小学语文寓言故事教案Word下载.docx

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三课时：

第一课时：

《揠苗助长》

第二课时：

《鹬蚌相争》

第三课时：

习作交流

六．教学过程

第一课时：

一．本课时教学目标：

1.阅读理解课文内容，明白揠苗助长的愚昧无知，表达对农夫的想法，与同学交流对揠苗助长的认识，培养基本语文素养，懂得尊重科学。

2.学会本课的生字词：

寓、则、宋、焦、疲、勃，闷，能熟练运用巴望、揠苗助长、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷造句，培养良好的语感和整体把握能力，发展学生思维。

3.能将各自学会的道理运用于生活，形成良好的个性与健全的人格，树立正确的科学素养。

二．教学重难点

认识到揠苗助长的愚昧，学会生字词，树立正确科学素养；

由所学寓意联系生活实际，知好坏，明道理，懂科学。

三．教学用具

寓、则、宋、焦、疲、勃、闷，巴望、揠苗助长、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷多媒体课件：

鹬、蚌、啄、弱，威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开

四．教学过程

●回忆复习，导入新课

1.复习《揠苗助长》的寓意

2.揭题：

3.范读课文

●自读课文，了解大意

1.自读要求：

读准生字词，读流利

思考：

故事里有几个角色？

讨论：

同学们对它们有什么认识？

●检查自学情况

1.出示词语卡片，检查字音是否读准

2.指名学生逐段朗读并概括段意，每段读完，及时正音。

3.表达对故事里人物的感想

●角色扮演，增乐添趣

鹬：

蚌：

渔翁：

（渔翁男性，鹬蚌由同性别同学饰演）“每组演技大考验”

●齐读课文，思考寓言故事的寓意

寓意：

任何人或事物相处都要懂得礼让，要和谐才能共处，否则双方都会受伤害。

●围绕“鹬蚌相争”，联系生活

1.教师举例，由学生做出选择与判断，说明原因

2.由学生举例并说道理

●作业

1.思考生活中还有哪里有人做“鹬蚌相争”的事情

2.在习册上描红生词

3.对“鹬蚌相争”、“用尽力气”、“喜笑颜开”造句

五．板书设计

鹬蚌相争

字：

鹬、蚌、啄、弱，

词：

威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开

第三课时：

寓言习作

一．本课时教学目标

1.能对简单的寓言小故事进行习作，培养祖国语言文字感情。

2.能对寓言故事进行实践与交流，感受高尚情操与趣味的熏陶，向往美好情境，发展个性，形成良好积极的人生态度和正确的价值观，吸收民族文化智慧，关心当代生活，尊重多种文化。

知道什么是寓言，积极参与寓言故事学习实践活动

组织语言，习作寓言故事；

交流实践活动，畅所欲言

1.短片播放——主题：

勇敢；

2.习作过程ppt

●谈话法导入：

同学们喜欢寓言故事吗？

今天老师给同学们看一个小朋友的故事，然后同学们和老师一起来当作者，把这个小朋友的故事写成一个寓言故事。

●寓言故事习作

?

边看边想：

1.这个小朋友是谁？

2.小朋友发生了什么事？

3.小朋友是怎么做的？

播放视频——成为勇敢的人

分组讨论问答问题1.2.3.（板书）

全班协作组织语言，完成寓言故事

说明寓言的寓意

●寻找寓言故事，畅所欲言

列举寓言故事

选择喜欢的几则寓言故事，说出从中学会的道理

通过学习寓言故事，从中学会了很多道理，请同学们每人做一件自己觉得很好，很有意义的事，并且也能像我们今天一样把它写出来，告诉老师，你是怎么做的，你觉得有什么意义？

寓言习作

1.这个小朋友是谁？

寓言小故事：

寻找寓言故事：

【篇二：

《动物寓言故事》教案】

《学写寓言故事》教学设计

教学目的：

1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。

2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。

3．培养学生丰富的想象能力。

教学重点与难点：

1．使学生了解什么是寓言及基本特点。

2．掌握寓言写作的常用方法。

教学方法：

欣赏——模仿，讨论辩论法；

点拨法，启法感悟；

赏读法。

教学手段：

教师准备好例文以及相关课件。

教具：

多媒体

教学内容与过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些

图片，请猜猜这些叫什么故事？

（出示图片）

2.这些故事都属于什么故事？

那什么叫寓言故事呢？

（板

书：

小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？

3.今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）

看到题，你会怎么想？

（一定是动物）

4.请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习

作要求。

谁来说说要点是什么？

二、选择动物

1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各

样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，

成为故事的主人公。

2.这么多动物，你们怎样选才好呢？

我们先来看看几个寓言

故事。

（出示3幅图）

这些寓言故事角色有什么特点？

（角色少，特点对比鲜明）

板书：

鲜明的对比

3．你们想写谁？

选出2名学生评价学生选的动物。

你为什

么选择它们？

你的寓言告诉我们什么道理？

你说得非常好，掌声送给他！

三、小组合作讨论选择主人公

接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事

的主角。

讨论之前先看要求：

（ppt出示）

1.我们小组讲的是和

是，的特点是。

通过这个故事，我们想告诉大家的道理。

2.讨论，交流。

（选3组学生）

哪个小组派个代表说说你们选的动物？

你说得非常好，选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。

掌声送给他！

四、小组合作创编一则寓言。

1.刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴

了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。

（课件：

小组合作交流编一个动物寓言故事）

2.教师巡视，选出有代表性的。

五、指导有趣

1.哪个小组派个代表说说你们的故事？

2.你说的故事角色具有鲜明对比，又给我们讲了一个道理。

编

得不错，掌声送给他！

但是，这个故事不够有趣。

怎样让你的故

事变得更有趣呢？

我们全班同学一起合作来把这个故事编得更生

动更有趣，好不好？

老师先来?

?

你加入了语言描写，你加入了神态描写，写出

了xx动物xx特点，掌声送给他。

你加入了心里描写，非常不错，

你加入了动作描写，非常棒。

2.刚才我们全班合作来完成了一篇有趣的寓言故事。

大家回忆

一下刚才的过程，怎样才能把故事写得生动有趣呢？

要写出主人

公的神态、动作、语言、心理。

（板书）

五、现在就根据刚才老师教的方法，再分四人小组把你们的

故事编得更有趣。

交流评价。

他说得怎么样，真有趣啊？

掌声送给他！

六、总结

1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家编得非常好，

看来，我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！

2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸

妈妈听，好吗？

下课！

【篇三：

中国寓言故事教学设计】

《中国寓言故事》阅读课教学设计

教学目标：

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；

3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

教学重难点：

调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备：

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。

3．课外阅读小册子；

教学过程：

一、导入激趣，激起学习欲望

同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。

（师板书课题：

寓言故事交流会）

（二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处

1．提问：

什么是寓言呢？

3．过渡：

其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

（三）班内互相推荐寓言故事交流活动

课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。

1．提出小组交流要求。

小组交流要求：

a．小推荐，讲一讲：

把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

b．演一演，评一评：

同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

2．小组交流。

教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

（指导方向：

推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时

候应该有针对性一点。

）

3．提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推荐发言。

发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；

而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。

接下来，我们全班交流分享吧。

先看看我们的分享目标吧：

4．班内交流：

小推荐：

每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

5.方法教给：

好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？

（先让学生说，再出示课件）

课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。

寓言故事阅读方法小锦囊：

a、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；

b、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；

c、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

d、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

3．推荐一则寓言过渡：

（五）总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。

其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。

所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。