小学语文课堂教学评价表Word格式.docx
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果
学生具备良好的人文素养和科学素养
具备创新精神，合作意识和开放的视野
具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力
具备运用现代技术搜集和处理信息的能力
二、综合评价
定量评价（综合等第）
定
性
描
述
评价人（）评价日期年月日
马陵山小学数学课堂教学评价表
授课教师
授课时间
评价项目
评价标准
评价等级
评分
一般
教学目标
“三维目标”明确、全面、具体、适切。
10
8
6
4
教学内容
1．内容选择得当，具有科学性、现实性、趣味性。
2．能驾驭教材，准确把握教学的重点、难点。
15
12
9
教学过程方法
1．过程组织严谨，思路清晰，时间分配合理。
2．教学过程有实效，重视让学生经历知识的形成过程。
3．教学方式选择恰当，有利于学生对知识的主动建构和能力的主动发展。
4．课堂练习容量恰当，具有层次性、针对性、开放性，反馈及时。
5．课堂气氛活跃有序，师生关系和谐。
6．注重学科特点，恰当运用信息技术手段辅助教学。
20
16
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，有教育机智，调控能力强。
学生
表现
1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。
2．积极参与教学过程，思维敏捷，善于提出问题，解决问题，具有创新意识。
3．学习兴趣浓厚，有积极的情感体验和进一步学习的愿望。
教学效果
1．
全面实现预定的“三维目标”。
2．学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。
教学特色
1．能够创造性使用教材。
2．教学环节具有独创性。
5
3
2
1
简要评语
总分
评课人：
年月日
马陵山小学英语课堂教学评价表
学校：
班级：
授课人：
时间：
课题：
课型
项
目
评价要点
权
重
A等
B等
C等
得
分
师
素
质
1、教态亲切大方，有感染力。
2、基本能用英语组织教学，语言得体流畅，语音语调节奏自然。
3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
标
4、目标明确具体，符合教学要求和学生实际。
5、注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
设
计
6、设计思想能体现小学英语课程标准的基本理念和要求，创造性地处理和使用教材。
18
7、课堂教学容量和难度适合小学生水平，能根据教学需要，恰当整合、补充、扩展。
8、注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
过
程
与
方
法
9、在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
40
10、教学方法得当，活动形式多样有效，以探究为主呈现知识，以引导为主形成能力，以学生感悟与发现为主得出结论。
11、课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
12、突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。
恰当运用现代化教学手段。
13、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
14、完成教学任务，达到预定教学目标。
15、各层次学生（特别是学困生）均学有所得，教学实效高。
教学
特色
16、教学的某一方面有独到之处。
评分人：
年月日
马陵山小学科学课课堂教学评价表
执教老师姓名：
年班课题名称：
评价人:
200年月日午第节
标准达成度
A
B
C
得分
小计
（15%）
（1）、符合课程标准和学生实际的程度：
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过程，并特别注重过程与方法，以体现课改精神，确定突出教学重点和突破难点的策略，促进学生多方面发展
（2）可操作的程度：
教学设计能基于学生原有经验，并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣，设计不同的学生活动形式进行教学，促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。
学习条件
（10%）
（3）学习环境的创设：
做好教学准备、创设良好的教学环境
（4）学习资源的处理：
较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源
学习活动的指导与调控
（20%）
（5）学习指导的范围和有效程度：
能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学生的认知规律，学法指导明了，易被学生接受，无科学性错误。
（6）教学过程调控的有效程度：
根据教学内容设计出的教学活动，形式灵活多样，运用恰到好处，引导了学生自主的学习与探索问题，适应了学生各种能力的发展需要
学生活动
（7）学生参与活动的态度：
教师在课堂上是学生学习的指导者，又是促进者、合作者，能引导学生积极参与教学全过程，尊重学生人格，注重发展学生个性差异，鼓励学生敢于发表自己的意见，课堂气氛平等、民主、合作、融洽。
师生、生生多向交流，形成互动，共同发展。
（8）学生参与活动的广度：
通过师生、生生的多向交流，学生广泛参与、有效地参与教学活动。
（9）学生参与活动的深度：
设计出具有启发性、发展性的提问，创设出学生能主动参与教学的环境，以启发学生积极思维，引导学生主动探索、尝试解决生活中小问题，深入地探究问题。
课堂气氛（10%）
（10）课堂气氛的宽松程度：
气氛宽松，学生能充分表达自己的看法，小组合作氛围好。
（11）课堂气氛的融洽程度：
培养了学生自主学习能力与创新能力，引发了学生尝试解决、探究问题的兴趣，促进了学生思维能力和学习能力的提高与发展。
（12）三维目标的达成度：
使每个学生在课程目标的三个层面都有所发展和提高，学生有了学习兴趣，并掌握一定的学习方法。
（13）解决问题的灵活性：
学生能积极寻求途径，灵活的解决问题。
（14）教师学生的精神状态：
教师精神饱满，积极引领学生，与学生共同成长。
教师素质（10%）
（15）
教师具有雄厚的知识储备与引起学生学习意向的能力，语言生动，具有启发性。
教学机智、敏捷、果断，具有较强的驾驭课堂教学的能力。
熟练运用现代化教学手段，合理、恰当的辅助课堂教学，运用方式多样、实用，具有推广性。
D
总体评价
马陵山小学音乐课堂教学评价表
班级：
执教：
课题名称：
评价要点
权重
符合程度
基本
符合
不符合
（20分）
（1）符合课标要求和学生实际的程度
（2）可操作的程度
（8分）
（3）学习环境的创设
（4）学习资源的处理
学习指导
与教学调控（10分）
（5）学习指导的范围和有效程度
（6）教学过程调控的有效程度
（30分）
（7）学生参与活动的态度
（8）学生参与活动的广度
（9）学生参与活动的深度
课堂气氛
（10）课堂气氛的宽松度
（11）课堂气氛的融洽度
（15分）
（12）目标的达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）师生的精神状态
学科特色
（9分）
（1）音乐音响活动的设计
（2）音乐听觉能力的培养
（3）音乐审美情感的激发
总评得分
A（优）
B（良）
C（一般）
综合评语：
评价时间：
年月日评价人签名：
马陵山小学美术课堂教学评价表
年月
学校
班级
授课教师
课题
分值
教师教学行为
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落落实在教学全过程。
2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
教学设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
1、生动、形象，富有美感，有利于学生的美术审美学习和文化学习。
2、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创造能力与实践能力等多种能力的培养。
3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
教学方法
1、结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。
2、在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新。
教学评价
1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
基本素质
1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
2、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；
语言精练、生动，应变能力强。
3、板书工整、规范、美观；
范作等教具准备充分、有实效、有感染力。
学生学习表现
学习态度
积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
情感意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
目标达成
1、具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏陶。
2、能用不同视觉观察感知审美对象、充分体验，想象丰富、思维活跃，获得相应的知识技能。
3、能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。
师生关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。
思维状态
1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
综合评价
评价人
备注：
优秀85分以上、良好84－75分、合格74－60分、后进59分以下。
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）
年级班级
日期
教学课题
评课者
项目
指标
评课等级
优秀
良好
合格
较差
15分
1、具体明确，符合《课标》要求，符合学生实际，注重三维目标的整合。
7
教学过程
8×
7=
56分
2、板块设计，目的明确，内容贴切，链接有序。
3、方式选用有利于学生认知与情感发展。
（适当选用现代教育手段）
4、步骤清晰，引导学生主动体验、感悟。
5、评价适时中肯，以鼓励为主，利于调动全体学生积极投入。
6、学生参与面广，兴趣浓厚，思维活跃，有感悟发现。
7、活动充分、有效，各层次学生均学有所得。
8、完成教学任务，达到预定教学目标。
教师素质
3=
24分
9、教态自然亲切，语言正确生动，有感染力。
10、能创造性地使用教材，开发和利用课程资源。
11、应变能力强，具有捕捉和应对学生反应的能力。
5分
12、教学的某一方面有独到之处。
等第
专题评析
86分以上
70—85分
60—69分
60分以下
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