教师普通话培训教案6章15个课时.docx

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教师普通话培训教案6章15个课时

教师普通话培训教案（6章15个课时）

教师普通话培训教案：

【教学目标】：

了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容　　

【主要教学内容】：

1、语音的性质　　

2、语音单位　　

【知识点】：

语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案　　

【重点】：

语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律　　

【难点】：

音素、音位、音节结构　　

第一课

一、语音　　

1、定义：

语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。

其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。

最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。

语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。

2、语音的性质　　

1）语音的物理性质　　

大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。

A．音高　　

音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。

小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。

这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。

音高是汉语形成声调的基础。

B．音强　　

音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。

用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。

音强是汉语形成轻声的基础。

C．音长　　

音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。

振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。

音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:

t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。

D．音色　　

音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。

音色的不同主要有以下三个方面的原因：

a.发音体不同。

普通话音节的构成有以下几个特点：

（1）、一个音节最多可以有四个音素构成，如“广”，最少必须有一个主要元音，如“饿”。

（2）、汉语音节不能没有声调、韵腹。

（3）、元音在音节中占主导地位。

一个音节中元音音素最多可以有三个并且可以连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾，如“有”。

如果一个音节只剩韵腹，那么这个韵腹就是主要元音，如“饿”。

（4）、辅音在音节中充当声母和韵尾，只在开头和末尾出现，没有两个辅音相连的音节。

音节开头可以没有辅音，在末尾出现的辅音也只限于n、ng两个音素。

（5）、汉语音节可以没有声母、韵头、韵尾。

（6）、汉语音节中充当韵头的是元音i、u、ü。

充当韵尾的是元音i、u以及u的书写形式o，如“ao”中的o，还有辅音n、ng。

3、普通话声韵拼合的一些规律：

（1）、双唇音和舌尖中音d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能与撮口呼韵母相拼。

双唇音仅限与合口呼中的u相拼。

（2）、唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等声母能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。

唇齿音仅限与合口呼中的u相拼。

（3）、舌面前音同只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能与开口呼、合口呼韵母相拼。

（4）、舌尖中音n、l能与四呼韵母相拼。

零声母音节在四呼中都有。

（5）、“o”韵母只与双唇音和唇齿音相拼，而“uo”韵母却不能与双唇音和唇齿音相拼。

（6）、“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”韵母只有零声母音节。

（7）、“-i”（舌尖前）韵母只和“z、c、s”三个声母相拼，“-i”（舌尖后）韵母只和“zh、ch、sh、r”四个声母相拼，并且都没有零声母音节。

（8）、“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。

（三）音位　　

1、什么是音位？

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。

元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

2、音位变体　　

音位变体是音位的具体表现形式，是同一音位内部因位置或条件的不同而出现的语音变化，也称“音品”。

音位变体可分“条件变体”和“自由变体”两类。

在一定条件下产生的音位变体叫“条件变体”。

在同样条件下可以自由替换不起区别意义作用的几个变体叫“自由变体”。

3、音质音位与非音质音位　　

由于元音音位及辅音音位都是由音素成分构成的，音素间的差异是音质（音色）的差异，所以由音素这种音质性质构成的音位是音质音位，又称音段音位。

由音高、音强、音长构成的音位是非音质音位，又称超音段音位。

它一般附加在音质音位之上。

非音质音位主要有调位、重位、时位等。

4、音位的区别特征　　

音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。

每一个独立的音位，都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。

例如：

p：

双唇、不送气、清、塞音（有四个区别特征，以不送气与p‘对立）　　

p‘：

双唇、送气、清、塞音（有四个区别特征，以送气与p构成对立）　　

　　这些能够区别音位的语音特征，就是音位的区别特征。

　　音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察，现代语音学家列出了约三十个区别特征，不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。

也就是说，一种语言中用来区别音位的区别特征是有限的。

有些特征是所有语音都有，如舌位的高低前后，双唇、塞音等特征，有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、俄语有清音和浊音的对立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些对立。

　　汉语辅音的区别特征包括以下几个方面：

　　发音部位：

双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。

　　发音方法：

塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、送气、不送气、清、浊。

每个音位都具有其中的几个区别特征，从而构成词的语音形式上的对立。

而且每个音位都通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位相互联系形成聚合群。

这就体现了音位的系统性特点。

第三课

三、汉语拼音方案　　

1．汉语拼音方案　　

建国以后，我国政府就着手制定汉语拼音方案，可分两个阶段。

第一个阶段是从1952年到1954年，当时的指导思想，是想结合汉字的特点来制定一套拼音方案，后来证明这条路是走不通的，因为结合汉字制定的拼音方案已有“注音字母”，在这方面它可以说已达到极限，要超越它是不可能的。

于是从1955年2月起，开始转向拉丁字母，并从中圈定了几十个字母，这是第二个阶段。

第二个阶段的工作很顺利，没多久，就诞生了两个草案，一个是王力等三人草案，一个是林汉达等多人草案，经过权衡，最终选用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意见，后又经多次修改，于　1958年2月11日　第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。

《汉语拼音方案》包括五个部分：

（1）字母表　　

规定了二十六个字母及每个字母的学名。

（2）声母表　　

提供了普通话二十一个声母的读音和例子。

（3）韵母表　　

提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。

（4）声调符号　　

提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。

（5）隔音符号　　

提供了隔音符号的形式及其方法/　　

2．汉语拼音方案的用途　　

（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。

（2）作为推广普通话的工具。

（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。

此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等。

2014年九月

教师普通话培训教案

【教学目标】：

了解辅音的发音过程、发音特点、发音条件，了解声母的发音部位和方法，掌握正确的普通话声母的发音方法，能正确区分声母的发音，朗读训练和口语训练　　

【教学内容】：

1、辅音的发音　　

2、声母的发音　　

3、声母辨正

4.朗读训练

5.口语训练　　

【知识点】：

辅音的发音过程、发音特点、发音条件，声母的发音部位、发音方法，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，边音，清音，浊音，送气音，不送气音，声母辨正　

朗读训练口语训练　

【重点】：

声母发音方法的类型，朗读技巧，口语训练　

【难点】：

声母辨正和朗读技巧　

第一课

一、辅音　　

1、什么是辅音　　

辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。

它有22个，依次如下：

b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。

另外辅音n、ng还能充当韵尾。

2、辅音的发音过程　　

辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：

成阻阶段，发辅音过程的开始阶段，即发音中口腔内某两个部位阻碍作用开始形成，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。

比如发b时，软腭上升，双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。

持阻阶段，发辅音过程的中间阶段，即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的紧张持续。

从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。

如发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。

除阻阶段，发辅音过程的最后阶段。

即发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。

如发b时，双唇由闭受气流的冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。

成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，但由于各个辅音的性质不同，发音情况也不完全一样。

3、辅音的发音特点　　

1）发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。

气流只有克服各种阻碍才能成音。

2）辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。

没有较强的气流辅音就不会有音响。

3）发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。

不阻气的部位不紧张。

4）辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。

只有m、n、l、r、ng五个辅音声带颤动，声音响亮。

但其响亮度不如元音。

5）辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。

4、辅音的发音方法　　

可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。

1）发音部位　　

指气流在口腔中受到阻碍的位置。

也就是某两个发音器官为发音而接触或接近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。

普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同归纳为7种发音部位：

双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。

双唇阻：

上唇与下唇成阻，如b、p、m。

唇齿阻：

上齿与下唇内缘成阻，如，f。

舌尖前阻：

舌尖与上齿背接触或接近成阻，如，z、c、s。

舌尖中阻：

舌尖与上齿龈成阻，如，d、t、n、l。

舌尖后阻：

舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如，zh、ch、sh、r。

舌面阻：

舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如，j、q、x。

舌根阻：

舌头后