大；
我的温度很高。
现在，你们对我了解清楚了吗?
2
太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？
请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？
（学生进行探究性学习）
3
指多名学生扮太阳作自我介绍。
师相机讲解说明方法：
数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
师：
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。
自读课文第四——八自然段，思考：
太阳和我们有着怎样的关系？
交流：
（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：
A
太阳
水
水蒸气
小水滴
云
雨
雪B
热量多
热量少
热
冷
风
（5）紫外线杀菌
四
总结
现在，你有什么要对太阳说的？
指导朗读最后一自然段。
师戴上太阳面具：
同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？
其实我就是你们的朋友。
希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
我会连:
美丽的关系︴继续水滴
温暖的地面︳治疗探素
密切的世界︳吸收疾病
干净的阳光︳凝成热量
22、月球之谜
掌握本课的生字新词。
朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。
培养学生热爱科学的兴趣。
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
1.带生字的词语卡片。
2.准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
读书指导法
师范指导
我会选字填空:
燥噪躁澡藻︳幕墓募睦慕
（）音干（）急（）︳坟（）和（）夜（）
海（）洗（）︳（）捐羡（）
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：
猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：
悬、奥、努、估。
3.朗读课文
1、正确朗读课文。
掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。
2、收集古诗词中描写月亮的名句。
探究法
点拨指导
我会拼,我会写:
nǔlì
jiǎojié
à
omì
（）（）（）
yuá
ndà
nyè
mù
gūjì
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？
（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
1、我会填。
（）的月光（）的景色（）的遐想
（）的阳光（）的水藻（）的月球
2、读一读，填一填。
难道月球比地球的年龄还大（）
这一连串实验结果是多么令人费解啊（）
对神秘的月亮，人类还将继续探索下去（）
23、我家跨上了信息高速路
弄清什么是信息高速路，了解有关网络的知识。
学习课文生字新词。
正确、流利地朗读课文。
联系实际，说说网络对我们生活、学习、工作的作用和影响，激发学生对科学的热爱。
学习课文，弄清什么是信息高速路，了解有关网络的知识。
生字卡片
1．信息高速路指什么?
用文中的语句来解释。
（信息高边路指电脑网络。
它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。
）
2.你玩过电脑吗?
把你对它的了解说给大家听听。
一、谈话激趣引入。
（师板：
高速路）同学们，什么高速路，（公路、铁路都有供车辆高速行驶的路，称为高速路。
（板；
信息）“信息高速路”又是指什么呢?
今天我们就来学习新课《我家跨上了信息高速路》（板题，读题）。
二、检查课前预习。
检查字词的自学情况。
音：
便捷（jié
）辅（fǔ）导敞（chǎng）开恋（lià
n）恋不舍
便宜（yi）多音字：
便（bià
n）捷、便（piá
n）宜
情不自禁：
控制不住自己的情绪。
便捷：
方便、快捷。
应有尽有：
该有的都有了，形容设备齐全。
三、初读课文，了解课文主要内容。
1．齐读课文、边读边想：
课文写了一件什么事？
2．指名汇报，互相补充，归纳出课文主要内容。
（课文写我家跨上了信息高速路后，爸爸妈妈教我上网，让我享受到网络的便捷与快乐的事。
四、再读课文，找出文中介绍作者上网的内容展开学习。
1．文中介绍作者上网经过的是2—4自然段。
2．学生分小组选择其中的一段展开学习，根据学生的汇报学习2—4自然段。
（1）学习第二自然段。
①小组汇报读本段，评议。
②这节写了“我”上网看故事片，初步认识了网络的神奇。
③“日不转睛”一词说明了“我”已被网络深深地吸引了。
④作者的情感变化很明显：
怀疑、好奇一赞叹。
朗读时要读出这种情感变化。
3.学习第三自然段①小组派代表起立汇报读这一节，评议。
②这节写了“我”继续访问网站，看到网站的内容非常丰富，从中学到了不少知识。
③出示句子，进行练习。
a．用“有……有……有……还有……”说话。
想—想省略号后面还可写什么内容，请补充。
b．有上网的同学根据上网所见补充。
你希望网上有什么内容?
（鼓励学生热爱学习，将来设立自己的网页，开创新的内容，激发学生热爱学习的情感。
4.学习第四自然段。
①指名朗读，评议。
②这节写了“我”试着按妈妈教的方法发邮件。
③行发过电子邮件的同学谈话（也可结合课文谈话）
5．电子邮件相当于我们平时的什么?
它有什么好处?
（方便、快捷、便宜、有利于环保）①从爸爸的语言和“羡慕”一词体会我们现在的幸福生活。
②针对“保护地球”进行进行适当的环保教育，
五、小结。
网络充满了神奇，希望大家去进一步努力学习，掌握更多的科学知识。
2．抄写生字词。
3.根据意思写词语。
（1）眼睛一动不动地看着，形容看得认真。
（）
（2）很留恋，舍不得离去。
（）（3）指全国各地（）（4）十分向往地。
（）
继续学习课文，进一步了解网络的作用，
熟练地朗读课文。
激发学生对科学的热爱。
前置
性作
说说课文的主要内容：
一、学习课文第一自然段和最后一自然段。
1．昨天，“我”怀着好奇心上了网，他又是看故事片，又是访问网站学习新知识，又是发电子邮件，忙得团团转，网络的用处可真大呀!
你能从第1自然段和最后一段爸爸的话中找出句子来概括吗?
“在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；
可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；
还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。
有了网络，咱们的地球变成了一个小村庄，五湖四海的人可以随时进行交流。
”“今天用到的，只是网络功能的一部分，网络的用处还有很多很多呢？
”
（1）请你介绍一下你上节课回去调查的网络的用途。
（出示下表，填表。
）生活上学习上工作上用途
（2）你觉得网络世界是一个怎样的世界?
请用一个词来概括。
“神奇、神秘、神通广大、便捷……”
2．难怪作者这么舍不得下网呢?
老师学了课文，也深深地爱上了网络。
让我们怀着喜爱的情感齐读全文。
二、梳理全文脉络。
本文头尾两个自然段从总的介绍网络的用途大，中间具体地介绍“我”上网的经过，所以按总分总关系可分为三段。
第一段（①）：
我家跨上了信息高速路，爸爸告诉我，网络的用途大。
第二段（②一④）：
我怀着好奇心上网感受了网络的神奇，
第三段（⑥）：
想到网络的奇妙，我盼望着下次上网。
四、再读全文，弄清心中善存疑问。
1．自由读文，看看是不是还有没弄强的地方，提出来讨论。
2．师生共解疑。
3．流利地朗读全文。
回答问题。
信息高速路指什么?
请用文中的句子回答，并画一画。
24、果园机器人
⑴ 借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
⑵ 了解文中所介绍的机器人的工作原理。
⑶ 大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
⑷ 正确、流利地朗读课文
通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。
通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
１、流利地朗读课文，知道果园机器人的特点及有趣之处。
２、感受课文的叙述层次，学习这篇课文的行文方法，培养自已独立阅读的能力。
了解机器人的有趣设计，培养学生的科技兴趣。
机器人的模型
探讨法
通过“提出问题---探究问题----解决问题”的教学模式理解课文的内容，培养自读能力，通过想一想，画一画等课堂活动，激发学习兴趣。
1、我会读，我会写。
便宜方便教书教师羊圈圆圈降落投降
我也能写出这样的两组词语：
2、我会补充词语。
改（）换（）（）飞色舞（）忙（）乱
（）有成竹相依（）推（）置（）（）高气扬
１、回忆上节课所学的电脑的神奇：
师：
上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，了解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗？
电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。
今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。
（板书：
果园机器人）齐读课题。
课文中写的机器人是怎样的呢？
２、自由读课文，标出自然段，读准字音。
３、指名读文，正音：
课文共分为几个自然段？
请几位同学来读。
刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢？
请四人小组讨论后，推选代表发言。
生代表自由发言，反馈。
刚才同学们的发言都很正确，现在老师把你们的发言归纳成几点。
⑴ 这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。
⑵ 这种机器人会摘果子，装箱，运送。
⑶ 这种机器人不用电，自己会充电。
⑷ 这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
⑸ 当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。
师：
从刚才我们归纳的内容中，同学们了解到果园机器人有什么作用？
能量来自于哪里？
板书：
作用：
摘果子、装箱、运送能量来源：
“吃”水果─糖─电
４、师：
同学们刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？
同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去？
生：
愿意！
师：
请同学们在画本上进行设计。
５、学生动手设计机器人。
６、交流介绍，评价学生作品。
７、小结：
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
抄写生词
总共2课时
借助拼音读通读懂课文
有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
培养学生爱科学，学科学的情感。
让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
生字卡片，准备一个电动智能小玩具。
想一想，填一填。
面心头眉唇齿胸腹肝胆掌指趾体手脚
改（）换（）（）飞色舞（）忙（）乱（）有成竹（）（）相依推（）置（）感人（）（）（）高气昂了如（）（）
一、激趣导入，揭示课题
1.师：
电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示：
机器人图3.师：
你们知道机器能干些什么吗？
那这个机器又是干什么的呢？
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
修改病句。
（1）我想起了过去美好的往事。
（2）这是美丽的一座城市。
（3）中国人口是世界上最多的国家。
（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。
语文园地六
总共4课时
口语交际：
培养创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听别人的发明创造，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
口语交际
收集自己准备的科技新闻
交流法
说说你在电视中看到的机器人样子。
口语交际我想发明的机器人
一、激趣导入1、同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。
我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……2、机器人还能帮我们干什么？
展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。
如果对谁
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