最新版陕旅版四年级上册英语教案全套Word文件下载.docx
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教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第一周-第三周
Unit1
Whatisyourfather？
第四周-第五周
Unit2
Whatdotheyhaveonthefarm？
第一次月考
第六周-第七周
Unit3
What’sforbreakfast?
第八周-第九周
Unit4
Whendoyouhaveclasses?
第二次月考
第十周-第十二周
Unit5
Ourschool.
第十三周-第十四周
Unit6
Whatsubjectsdotheyhavethismorning?
第三次月考
第十五周-第十六周
Unit7
It’sTuesday.
第十七周-第二十周
Unit8
Boysliketoplayball.
第四次月考
陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析
1.陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念
教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。
修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。
该书以Alice、SuNan、Kitty、WuChen、Colin、Kevin、LiShan、LiuZhaoyang以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；
由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。
同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。
2.陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色
a.生动性：
教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；
插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。
如部分单元中PartB的Readastory部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
b.趣味性：
教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。
c.交际性：
教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。
每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。
d.激励性：
教材的每个单元都有PartC这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题，并安排有相应的听力检测。
这一设计落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。
全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。
3.陕旅版小学四年级《英语》上册基本框架
陕旅版小学四年级《英语》上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。
为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”（teachingplan）的编排体例。
全书共8个单元，每单元8页，分为PartA、PartB和PartC三个部分。
在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。
其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；
PartB中则包括对PartA所学知识内容的补充学习、针对PartA中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；
PartC则是对相应单元所学知识内容的检测。
此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元（Revision），每个复习单元为4页。
具体说明如下：
Unit1～Unit4:
PartA的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；
PartB的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；
PartC的内容有2页，其功能为评价。
Unit5～Unit8:
PartA的内容有3页，其功能为导入、新授；
PartB的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；
除此之外，还有两个复习单元：
Revision1和Revision2。
复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对Unit1～Unit4和Unit5～Unit8进行全面、系统的复习。
最后的单词表分为两部分：
WordsinEachUnit（单元词汇表）及Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。
单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的《义务教育英语课程标准》所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在《标准》所规定的五级必备词汇表范围以内。
陕旅版小学四年级《英语》上册注重培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。
编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英语易学、享受！
学情分析
我所任教的是四年级1班，共有49名学生，这些孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。
可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。
记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。
就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。
班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。
我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。
试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？
当然这也有老师的责任。
在这次“五不连动，反思成长”的教研活动当中，我参加了英语课题组，通过对英语教学多方面的学习和思考，我深深地发现，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；
孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。
如果教师能做到这们，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。
1、培养孩子们的兴趣。
每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。
这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。
2、提高他们的积极性。
每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。
我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。
结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。
另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。
培优辅差计划及措施
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，英语课兴趣浓厚、动手能力强，每次布置的作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但同时，仍然有小部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲悄悄话、搞小动作、课后不认真完成作业、书写糊涂等现象。
具体措施：
1、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。
2、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
6、做好"
每日清"
工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
7．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
1
月
2
3
期中
期末
备注：
在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×
”。
检测成绩统计表
绩
名
姓
成
元
单
1月
2月
3月
4月
总评
Unit1Whatisyourfather?
单元总目标
本单元教学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话Whatisyourfather?
Heisa...Isyourmotheraworker?
No,sheisnot.Sheisanurse.学习怎样对某人的职业进行回答。
第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Iwanttobea...表达个人理想。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。
单元知识目标：
一、复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.-Whatisyour...?
-He/Sheisa...
-Whatabout...?
2.-Isyourmothera...?
-No,shen`t.Sheisa...
3.-Whatishe/she?
-She/Heisa...
4.Iwanttobea...
情感目标：
1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学内容：
PartALet’stalk（主）
Thinkandmatch
Let’slearn
Completeyourfamilytree
教学目标：
1、复习有关家庭成员的单词:
grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.
2、学习有关职业的单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点：
能听懂、会说“Whatisyourfather/mother?
He/Sheisa...”日常用语。
教学难点：
能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学方法：
高效课堂模式
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：
Iamateacher.Icanteach.ABCDEFG.
Iamadriver.Icandrive.滴滴滴，滴滴滴。
Iamafarmer.Icanfarm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’slearn
1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。
教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。
在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv__work__doct__farm__
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
PartBLet’stalk的对话。
1、能听懂Let`stalk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—Whatisyour...?
—He/Sheisa...
—Whatabout...?
（2）—Isyourmothera...?
—No,sheisn`t,Sheisa...
（3）—Whatisshe/he?
—She/Heisa...
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
Let`slearnmore的熟练运用。
高效课堂模式。
学习方法;
自主学习，合作探究
（1）有关职业的图片。
2、学生准备家庭成员的照片。
教师在学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答Sheisa...
二、课程展示活动和过程。
1、Let`stalk
（1）教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`stalk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对
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