第一单元生命之杯Word文件下载.docx
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同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗给你留下的印象最深刻的是什么
学生回答：
运动会吉祥物福娃；
穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》
对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。
那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的H子。
（师简介奥林匹克运动发展的过程）
现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗（最后的画面定格在歌曲《我和你》上）
在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉.布莱曼携手，极其深情地演唱了木届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！
三、学唱歌曲《我和你》
1＞播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：
这首歌的名字仅仅指
“我”和“你”两个人吗他想要表达一个什么意思
（设计意图：
2、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。
2、了解歌曲。
）生答后，师小结：
这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。
那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！
2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手:
词曲作者：
陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监,,,,）演唱歌
手：
中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物,,,,）
英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音,,,,）
3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。
4、教师弹琴，学生随琴用“1「哼唱旋律。
5、师生一起按节奏朗读歌词。
6、教师弹琴，学生填词演唱。
7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。
8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
9、不同组合演唱歌曲：
三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。
盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中
缓缓结束了，接下来，运动员该入场了。
四、欣赏乐曲《运动员进行曲》
1＞播放《运动员进行曲》，学生整首聆听。
刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字学
生答（运动员进行曲）。
你感觉这首乐曲的风格是什么样的（雄壮有力的、进行曲风格
,,,）你还在哪些场合听到过这首《运动员进行曲》
1＞运动会的颁奖仪式上
2、学校运动会的比赛进行时
如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢生踊跃发言：
生运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。
生2：
我们也应该像他们一样为祖国争光。
大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
2、再次播放乐曲。
同学们跟着课木上的旋律听音乐，用b轻声跟着哼唱。
3＞全体起立。
老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。
五、评价
学生分组自评、互评。
六、课堂小结
同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。
让我们在《同一个世界同一个梦想》中结束今天的学习！
七、教学反思：
第二课时《我们是冠军》教学设计
1、用恰当的速度和情绪演唱歌曲《我们是冠军》，了解奥运会音乐的功能以及前奏、间奏和尾声等音乐知识。
2、通过讲解法、情境法、示范法等完成木课教学内容。
3、通过学唱歌曲，感受运动音乐的风格特点，并乐于参与相关的音乐实践活动。
《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。
此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。
歌曲又bA大调，物拍，带前奏、尾声和重复的二部曲式构成。
歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点，而器乐部分具有煽情、即兴性，以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点。
教学重难点
1.重点：
学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2.难点：
能够区别前奏、间奏和尾声之间的不同。
媒体及方法
多媒体课件、电子琴；
模仿法、体验法、情境法等。
-、新课导入：
引导学生介绍课前收集到的资料。
教师补充介绍。
让学生了解《我们是冠军》的诞生背景。
【设计意图：
培养学生独立解决、整理问题的能力。
为学唱歌曲做铺垫。
】
二、新授部分：
1、歌曲简介：
瑞奇•马汀是世界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮。
该歌曲选自他1998年专辑《让爱继续》（VueIve）,并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。
“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。
歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。
2、学唱歌曲《我们是冠军》
（1）播放多媒体歌曲，完整欣赏歌曲《我们是冠军》。
（2）演唱要注意唱准歌曲的前半拍空拍。
（3）随歌曲模唱两遍。
（4）跟教师伴奏声情并茂的背唱歌曲。
三、拓展并对歌曲作艺术处理。
1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗
2、教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。
奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起来唱吧。
3、有感情，用连贯的气息，用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。
四、实践与创作
课本第10页第一题，第二题。
五、课堂小结
通过一节课的学习，你有什么收获。
事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它己成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。
让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！
六、教学反思:
第三课时欣赏《奥林匹克的号角》教学设计
1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。
2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
教学重难点：
1、聆听音乐中的演奏乐器
2、分辨音乐中不同的段落
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片
一、导入新课
1、学生听《奥林匹克号角》音乐进教室
2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么
3、提起奥林匹克你能说说哪些知识
4、教师根据学生的回答出示图片讲解
今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》
二、初听音乐
1、初听音乐，感受音乐的情绪。
2、复听音乐，你感受到了什么
3、带着你的感受再次欣赏音乐。
4、乐曲在情绪上可以分为几部分（四）
教师对乐曲综述
《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
作者是约翰。
威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
三、分段细听
（一）聆听第一乐段。
1、听第一段，你感受到了什么
小结：
乐曲以雄壮、瞭亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。
2、你听出这一段的主奏乐器是什么小号
3、完整欣赏第一乐段。
（二）聆听第二乐段
1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪
2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别
3、这段音乐的主奏乐器是什么（弦乐）
这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
（三）聆听第三乐段
1、听这一乐段，情绪上有什么变化了2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）
3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）
4、完整欣赏第三乐段
（四）欣赏第四乐段
1、聆听这一乐段，你听到了什么主题（第一和第二主题）
2、这两段主题交替岀现的时候，力度上有什么变化（比单一主题的时候增强）
3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了（小军鼓）仿佛看到了什么景象小结：
情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束（第一主题）
四、完整欣赏全曲
五、审美提高
1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌你能说说几个奥运冠军吗
2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁你能说说他的成绩吗
3、说起2008年北京奥运会你想说点什么
4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。
5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。
6、最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。
六、教学小结：
福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方而资料，大家学习认真，讨论激烈。
学习效果良好。
唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。
七、教学反思:
第四课时《生命Z杯》《奥林匹克颂》教学设计
教学目标
ι＞聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，，体会作品的风格。
2、能够参与欣赏、演唱、律动、创编等实践活动，感受节奏、力度、速度等音乐要素让音乐充满动感的作用。
3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。
教材分析
《生命之杯》是法国著名作曲家罗比罗萨、路易斯G.埃斯柯拉,以及戴斯蒙契尔德为1998年在法国举办的世界杯足球赛所作的主题歌，由来自波多黎各的歌手瑞奇马丁（RiCkyMartin）用酋班牙文首唱。
由于这首歌曲融合了英语以及西班牙语，体现其包容性特点，歌词又朗朗上口，曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣极具鼓舞性，堪称经典中的经典，因而很快就在世界范围内不胫而走，流传甚广。
以至在1998年法国举办的世界杯比赛之后，它仍保持着特有的鲜活与热情,成为很多足球比赛时专用的一首重要歌曲，尤其是副歌中的“Here,we,go!
Ale,ale,ale,Go,go,go!
Ale,ale,alen曲调，更成为脍炙人口的世界性旋律。
可以说，在世界足球杯的历史上，或许有很多为赛事而专门谱写的歌曲，但迄今为止，还没有一首能完全取代让全世界所有球迷为之心潮澎湃、激动不已的《生命之杯》。
《奥林匹克颂》是2896年雅典第2届现代奥运会会歌。
歌曲原名《奥林匹克圣歌》，为无伴奏女声合唱。
全曲节奏规整，音色柔和、统一，旋律徐缓、深情，具有古希腊圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼，及对奥林匹克伟大而不朽精神的赞美。
乐曲为B大调，拍，带再现的三段体结构，每个乐段都有四个乐句构成。
A段为B大调，拍，庄严的行板，四句结构。
歌曲采用了传统圣咏式的主调音乐、简单化的和声织体、跳进式的旋律进行、多种弱起和附点节奏等创作手法，使得旋律具有律动感的同时，还赋予了歌声特有的和谐、均衡、纯净与圣洁的美，隐现出人们满怀对奥林匹克运动虔诚、敬畏与激动的情感。
B段在保持A段基本音型的基础上，旋律由原来的跳进式进行转为级进式进行，调式也从降B调转为F大调，旋律在属和弦构成的音调上展开。
调式调性、音区、音色的变化，使得中段旋律变得柔和、亲切而温馨。
AI段为变化再现的乐段。
这一乐段调式重新回到原调，但旋律由弱拍起唱变为正拍起唱，词曲较A段结合紧密，这些变化增强了歌曲的力度，丰富了音乐的情感，也把歌曲推向了高潮。
最后通过“向你致敬！
向你膜拜！
向你古老、不朽精神致敬、膜拜”的歌声，表达出世界人民对奥林匹克精神的赞颂和向往。
背景资料
1896年4月6日，第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典的潘纳德奈运动场开幕，开幕式上乐队演奏了一曲由希腊人斯波罗萨马拉作曲、派勒玛作词的，优美而庄严的古典管弦乐，即现在每届奥运会的开幕式上都能听到《奥林匹克颂》。
不过，这首原名为“奥林匹克圣歌”的歌曲，最早并没有歌词，也没有被确定为奥运会会歌，只是一首献给第一届奥运会的赞歌（现在演唱的歌词是后来希腊新雅典派诗人科斯蒂斯帕拉姆斯为之配词的）。
20世纪50年代以后，有人建议重新创作新曲作为永久性的奥运会会歌，但几经尝试结果都无法令人满意。
直至1958年，国际奥委会在东京举行的第55次全体会议上正式决定，将《奥林匹克圣歌》定为奥运会的永久性会歌，并改名为《奥林匹克颂》。
从此，在每届奥运会的开幕式上都能听到这首庄严悠扬的古希腊乐曲，人们通过奥运歌曲见证了现代奥林匹克运动的发展与精神诠释。
教学重点：
积极参与欣赏、演唱创编等实践活动感受歌曲的风格特点。
教学难点：
探索节奏、速度、力度之间的关系。
教学过程
一、情境导入
1、观看中国2002年参加比赛的视频。
（背景音乐《生命之杯》）
2、学生谈谈赛场上运动员与观众的情绪与想法。
二、新课教学
（一）初听歌曲《生命之杯》感受情绪与内容。
1＞提问：
有没有听过这首歌曲给你怎样的感受歌曲描写庙会怎样的
场景
2、学生讨论交流。
（二）分析作品特点
1、再次聆听歌曲，了解情绪特点。
（2）提问：
歌曲的情绪额怎样（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）
听到哪些声音它们分别有什么特点
人声——一领众和，力度渐强、富有感染力
鼓声节奏强烈、热情奔放
号声——高亢、激烈
（三）观看演唱视频
1、感受歌曲激昂与力量
2、探究：
出表格，分析表现形式、节奏、速度、力度、情绪，探讨它们之间的关系。
3、学生多次聆听，完成表格要求。
三、体验音乐与创编活动。
（一）学习歌曲高潮部分
1、提问旋律有什么特点
2、教师教唱,说出旋律的特点。
旋律：
同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。
节奏：
一三相同，二四相同。
情绪：
高亢强烈，富有感染力
3、学习演唱
（1）如何做到刚劲有力。
（引导学生想象踢球射门瞬间的情景）
4、创编歌词。
（1）学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。
（2）优秀歌词展示
5、创编动作。
6、完整表现，融入创编的歌词、动作。
7、简介歌曲的创作背景及歌手。
今天我们欣赏的《生命之歌》是1998年世界足球杯的主题歌。
演唱者是瑞奇马丁,来自波多黎各。
四、拓展延伸
1、复听全曲，并将创编的内容参与表现。
2、聆听歌曲《奥林匹克号角》《奥林匹克颂》
五、教师小结
同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗你们感受到激情吗这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。
六、教学反
思:
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