《积累与运用》小学语文教案Word下载.docx

《积累与运用》小学语文教案Word下载.docx

《《积累与运用》小学语文教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《积累与运用》小学语文教案Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

课时安排

4课时。

教学过程

《积累与运用》小学语文教案3

教学目标：

1、感悟拟人句，试着运用拟人句。

2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。

3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;

能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;

能接纳

别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;

能修改习作中有明显错误的词句。

5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、温故知新

1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。

2、全班交流，前三个句子的共同点是：

把事物当人来写。

3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?

（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。

）

4、你能试着写一写这样的句子吗?

完成书上第四句的练习。

5、你还能写出其他这样的句子吗?

鼓励学生多写。

全班评议。

二、语海拾贝

1、自读歇后语，读得正确。

2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。

3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。

4、全班交流：

你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

5、歇后语有些什么用处?

6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。

三、开心一刻

1、自由读一读这则笑话。

2、用自己的话讲一讲这则笑话。

3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。

你从这则笑话中得到了什么启示?

小结：

同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。

第二课时

一、口语交际

1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。

你们还记得我们班曾开展过哪

些有趣的活动吗?

2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?

在生活上又是怎样关心

你们的呢?

3、如果你来当老师你会怎么做呢?

今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。

4、自主选择，小组交流。

（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。

话题一：

假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

话题二：

假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?

（2）根据所选话题，自由组成小组。

先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。

要求：

说的同学要用普通话清

楚、明白地介绍。

听的同学要做到认真倾听。

（3）小组商议，找出几条最佳方法。

在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。

5?

小组推荐，全班交流。

（1）各小组推荐一名同学上台交流。

（2）全班评议。

6?

教师小结。

同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。

在交流中我们还懂得了与

人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。

希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为

能说会道的人。

二、自主阅读园地

1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2、全班交流从故事中体会到了什么。

3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。

第三课时

习作百花园

1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。

有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;

有的说班上应该多

组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;

还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。

这说明平时老师与同学们交流得还不

够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;

如果有什么

不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;

如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。

2、了解本次习作的要求。

（1）、指名读习作要求。

（2）、说说什么是“心里话”。

（3）、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。

3、你有些什么心里话想告诉老师吗?

全班交流，教师点拨选取典型习作材料。

4、写作文的“说”不同于一般的告诉。

在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。

如果让你把

说的话写成文章，你准备怎样表达?

（学生口述作文，教师指导。

5、创设安静环境，学生习作。

6、好作文是修改出来的。

谁能说说修改作文有哪些方法?

（增加、删除、调整、改错等。

7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。

8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。

9、小组内互评互改。

引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。

同时在评别人作文时自己要学会思考。

10、全班欣赏，取长补短。

《积累与运用》小学语文教案4

读读背背、阅读

一、完成“读读背背”。

1．出示词《长相思人学生认读。

不认识的宇。

聒，guō，声音嘈杂。

2．介绍作者。

纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。

他主张作诗须有才学，填词须有比兴。

反对模仿。

此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

（以下解释，供参考。

走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。

夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。

（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。

在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

3．练习背诵。

二、阅读短文《贝壳》。

1．指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

一丝不苟：

苟，马虎。

形容办事认真，丝毫不马虎。

固执：

坚持自己的意见不肯改变。

卑微：

地位低下，没有权势。

脆弱：

不坚强，经受不了挫折。

2．默读短文，思考第2题。

3．讨论交流。

（1）作者由贝壳感悟到了什么？

作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？

这句话的意思是：

通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

4．有感情地朗读短文。

《积累与运用》小学语文教案5

一堂生物课的启示

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

认识“兴味盎然”、“经久不忘”、“椭圆”、“异口同声”“胸有成竹”、“人云亦云”等词语。

2、了解课文主要内容，知道课文讲了一件什么事。

3、从内容中体会思想，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。

教学准备：

课前布置学生收集各种树叶。

教学重点：

了解课文主要内容。

教学难点：

结合生活中的例子，理解课文最后一个自然段，从内容中体会作者的思想感情。

课时安排：

一课时

一、激趣引入：

同学们，大家有没有听过这样一句话：

“世界上没有相同的两片树叶”?

大家赞同这个说法吗?

好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。

（学生自由发言。

今天，我们来学习一篇有趣的课文。

（板书：

一堂生物课的启示）

二、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。

1、全班自由读课文，注意读准有关词语。

（教师随机点拨。

2、分小组读，看哪个小组读得好。

3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。

师生利用工具书等合作释疑。

4、教师范读。

5、全班齐读，并思考：

这篇课文主要讲了一件什么事?

（事情发生的时间、地点、人物、经过）

6、学生自由组合后回答。

教师随机板书。

7、教师简单介绍：

文中的人物“林巧稚”，是我国著名的妇产科专家。

三、再读短文，从内容中体会文章的思想。

1、这节生物课老师是怎样上的?

找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。

（学生读后回答：

生动、有趣……）

2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的?

（生答：

她称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。

3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。

你认为，她得到的启示是什么?

找出文中有关的句子，多读几遍。

（小组合作交流，，共同探究，讨论研读。

4、全班交流：

（即文中最后一段）

林巧稚体会到了一种人生哲理：

世界上的"

任何事情都不像是“树叶是绿的”那以简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

5、你是怎样理解文中最后这段话的?

结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗?

（小组内自己讨论后，全班交流。

五、教师根据学生的见解进行小结：

学习了这篇短文，我们知道了：

思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

六、课外拓展：

学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做?

（学生自由发言。

七、板书设计

一堂生物课的启示

课堂学树叶标本绿色

学生答椭圆

老师联系实际，

启发学生独立思考

上山采树叶标本绿、红、黄、紫……

学生再答形状千奇百怪

你要认识它，就要到实际中

去调查了解，不能人云亦云。

《积累与运用》小学语文教案6

教学要求：

1.通过词语的读背，积累词汇。

2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

4.引导学生展开合理的想象。

重点、难点：

1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2.训练学生的口语交际能力与写作能力。

课时划分：

2课时

第一课时

一.揭示教学内容

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

二.完成“读读背背”部分

1.复习旧知识积累：

说说这学期学过的四个字的成语。

2.出示小黑板，指名读词。

3.指导个别字的音、形记忆。

4.用各种方法理解词意。

5.指导个别词造句。

6.读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7.巩固练习，检查背诵。

情同（）（）不分（）（）推心（）（）

（）（）之交问（）问（）亲（）无（）

（）老（）贫心心（）（）天（）比邻

三.完成“阅读”部分。

1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：

比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：

积聚，储蓄。

妥当：

适当，停当。

焦思苦虑：

着急，忧虑。

3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。

所以说张三和王二自作聪明。

4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?

5.谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。

另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

四、作业

1.抄写“读读背背”中的词语。

2.将成语故事讲给亲人听。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车背诵上节课学过的词语。

2.默写其中的八个。

二、学习新内容

（一）揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

（二）读题，弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

《积累与运用》小学语文教案7

教学目标

1学会用“找近义词”的方法理解词语。

2积累有关词语，丰富自己的词汇。

3阅读短文，激发爱家、爱祖国的思想感情。

4培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事。

5能写一段完整、通顺的话，写清楚自己名字的来历。

教学重点

积累成语、丰富词汇；

培养口头表达能力和书面表达能力。

教学准备

教师：

《我的好妈妈》歌带，伴有婴儿啼哭、孩子欢笑、妈妈轻轻哼歌的声音的歌带。

学生：

收集同家人快乐相处的照片；

向家人了解自己名字的来历。

课时安排

3～4课时。

教学过程

1今天，首先走进我们“积累与运用”大家庭的是几位老朋友。

（出示三组近义词：

开心——高兴、难过——难受、美丽——漂亮）还认识它们吗？

请几位小朋友认读。

2聪明的小朋友，你发现这几对朋友的特点了吗？

读一读这三个句子（出示书上的三个句子），看看你能发现点儿什么？

3总结方法：

理解词语除了查工具书的以外，还可以用找近义词的方法。

4巩固练习。

用找近义词的方法理解下列带点的字、词。

①雨是最寻常的。

（）

②老人开了家商店打发时光。

③他们把花都种在临街窗户的外面。

1读一读，说说自己读懂了哪些词。

2你还知道哪些形容事物“多”的词语？

3巩固练习，选择书上的词语填在括号里。

（1）爷爷过生日那天，家里（），许多亲朋好友都来祝贺。

（2）《千手观音》这个节目备受人们欢迎，每一场演出都（）。

（3）我的爸爸是个外交官，到过许多国家和地区，（），阅历丰富。

1老师讲笑话《图省事》，想想为什么会闹笑话？

2你想对小明说点什么？

3老师小结：

说话要注意把话说清楚，还要注意语气的停顿。

写作文也要注意标点符号的正确使用，标点错了，意思表达就会完全不一样。

四、口语交际：

感受亲人的爱

（一）听录音说感想

教师放伴有婴儿啼哭、孩子欢笑、妈妈轻轻哼歌等声音的音乐。

问：

听了刚才的音乐，你想起了什么？

（二）谈幸福

1老师：

是呀，从呱呱落地到现在，我们的每一次跌摔，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱。

你脑中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？

快给你的小伙伴讲讲。

（1）先给同桌讲自己的幸福故事。

（2）小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

（3）全班交流，共同分享，老师相机引导点拨。

2在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！

（歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱）

3付出关爱。

你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？

4作业巩固。

（1）写一段感谢亲人的话。

（2）用实际行动向亲人表示你对他们的关心。

五、习作百花园

1谈话引入：

你们都知道老师的名字，想不想知道老师这个名字的来历呢？

（老师介绍自己的名字来历）

2提示方法：

老师在介绍时先说了什么，再说了什么？

还可以怎样说？

3把你的名字的来历，按一定顺序向小组同学说一说。

4把你说的话写下来，注意写清楚自己想表达的意思，用上正确的标点符号。

六、自主阅读园地

1抽学生朗读课文。

从同学的朗读中，你仿佛看到了什么？

2学生自读，说感受。

3哪些地方最让你感动？

为什么？

《积累与运用》小学语文教案8

教学目的

1.背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。

2.阅读《螳螂捕蝉》，了解更多的成语故事。

3.通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。

写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。

教学难点

在辩论中围绕自己的论点组织材料。

教具准备

投影片

教学步骤

第一课时

一、读一读，背一背

1.自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。

2.指名读这首诗，教师正音。

3.说说每句诗的意思，不懂的大家讨论。

4.有感情地朗读、背诵这首诗。

二、阅读

1.自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？

2.默读课文，思考：

a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的？

他这样劝说有什么好处？

b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？

3.你还听说过哪些成语故事，说给大家听。

一、引入课题：

中国有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？

你们怎么看这个问题？

二、阐明基本观点

1.说说你的观点。

2.持同一个观点的同学可以分在同一个组，交流一下个人的论据。

三、分组辩论

1.各小组进行辩论。

2.全班辩论。

四、教师总结

1.指出双方说得都很有道理，读书时要注意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。

2.大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。

五、谈谈你的体会

1.普通学生发言。

2.最佳辩手发言。

《积累与运用》小学语文教案9

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。

因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；

并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；

准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。

）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？

（学生思考回答。

好！

有的同学说是春天，有的同学说是秋天。

有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？

老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！

对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。

（播放多媒体“秋天的景色”。

从影片中大家看到了哪些景物呢？

（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。

同学们可以自由地表达自己的见闻。

（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。

老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？

（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。

3、把握秋天的特点

下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。

（老师安排学生分组讨论、交流。

各组都讨论好了吗？

哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。

只要说的不是其它季节的特点就行。

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。

古人说：

“万美之中秋为最”。

同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？

（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。

提示：

视觉上——秋天是美丽的季节；

秋天的天空很蓝、云很白；

秋天是金黄色的（树叶）；

秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；

秋天刮风下雨后会很凉；

秋天人们会多穿些衣服；

、、、、、、

概括地说：

秋天是成熟的季节；

秋天是收获的季节；

秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。

请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。

（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。

当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？

（如：

一叶知