备战期末七年级语文专项训练作文篇文档格式.docx
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所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。
语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。
【相关资料】
1、学好语文是学好一切的根本。
（吕叔湘）
2、要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。
语文不及格，数学考得再好也不要。
（苏步青）
3、语文的外延与生活的外延相等。
（华特）
【优秀例文】
我从电脑游戏中学到了语文
张翔禹
语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。
恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。
对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。
以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。
然后大家一起讨论时各种名词出现了：
“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。
这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。
想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。
而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。
我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。
这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：
吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？
于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。
也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。
受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。
如果说只是知道些名人名事不免有些片面：
亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；
亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；
亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……
总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。
在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……
【简评】
玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。
本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。
语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。
另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。
比如：
“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；
亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。
【例文2】
张欣娜
中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。
搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……
可是不搜不知道，一搜吓一跳。
语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。
在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。
上面写着：
“小草正在熟睡，请勿打扰！
”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。
在电视上，看那一条条的经典：
“只溶在口，不溶在手。
”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；
“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。
行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：
“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。
在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；
在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；
在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……
想到此，我才真正理解那句话：
“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；
当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；
当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。
语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！
重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。
生活处处有语文，生活事事是老师。
作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。
文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。
写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。
总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。
【同步指导】
题目1我喜欢这样的语文课
写作提示：
1：
从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。
可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。
也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的；
在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美；
或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。
2、从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：
先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪；
然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。
也可以采用并举分承的结构方式：
先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。
3、从表达方式上来看，最好还是采用记叙、议论、抒情、描写、说明相结合的多总表达方式，以记叙为主，画龙点睛的议论、抒情。
4、注意在行文的过程中，一定要结合这堂课的特点来谈，要言之有物，千万不要泛泛而谈。
脱离这堂课的教学内容，去建造空中楼阁。
5、要符合文体及字数要求，不能少于600字。
题目2这也是课堂
走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；
能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发……
请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。
1、首先要认真审题，“这也是课堂”是写作的话题，在写作过程中一定要紧扣话题，才能不跑题。
什么是课堂？
课堂有狭义和广义之分。
狭义的课堂就是指学校每天安排的一节节课。
比如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等具体课堂内容。
这里所说的“课堂”应是一个广义的概念。
我想凡是能给人以知识、教育、陶冶性情、增长才干、得到锻炼的地方，都可以称之为课堂。
如果写作者不注意审题，上来就写学校里的课堂，应属于跑题作文。
根据话题的提示的内容来看，我们可以写网络课堂，写网络给人们带来的巨大信息，人们利用互联网速度快、信息量大等特点学到丰富的知识，做到资源共享。
我们可以写大自然也是课堂，游历名山大川，领悟大自然的美好，陶冶情操，启迪性灵：
大山教诲人们应如何学会持重，富有；
大海教诲人们应如何学会博大，宽容；
翠竹教诲人们应如何学会谦虚，有气节……写一场比赛我们更能从中学会合作，沟通及彼此的信任，既能锻炼身体，又能磨练意志。
总之根据话题提示的内容不仅开启了思路，也能确定写作的具体内容。
2、在具体的写作过程中，可以采用记叙和议论相结合的手法。
叙事时要生动、形象。
比如你写“球赛也是课堂”，要叙述球赛的经过（千万不要写成流水帐），尤其是特写几个精彩的镜头，可以是直接叙述描写，写球员的场上表现，技战术水平；
也可以是侧面间接描写刻画，写观众的反映，对手的表现。
“文似看山不喜平”，要写得有波澜，扣人心弦。
球赛经过写完之后，再谈谈在这堂课上的收获。
3、题目要自拟，千万不要错把话题“这也是课堂”当作文章的题目，因为不符合题目自拟的要求。
4、要注意文体要求，不要写成“四不像”作文。
就这个话题而言，写成“因事见理”的文章更好些。
5、不要少于600字。
走进大自然
――七年级作文系列化训练之探究篇2
1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。
说话内容具体，语言较生动有一定的感染力。
在此基础上写一篇文章。
春色南疆莺飞燕舞，秋天自然天高气爽，夏日炎炎绿满天地，冬来银装素裹玉洁冰清……你是否走近大自然呢？
一年四季，你最喜欢哪一个季节呢？
请你描述一下自己喜欢的季节的独特景色。
写一篇600字以上的文章。
【写作指导】
一、课前准备
1、每人寻找有关四季的美的图画至少一张，准备交流（说出美在何处）
2、分“春之美”“夏之韵”“秋之魂”“冬之味”查找有关四季的诗歌或散文美句，准备课上交流。
3、思考自己最喜欢的是哪一个季节，准备自己要阐述的理由
4、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流（可附相片）。
5、仔细观察，找寻一棵自己认为最美的树，准备阐述自己打算认养的理由。
二、活动过程：
活动一：
生展示介绍图片
活动二：
说四季──四季之诗
①“春之美”小组代表发言。
☆春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（孟浩然：
《春晓》）
☆谁言寸草心，报得三春晖。
（孟郊：
《游子吟》）
☆红豆生南国，春来发几枝?
（王维：
《相思》）
☆好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫：
《春夜喜雨》）
☆野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易：
《赋得古原草送别》）
☆国破山河在，城春草木深。
《春望》）
☆不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章：
《咏柳》）
☆春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁：
《游园不值》）
②“夏之韵”小组代表发言。
◇力尽不知热，但惜夏日长。
《观刈麦》）
◇深居俯夹城，春去夏犹清。
（李商隐：
《晚晴》）
◇首夏犹清和，芳草亦未歇。
（谢灵运：
《游赤石进帆海》）
◇仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
《夏夜叹》）
◇农夫方夏耘，安坐吾敢食。
（戴复古：
《大热》）
◇人皆苦炎热，我爱夏日长。
（李昂：
《夏日联句》）
◇残云收夏暑，新雨带秋岚。
（岑参：
《水亭送华阴王少府还县》）
◇连雨不知春去，一晴方觉夏深。
（范成大：
《喜晴》）
◇清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
《江村》）
◇芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。
（秦观：
《三月晦日偶题》）
③“秋之魂”小组代表发言。
☆秋风萧瑟，洪波涌起。
（曹操：
《观沧海》）
☆解落三秋叶，能开二月花。
（李峤：
《风》）
☆春种一粒粟，秋收万颗子。
（李绅：
《悯农》）
☆常恐秋节至，焜黄华叶衰。
（《汉乐府?
长歌行》）
☆湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（刘禹锡：
《望洞庭》）
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《秋词》）
☆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
（杜牧：
《秋夕》）
☆春花秋月何时了，往事知多少。
（李煜：
《虞美人》）
☆欲说还休，却道天凉好个秋。
（辛弃疾：
《丑奴儿?
书博山道中》）
④“冬之味”小组代表发言
◎且如今年冬，未休关西卒。
《兵车行》）
◎秋月扬明恽，冬岭秀寒松。
（陶渊明：
《四时》）
◎南邻更可念，布破冬未赎。
（陆游：
《十月二十八日风雨大作》）
◎冬尽今宵促，年开明日长。
（董思恭：
《守岁》）
◎鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
（王微：
《四气诗》）
◎隆冬到来时，百花即已绝。
（陈毅：
《梅》）
◎邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
《冬至夜思家》）
活动三：
四季──四季之歌
你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；
你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。
①“喜欢”一族
【春天派】如：
我喜欢春，春是生命成长的季节。
当第一株稚嫩的草芽破土而出时，就宣告了春的到来。
生命经过冬积累中的沉默，在春里爆发。
解冻了的流水叮咚奏响，新生的嫩枝在春风和煦中飞舞，苏醒来的动物四处觅食，野花在阳光下张开了笑脸……万物复苏，欣欣向荣的景象，让人从心里荡出欢喜。
【夏天派】如：
夏日的夜里，听着蟋蟀在草丛中的喃喃细语，看着夜空众星捧月的风景，闻着轻风送来的清幽的花香，想像着几百年甚至几千年前的月光是否同样皎洁，同样的月曾照过多少动人的故事？
想着想着，便有种“心疑形释，与万化冥合”之感，这大概就是人生的最高境界了吧！
一切烦恼与忧愁仿佛都被轻风带走，只留下心灵
【秋天派】秋天，秋水长天，黄叶飞舞。
天空像擦拭得一尘不染的玻璃，轻绵的云朵雪白雪白的。
五谷丰登，人们忙得不可开交。
森林里一片生机，树上果实累累，秋虫啾鸣，在演奏着昆虫交响曲。
秋天！
一个丰收的季节！
【冬天派】冬天，蕴含了四季积累的精华，有最深奥的内涵。
虽然那土地充满荒凉，但在那里却埋藏着生命的种子；
在枯瘦的树条上，却沉睡着绿色的嫩芽；
在冰冷的躯壳里，却蕴积着温馨的活力。
纷纷扬扬的雪铺天盖地地洒下，世间的一切顿时圣洁起来。
②“不喜欢”一族：
曾有一阵，我是顶喜欢秋天的，正像一个词人说的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天伤感一阵。
秋天的脾气古怪：
一会儿笑颜舒展，天高云淡；
一会儿又哭哭闹闹，大雨倾下。
秋风秋雨愁煞人，秋天不经意中赶到，给人凭添了许多的忧愁和踌躇。
路上行人稀少，秋雨中景色残破，落叶死尸一般躺着，曾经吵闹的昆虫也销声匿迹，人们在秋的萧瑟乐音中不断叹息──草黄花残，雁飞风起，愁字心头。
这伤感的秋天，又是那么短暂，让人来不及享受本应有的闲情逸致。
1、运用修辞添魅力。
运用比喻，语言更加形象生动；
运用拟人，文字亲切活泼；
运用排比，语句韵律和谐；
运用夸张，内容则幽默而又风趣。
例：
窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它长满了叶子。
枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅：
虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有分别。
没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看的见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：
又像一位少妇，风姿绰约，作一个妩媚的笑。
（《落叶》）
2、善用名言增文采。
能收到“事半功倍”“画龙点睛”之效。
如：
“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。
在这里，朱自清先生古为今用，生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。
3、多种角度创意境。
要在认真观察的基础上，抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多角度描绘写，就能调动读者的多种感官，达到身临其境之感。
晨曦微明，雾弥漫着整个村头。
秋的晨雾，是那样的淡，淡得像新娘的面纱；
秋的晨雾，又是那样的甜，甜得像流进心底的甘露；
秋的晨雾，是那样的轻，轻得像一声耳语。
绕村的白杨，流溢出淡淡的绿色的光；
那静静的田畦，被轻轻地装进烟雾的摇篮，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏响，悠扬，婉转。
4、词语妙用出效果。
使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。
同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收到意想不到的效果。
校园里的树叶都随风摇曳，挣脱了树枝的束缚，飘然而下，随风起舞。
渐渐地，渐渐地，翻转，垂落，垂落……一片，一片，一片……仿佛一股巨大的引力，使它们凝聚于树下，深情的依偎在树下。
叶落归根，我恍然大悟：
正是有了落叶的滋养，才会有来年的枝叶繁茂。
那是春的灵魂
冬春的交替，时光的变迁，这么快。
在我的感动之前，它已走进了我的生命，并带来了一点久违的绿色。
那小堆的绿正在萌发、在成长、在向着冬天的微笑。
此时，我不得不佩服春的生命力。
面对眼前的一片片、一簇簇，我才真正体会到春的到来是不容拒绝的。
窗外，并没有什么繁花似锦，确切的说，最多只有几个花苞，只有几棵正在酝酿着感情的树。
我不知道，它们会在什么时候发芽，但我似乎真真切切的感到它的存在，是春。
它的与众不同，它的嫣然一笑，才会使那么多人去追寻春天。
也许，春天真的萌发着希望，不然怎么会有那么多双眼睛在热切的企盼？
也许，自己一直都在钟爱着绿色，也就是这个原因吧！
春，真的走近了，带着灵魂，连同颜色，它带来的必定是希望的一年。
还记得昨日的风景和去年春的颜色，常寄希望于春天。
因为春的牵挂，我们心中才有了那渗透着生命的画；
因为春的潇洒，我们才会感受到放飞风筝时的飘散；
因为春的灵魂，我们才会看到梦想和激情一起迸发。
春之声。
爱春的暖风那么柔和，微微吹过留给我们无限遐想的天空，任我飞翔高歌。
透过春的目光，沿着春的足迹，我还要去追寻，追寻那无限浩渺的世界！
或者珍藏一片这个春天的自信——嫩叶。
没有到田野里去看看农民们是否在忙着播种，但我想，他们一定种下了心愿，播下了欣喜的种子。
也许，在收获的那个季节，快乐一定属于他们。
我们也要种下一点希望，不然会在人们忙着收获的时候而一无所获。
为了明天的收获，现在就要马上播种！
眨眨眼睛，窗外已是碧草茵茵了……
我爱我家
――七年级作文系列训练之探究篇3
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。
1、学习“以小见大”的写作手法。
2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人
“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。
一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。
这样写固然可以，但也容易落入俗套。
其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。
可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；
可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；
也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；
还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；
也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。
以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。
其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。
在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。
“老照片的故事”
这是一篇叙事类文章，落
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