我的叔叔于勒教案Word文档格式.docx
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教学
手段]
以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。
[教学过程]
一创设情境导入新课
（多媒体播放歌曲<
<
流浪歌>
>
）
导语:
大家应该熟悉这首曾经风靡一时的歌曲<
吧.每一个流浪在外的人是多么渴望回到家和亲人团聚,那种亲人团聚的场面又是多么的温馨啊!
可是有这么一个人,流浪在外却又不能和亲人团聚,来到家乡亲人却不敢与他相见,他就是法国作家莫泊桑笔下的于勒。
板书（投影）:
我的叔叔于勒
二自读感知整体把握
1.多媒体出示本节课的学习目标
（1）.通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
（2）.曲折的情节，深刻的主题。
2.作者介绍（多媒体出示幻灯片）
莫泊桑：
居伊·
德·
莫泊桑（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰
出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。
3.字词积累
（1）生字（多媒体出示幻灯片）
掌握下列字的音和形
拮jié
据jū栈zhà
n桥撬qià
o开
诧chà
异牡mǔ蛎lì
褴lá
n褛lǚ
（2）解释字义（多媒体出示幻灯片）
拮据：
手头紧，经济境况不好。
阔绰：
排场大，生活奢侈。
诧异：
觉得十分奇怪。
褴褛：
（衣服）破烂。
张皇：
惊慌，慌张。
与日俱增：
随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：
比喻很有把握，也说十拿九准。
三合作交流解读探究
1.检查预习情况，理清课文情节结构。
[学生活动]学生自由阅读课文,划分全文结构,把全文按照小说的情节结构划分成“开端”“发展”“高潮”“结局”四个部分.
教师板书：
故事的开端（1——4段）：
盼于勒
故事的发展（5——19段）：
赞于勒
故事的高潮（20——47段）：
见于勒
故事的结局（48——49段）：
躲于勒
2.讨论.解释
[学生活动]小组讨论教师提出的思考题，推荐代表发言。
（多媒体投影出示思考题）
（1）[学生活动]试着结合文中的有关词语，说说于勒是怎样的一个人.
教师点拨>
于勒年轻时是个浪荡子,是哥嫂心目中的流氓坏蛋,是全家人的恐怖,终于被打发到美洲.后来,据说在那里发了财,来信说要赔偿哥哥的损失,并回法国和哥哥一起过快活的日子.于是,他一下子成了全家的希望和福音.但是,于勒在美洲阔了一阵子后,重又沦落成一个穷光蛋,在船上靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,又重新成为哥嫂的恐怖,终被弃之家外.
（教师在本部分指导学生认真读课文,归纳于勒简历.从于勒入手理解全文.）
（2）[学生活动]菲利普一家为什么盼望于勒回来?
菲利普是个公务员,一家人生活十分拮据,甚至连女儿都嫁不出去.但是,这个发了财的好心的于勒一旦回来,境况就不同了.菲利普一家朝思暮想盼望于勒回来,并对这桩十拿九稳的事拟定了上千种计划,我的姐姐也因这一福音定了婚.
（3）[学生活动]小说的结局是菲利普一家躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?
直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒沦为穷人,根本原因是那个金钱至上的社会制度.
3.探究小说主题
[学生活动]讨论:
这篇揭示了怎样的主题?
小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉.通过神情,动作,语言描写,形象的表现了他们嫌贫爱富,虚伪自私的灵魂,从而展现了金钱社会种人与人之间的冷酷关系.
4.研读小说的高潮部分.
（1）[学生活动]找出描写父亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中父亲的表现.
（2）[学生活动]找出描写母亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中母亲的表现.
（3）[学生活动]上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点?
爱慕虚荣,自私虚伪,势力贪婪,冷酷无情.
四.课堂小结拓展延伸
[教师小结]
本文构思巧妙,主题深刻.
小说虽然很少直接描写于勒的命运,但在文中却无处没有于勒的影子.由于于勒,全家生活拮据;
由于于勒,日夜盼望归来;
由于于勒,促成了二姐的婚事;
由于于勒,希望成为泡影;
由于于勒,躲之惟恐不及.这样巧妙的构思,有力的突出了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的态度完全取决于金钱,从而突出了主题,给人以强烈的感受.
[拓展延伸]
课堂练习：
口头作文
如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？
他们夫妇之间将进行怎样的对话？
请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一次出人意料的结局。
[板书设计]
我的叔叔于勒（莫泊桑）
盼于勒
故事的发展（5——19段）：
故事的高潮（20——47段）：
故事的结局（48——49段）：
主题:
体现了资本主义社会赤裸裸的金钱关系
第一课时
（一）明确目标
1．理解全文内容，理解主题思想；
2．了解本文刻画人物性格的主要方法。
（二）整体感知
1．读课文（教师范读，或播放录音）。
提出听课时的思考题。
（投影仪打出）
①于勒是怎样一个人？
②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
这是什么原因？
④这篇小说揭示了怎样的主题思想？
2．学生讨论问题。
教师在学生回答的基础上，明确。
于勒是怎样一个人？
于勒年轻时，是个浪荡子。
他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。
终于，他被送到美洲。
后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。
于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
（这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力）菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。
但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。
于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
这是什么原因。
直接原因：
于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。
根本原因：
金钱至上的社会制度。
4．这篇小说揭示了怎样的主题思想？
作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
（三）教学过程
了解本文刻画人物性格的主要方法。
讨论并归纳：
作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。
当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。
当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：
“出大乱子了！
”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
（四）总结、扩展
1．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷
2．试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，双在情理之中。
参考
（1）于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。
确实出人意料。
可又在清理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
（2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。
由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；
二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。
在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。
第二课时
1．知识教学点
研讨本课的主人公是谁？
2．能力训练点
为小说另拟一个结局，作口头练习。
作品中写到了几个各具个性的人物，究竟谁是作品的主人公？
本节课可以通过这个问题的讨论，来加深对小说体裁特点的认识。
1．课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
不是！
2．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。
3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？
是“我”么？
“我”仅仅充当了作者的代言人，虽“我”从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。
4．那么，文章的主人公是谁呢？
作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
做想像性的口头作文。
假设破了产，双重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。
口头叙述，适当描绘。
（可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。
）
（五）布置作业
1．将口头作文写成书面作文；
2．完成课后思考题四、五。
教学设计示例一
解本文刻画人物性格的主要方法。
――――――不是！
教案设计示例二
一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析
四、学法指导
五、教学过程
①小说刻画的人物主要有哪些?
他们的个性特征怎样?
菲利普夫妇的言行是怎样变化的?
从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?
为什么?
③小说的主人公是谁?
他们的结局怎样?
这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?
在那样的环境中怎样才能实现发财梦?
（2）请以《大千世界》为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。
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