完整版高考语文如何落实核心素养Word下载.docx

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中心修养；

重点能力；

阅读；

写作

2018年高考已灰尘落定，高校录取到合格重生，被录取学生走向心仪

高校，开启新的人生。

但是，2018年的高考语文试题是如何落实高中语文

课程标准精神的，在语文中心修养的观察上有哪些详细表现，对此后的中

学语文教课又有着如何的启迪？

这些问题不单是广大语文教育工作者关

心的话题，也是下届学生、家长甚至社会各界感兴趣的话题。

由于从某种

程度上说，这也预示着将来新高考评论系统下语文学科的价值导向与观察

趋向。

1、语文中心修养与重点能力的提出

中心修养是借鉴新时代国际教育改革成就而提出来的观点，指学生通

过学科学习所应完成的正确价值观点、必备品行和重点能力。

2013年，教

育部启动一般高中课程标准订正工作，其指导思想是全面贯彻党的教育方

针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

为此，各学科课程标准研制组将育人目标加以细化和详细化，深入发掘本学科所特有的育人价值，鉴于学科实质和实质特色，总结、提炼并归纳出本学科的中心修养。

《一般高中语文课程标准（2017年版）》提出：

“语文学科中心修养是学生在踊跃的语言实践活动中累积与建立起来，并在真切的语言运用情

境中表现出来的语言能力及其质量；

是学生在语文学习中获取的语言知识与语言能力，思想方法与思想质量，感情、态度与价值观的综合表现。

主

要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提高’‘审美鉴赏与创

造’‘文化传承与理解’4个方面。

”

值得注意的是，2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅公布的《对于深入教育系统体制改革的建议》指出：

“要侧重培育支撑终生发展、适应时代要求的重点能力。

在培育学生基础知识和基本技术的过程中，强

化学生重点能力培育。

培育认知能力，指引学生具备独立思虑、逻辑推理、

信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的修养，养成终生学习的意识和能力。

”同时重申“培育创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思想，养成创新人品，鼓舞学生勇于研究、勇敢试试、创新创建”。

所以，2018年高考语文试题坚持守正创新，经过现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作等形式，观察学生在“语言建构与运用”“思

维发展与提高”“审美鉴赏与创建”“文化传承与理解”等方面的中心

修养和重点能力。

2、高考内容改革与语文考试评论

2014年9月国务院公布的《对于深入考试招生制度改革的实行建议》

提出，高考考试内容改革要“依照高校人材选拔要乞降国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，侧重观察学生独立思虑和运用所学知识剖析问题、解决问题的能力”。

为此，教育部考试中心提出“一核

四层四翼”的高考评论系统：

“一核”指高考的中心立场，即立德树人、服务选拔、指引教课，回答高考“为何考”的问题；

“四层”指高考的考试内容，即必备知识、重点能力、学科修养、中心价值，回答高考“考

什么”的问题；

“四翼”指高考的观察方式，即基础性、综合性、应用性、

创新性，回答高考“怎么考”的问题。

最近几年来，高考语文向来依照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革，

即试卷构造整体保持稳固，局部改革蹄疾步稳。

以全国卷为例，试卷构造

整体稳固表此刻：

阅读70分、表达80分向来未变，此中现代文阅读36

分（包含论述文本阅读9分、文学类文本阅读15分、适用类文本阅读12

分），古诗文阅读34分（包含文言文阅读19分，古代诗歌阅读9分，名篇名句默写6分）；

语言文字运用20分（包含语言基础9分，语言运用11分），写作60分。

局部改革几乎每年都有新研究与新进展，比方：

在价值导向上，更为切合时代社会需要，突出立德树人、助推素质教育，发

挥高考的育人功能；

在观察目标上，更为重申观察学生的独立思虑与研究

创新能力；

在考试内容上，除中华优异传统文化外，增添了中国革命文化和社会主义先进文化；

在试卷构造上，文学类文本和适用类文本阅读由选考改为必考；

在学科修养上，进一步增强观察学生语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推测等重点能力。

3、落实语文中心修养的详细表现

2018年高考语文共有8套试卷，此中全国卷3套，北京、上海、天津、

浙江、江苏分省试卷各1套。

从整体上看，这8套试卷在落实语文学科核

心修养和语文重点能力方面均作了有利研究和踊跃试试。

语言建构与运用

高考语文对学生在语言建构与运用方面的观察，主要经过创建详细的语言文字运用情形设置题目，以认识学生对祖国语言文字特色及其运用规律的掌握程度，包含对语言文字累积、梳理、整合的状况，能否形成了优异语感，能否具备基本的阅读与表达能力，以期达到观察学生正确有效地

运用母语进行交流交流的能力。

如，2018年全国卷“语言文字运用”试题，一悔过去分别设题观察的做法，而是采用一个连接完好的阅读资料，在具

体的语言文字运用情境中，观察语病辨析、句子补写和成语运用等语言建构与运用能力，所选资料波及“大洋一号”综合性远洋科学观察船、中国

传统戏曲的传承创新、动物迁移等内容。

这种试题，有助于在丰富的语言资料和学生语言活动经验间成立起有机联系，经过情形化的设题，指引学生文明得体地进行表达交流，使对语言建构与运用的观察成为学生文化获

得的过程。

江苏卷作文题聚焦“语言”，原题资猜中“花解语，鸟自鸣，

生活中有言”，突出了言的工具性与广泛性；

“不一样的言翻开不一样的世界，音、雕塑、程序、基因⋯⋯莫不这样”，从有形与无形、有声与无声、与科技等度，述了言与社会的关系；

“言丰富

生活，言演生命，言承文明”，揭露了言建构与运用的意和价。

思展与提高

思展与提高要修业生能辨、剖析、比、和归纳基本的

言象和文学象，并能有理有据地表达自己的点，述自己的。

高考文最近几年来重考学生基本言律和的运用，要修业生运用研究疑的方法资料，判言运用的正，正确、生、切合地表达，考学生的直思、形象思、思和造思

等思能力，以及思的深刻性、矫捷性、灵巧性、批评性和独性等思品。

如，2018年全国Ⅱ卷作文“幸存者误差”、上海卷作文“被

需要”，资料供给了丰富的思空与关系，自己就极具思辩性和思力，能引学生从不一样角度、研究疑、独立思虑，有利

于考学生的思品和表达水平。

再如，2018年全国Ⅲ卷古代歌

《精》，第15要求就的最后2句能否“以精的口吻表达的”提出自己的点，的鼓舞学生主思虑，无是赞同是不一样意，

只需能言之成理、持之有据，都可正确。

就打破了答案的独一性，从不一样角度考了学生的思能力和思品，有利于学生的思展与提高。

美与造

审美鉴赏与创建是语文中心修养的重要构成部分。

增进对祖国语言文

字的美感体验，感觉和体验文学作品的语言、形象和感情之美，从而进行

美的发现、表达与创建，是高考语文所要达到的重要观察目标。

如，2018

年全国Ⅱ卷文学类文本阅读采用老舍的《有声电影》，让学生剖析“市民

面对奇特事物的详细心态”和小说语言的“风趣成效”；

全国Ⅱ卷古代诗

歌阅读题让学生剖析陆游《题醉中所作草书卷后》诗中2次出现的“酒”

的不一样作用；

全国Ⅲ卷文学类文本阅读，让学生剖析刘慈欣的科幻小说《微纪元》中先行者的心理变化过程。

这些试题侧重观察学生能否具备赏识、

鉴识和评论不一样时代、不一样风格文学作品的能力，有利于学生形成正确的审盛情识、健康向上的审美情味与鉴赏品位；

同时学生能够运用祖国语言文字表达自己对有关作品的阅读感觉和审美体验，表现和创建自己心中的美好形象，从而逐渐掌握发现美、表现美、创建美的方法。

文化传承与理解

新时代的文化，不单包含中华优异传统文化，也包含中国革命文化和

社会主义先进文化。

所以，高考语文对文化传承与理解的观察应涵盖这3种文化，以帮助学生拓展文化视线，建立自觉意识，坚定文化自信。

如，

2018年全国Ⅰ卷论述类文本阅读，摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》，

让学生剖析“照着讲”与“接着讲”的联系与差别，以指引学生领会中华

文化的广博精湛；

文学类文本阅读，采用小说《赵一曼女士》，让学生疏

析小说中“历史与现实交叉穿插”的表达方式，找寻赵一曼精神的今世价

值，从而深入对中国革命文化的认识和理解；

适用类文本阅读，采用“墨

子号”量子科学实验卫星有关资料，彰显了我国社会主义先进文化及其最

新科技成就。

4、对中学语文教课的启迪

聚焦立德树人，引领素质教育

今日的中学生，是我国将来各项事业的建设者和接班人。

要全面建成小康社会和社会主义现代化，从而实现中华民族的伟大中兴，要靠他们这一代人努力奋斗、创新创建；

中国梦要靠他们寻梦追梦，梦想成真。

语文

课程、语文教材、语文教课和语文考试无疑要为这个“全局”服务。

高考理所自然地要发挥价值导向和育人功能，把立德树人作为根本任务，引领

中小学素质教育。

2018年全国Ⅰ卷作文题“世纪宝宝中国梦”，重申“一

代人有一代人的际遇和机会、使命和挑战”；

全国Ⅲ卷作文题从1981年

“时间就是金钱，效率就是生命”的深圳口号，到2005年“绿水青山也

是金山银山”的《浙江日报》时评栏目，再到2017年“走好我们这一代

人的长征路”的雄安口号，指引学生深入思虑我国“改革开放三步曲”；

北京卷作文题是“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”和“绿水青

山图”。

这些题目都很好地彰显了高考语文的时代性、思想性、科学性和示范性，发挥了作文试题的踊跃导向功能。

对学生来说，融入新时代，要

建立新观点，要有大格局、新视线，同时要掌握机会，努力奋斗；

对语文教师来说，既要扎实提高学生的语文中心修养和重点能力，又要坚持立德树人、育才成人、以文化人。

鼓舞独立思虑，培育创新意识

要实现中华民族的伟大中兴，需要大量创新式人材。

为此，国家实行创新驱动发展战略、人材强国战略，鼓舞大众创业，万众创新。

创新式人材的基本特色，就是不迷信威望，不迷信书籍，不亦步亦趋，而是有自己

的独立思虑与独立人品，拥有批评性思想能力，敢于勇敢怀疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。

这就要求新时代的青年拥有远大的理

想、宽广的知识面、敏锐的察看力、深沉的文化修养，而不是像过去那样，不过把已有的知识烂熟于心。

2018年全国Ⅱ卷适用类文本阅读，聚焦我国知识产权保护话题，直面科技成就转变及专利侵权问题，意在踊跃倡议创新文化，提高创新意识，形成全民尊敬知识、诚信守纪的社会风俗；

天津

卷作文题的资料由“器”引出，论述了生活中4种不一样的“器”；

浙江卷作文题弘扬“求实、知行合一、经世致用”与“干在实处、走在前列、勇

立潮头”的“浙江精神”。

写好这些题目无疑需要学生拥有独立思虑的质量和较强的创新创建意识。

立足语文学科，突出语言运用

《一般高中语文课程标准（2017年版）》指出：

“语言文字是人类社

会最重要的社交工具和信息载体，是人类文化的重要构成部分。

”“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

”语文课学的是中华民族的母语，主假如学习祖国语言文字运用，培育正确理解和娴熟

运用祖国语言文字的能力。

语文是工具，运用于人们社交交流，学习发展；

语文是桥梁，交流古今中外文化，传承精神血脉；

语文是载体，承载公民人文修养，供给审美体验。

高考语文诚然要坚持正确的政治导向，但它毕

竟不一样于思想道德课，语文课也不是要把学生培育成文学家。

2018年高考

语文试题立足语文学科，紧扣语文课的综合性、实践性特色，突出语言文

字运用能力。

以3套全国卷为例，阅读70分，表达80分，观察的阅读能

力和表达能力都是语文学科的重点能力；

题目侧重创建真切情境，突出语

文实践，实现对学生语言文字基本修养和运用能力的观察与测评。

也就是

说，阅读能力和写作能力，既是中学语文主要的教课任务，也是高考语文

的首要观察目标。

明显，中学语文教课应指引学生多念书、多察看、勤思

考、勤练笔，使写出的文章既有逻辑性，又能深入浅出。

4.4鼓舞个性专长，提高综合素质

高中语文要在义务教育的基础上，

进一步提高学生的语文修养，

使学生形成优异的思想道德涵养和科学人文涵养，为终生学习和全

面而有个性地发展确立基础。

高考对中学教课拥有“指挥棒”作用，

所以，高考语文在突出基础性、综合性、应用性、创新性观察方式

的同时，要鼓舞个性专长，增强修养导向，侧重观察学生的语言文

字运用综合修养。

2018年浙江卷第6题要求针对所给阅读资料归

纳主要内容，将信息的整合、提炼与写作能力联合在一同观察；

3

套全国卷的第20

题，运用启事或书信的形式，要修业生从中找出

不切合语言规范的表达并作改正，重申了对语言文化知识的综合运

用；

全国卷的第

21题用图文转写的形式观察语言文字运用能力。

这种试题不单需要学生具备读图能力，弄懂图中重点词的含义，还

需要正确掌握图中路径间的逻辑关系，从对语言表达的观察转向对

语言文字综合运用的观察。

明显，这些试题侧重观察灵巧运用所学

知识剖析问题、解决问题的能力，为学生供给了充足显现其语文核

心修养和综合运用能力的空间。