素质测评手册美术音乐合文档格式.docx
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班级
是否团员
特长
艺
术
简
历
1、
2、
3、
4、
5、
获
奖
情
况
6、
7、
8、
9、
10、
《中小学生艺术素质测评办法》
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;
既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;
既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;
学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;
发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标30分;
学业指标60分;
发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
_______年级_______班第_____学期
指标项目
测评要素
测评内容
分值
测评
结果
基础指标
1.课程学习
美术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况
25
2．课外活动
参加学校组织校本课程和各类活动的表现
15
学业指标
3.基础知识
理解和掌握美术课程标准要求的基础知识的情况
4.基本技能
掌握和运用美术课程标准要求的基本技能的情况
发展指标
5.校外学习
自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的展览等）
10
6.艺术特长（加分项）
在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括素描、色彩、版画、国画、茶艺、漫画、书法、摄影、手工等）
艺术素质测评
总成绩
_______年级_______班第一学期
_______年级_______班第二学期
_______年级_______班第三学期
_______年级_______班第四学期
_______年级_______班第五学期
_______年级_______班第六学期
美术结业成绩汇总
时间
第一期
第二期
第三期
第四期
第五期
第六期
测评成绩
加分
合计
结业成绩
结业等级
自我评价
老师评价
第一学期
音乐课程学习的课堂表现、参与度和学习任务完成情况
20
2．平常表现
出勤、课堂纪律等
3.教材内容
理解和掌握音乐教材要求的基础知识的情况，包括基础理论、听力鉴赏
30
4.视唱练耳
单音模唱、能视唱音阶及跟琴教材歌曲乐谱；
听辨单音、简单的节奏
5．个人才艺
“三独”（独唱、独奏、独舞），任选一项进行展示
6.校内活动
自主参加学校开始的艺术特长课程培训、社团活动、艺术节活动、艺术类的比赛等
7.艺术特长（加分项）
参加校外艺术体验活动，如校外特长培训、艺术考级、比赛、艺术社会实践活动等
第二学期
视唱旋律4至8小节及跟琴教材歌曲乐谱；
听辨单音、听辨节奏4小节；
第三学期
跟琴视唱乐谱，具备基本的识谱能力；
听辨旋律、听辨节奏4小节；
第四学期
比较顺畅的视唱乐谱；
听辨旋律、听辨节奏4——8小节；
第五学期
比较顺畅的视唱乐谱，并能划拍演唱；
听记旋律、听辨节奏4——8小节；
“三独”（独唱、独奏、独舞），任选一项进行展示，可尝试自己创编
第六学期
具备良好的识谱能力；
听辨单音、音程；
可以听记旋律与节奏。
“三独”（独唱、独奏、独舞），任选一项进行展示，能自己创编。
音乐结业成绩汇总
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