文言文复习提要学案 34册Word下载.docx

文言文复习提要学案 34册Word下载.docx

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1、逝者如斯夫！

不舍昼夜。

2、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

3、故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。

2、秋水（节选）庄子

1．选自《庄子·

外篇》，本文节选的是《秋水》的前面部分。

庄子是道家思想的集大成者。

2．《庄子》是春秋战国时期诸子百家争鸣中反映道家学派思想的代表著作，由内篇，外篇和杂篇组成。

节选的文字可视为一篇独立的议论性散文，文章写河伯由狂妄自大到自知渺小的变化，写北海若对河伯讲述自然广大，宇宙无穷的道理。

说明万物皆是相对，人不可自满。

三．语言风格：

文字说理形象，富有气势，显示出庄子散文想象奇幻，汪洋恣肆的特色。

四．成语积累：

1．望洋兴叹：

仰望海神而兴叹，原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。

今比喻力量不够，感到无可奈何。

2．贻笑大方：

让人笑话；

大方：

原指懂得大道的人，后泛指见识广博或有专长的人。

指让内行人笑话。

3．井底之蛙：

井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。

比喻见识狭窄的人。

3、前赤壁赋苏轼

1．赋，一种讲究词采，体物铺陈的文体，较多掺用散文化的句式。

2．苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋文学家，书画家，与其父苏洵，其弟苏辙皆以文学名家，世称“三苏”

本文是苏轼被贬黄州，夜游赤壁之作。

文章以“乐——悲——乐”为感情线索，首段写乐，从第二段开始由乐转悲，文末“客喜而笑”，又转悲为乐，以畅饮，酣睡达旦作结。

全文以风，水，月为主景，以作者泛舟赤壁过程中的感情起伏为主线，想象丰富，变换奇妙，借景抒怀，寄情于理，写得波澜曲折，妙趣横生，画意，诗情，哲理交融一体，作者身处逆境，表达了放浪形骸于山水之中的旷达情怀。

三．苏轼文章特色：

1．语言如行云流水，活泼畅达2．语言生动精炼

3．明快自然4．讲究修辞，使语言臻于至美

四．文中哲理句：

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;

自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。

4、游褒禅山记王安石

1．选自《临川先生文集》

2．王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，封荆国公，世称王荆公，谥“文”，又称王文公，北宋政治家，文学家，“唐宋八大家”之一

文中记述王安石和两位朋友及两个弟弟同游褒禅山的经过。

从表面上看，这是一篇游记，但作者是借记游写感想，发议论，说明无论是治学还是处事，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，要有“深思而慎取”的态度。

三．写作特点：

借事说理，叙议结合。

5、宋词四首

1．《雨霖铃》选自宋代柳永的《乐章集》。

“雨霖铃”是这首词的词牌名。

柳永，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿。

崇安人，排行老七，人称“柳七”。

官至屯田员外郎，故后世亦称“柳屯田”。

2．《踏莎行·

郴州旅舍》作者秦观，北宋词人，字少游，一字太虚，号淮海居士，学者称淮海先生。

扬州高邮（今属江苏）人。

颇得苏轼赏识，为“苏门四学士”之一。

他的词集为《淮海词》。

3．《苏幕遮》作者为北宋周邦彦，字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人，作品集为《清真集》。

4．《声声慢》作者李清照，号易安居士，宋代女词人，济南（今属山东）人，婉约派代表词人。

李清照创词“别是一家”之说，创“易安体”，为宋词大家。

词集名《漱玉词》。

1．《雨霖铃》以冷落秋景为衬托，淋漓渲染了惜别的场景，进而推测别后的铭心刻骨的思念。

层层铺叙，情景交融，委婉多致。

2．《郴州旅舍》上片写景，描写贬谪之地的环境，极力渲染一份迷茫、落寞、凄凉的氛围；

下片抒发贬谪之后愁苦、孤独以及不满的心境。

3．《苏幕遮》此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。

词之上片描写盛夏晨景，下片抒思乡之情。

4．《声声慢》通过描写对秋天景色的感受，抒发了作者饱经国破、家亡、夫死的哀愁。

1．《雨霖铃》虚实相生，情景交融。

2．《郴州旅舍》融情于景，运用典故。

3．《苏幕遮》借景抒情。

4．《声声慢》情景交融，多用叠词和双声词。

6、窦娥冤（节选）关汉卿

1．节选自元杂剧《窦娥冤》

2．关汉卿，号已斋叟，大都人，元代著名戏曲家。

《窦娥冤》全剧共四折，开头有一个楔子。

四折分别是故事的开端、发展、高潮和结局。

课文是剧本的第三折，写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，是全剧矛盾冲突的高潮，揭露了元代吏治的腐败残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。

三．主要人物及性格：

窦娥：

淳朴善良，温婉柔顺，孝顺，刚烈

7、元曲二首

1．《【双调】寿阳曲·

远浦帆归》：

其中【双调】是宫调名，“寿阳曲”是曲牌名，“远浦帆归”是题目。

2．马致远，元代著名的杂剧家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。

3．张养浩，元代著名散曲家。

1．《远浦帆归》描绘了一副闲适的江村渔人晚归图，表达了作者对安闲宁静生活的向往。

2．《潼关怀古》作者将潼关的形胜和潼关的历史巧妙地结合，寓情于景，因景生情，以潼关为历史见证，揭示了封建历朝统治者的争夺给百姓带来巨大灾难。

1．《远浦帆归》融情于景；

2．《潼关怀古》寓情于景，因景生情。

8、长亭送别王实甫

本文节选自《西厢记》，作者是元代著名杂剧作家王实甫，大都人。

《西厢记》是根据唐代作家元稹的传奇《莺莺传》创作的。

本文是《西厢记》中第四本第三折，描绘了崔莺莺送张生赴京应考的情景，刻画了崔莺莺难舍难离的痛苦和对爱情的忧虑，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，强化了全剧歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

情景交融

【第四册】

1、廉颇蔺相如列传司马迁

一．文学常识

1．节选自《史记·

廉颇蔺相如列传》

2．《史记》全书包括十二本纪，三十世家，七十列传，八书，十表，共一百三十篇。

《史记》与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》是我国最早的通史。

又称《太史公书》或《太史公记》。

鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4．司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，思想家。

二．课文大意和主题思想

课文通过一组生动的故事表现出蔺相如的高尚情操和大智大勇：

完璧归赵，渑池会表现了他为维护国家利益而表现出的勇敢和智慧，将相和表现了他的顾全大局的高尚思想境界，颂扬了他“先国家之急而后私仇”的精神。

写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征。

三．主要人物及性格

蔺相如，有勇有智，能言善辩，勇挑重担，不畏强暴，顾全大局

廉颇，忠心耿耿，居功自傲，意气用事，狭隘；

知错能改，坦白直率

四．文中重要成语

完璧归赵怒发冲冠负荆请罪

价值连城刎颈之交

2、谏太宗十思疏魏征

1．选自《魏郑公文集》，本文是魏征写给唐太宗的奏章之一。

2．疏，意思为分条陈述。

是古代臣子向帝王陈述意见的一种文体。

表，古代臣下给皇帝陈请谢贺的一种奏章。

如：

诸葛亮的《出师表》，李密的《陈情表》。

疏，重在“议事”；

表重在“陈情”。

3．魏征，字玄成，唐代文学家，政治家，史学家，封郑国公，死后赠司空，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“诤臣”称之。

唐太宗亲自为他撰写碑文，并对侍臣说：

“人以铜为镜，可以正衣冠；

以古为镜，可以知兴替；

以人为镜，可以明得失。

魏征殁，朕亡一镜矣。

”

本文是魏征写给唐太宗的一篇奏疏，从中我们能体会魏征直言敢谏的勇气和胆量，领会“思国之安者，必积其德义”的思想。

本文不仅表现出进谏者为国君担忧的拳拳之心，更显示了它强大的逻辑力量。

魏征，敢于直谏，善于言辞

四．写作特色

比喻论证，对比论证；

排比，反问

3、《新序》二则刘向

1．选自《新序》，是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类编纂而成的一部书。

2．刘向，本名更生，字子政，沛人，西汉（朝代）经学家，目录学家，文学家，其所撰《别录》为我国目录学之祖。

《延陵季子将西聘晋》一文以“剑”为线索，以“许剑”“赠剑”“挂剑”为中心，论述了吴公子季札信守自己内心的诺言，不欺骗他人，不欺骗自己的良心的感人故事，表现了主人公言而有信，注重操守的传统美德。

《宋人有得玉者》从人对宝物的不同态度展开议论，表明了子罕（人物）“不贪”的高尚品德，体现了他豁达超脱的情操。

三．写作特色

《延陵季子将西聘晋》善用伏笔

《宋人有得玉者》叙议结合，巧用比喻

4、训俭示康司马光

1．选自《温国文正司马公文集》，康，即司马光的儿子司马康

2．司马光，字君实，陕州夏县人，晚号迂叟，世称涑水先生，北宋大臣，史学家，文学家，著有《资治通鉴》，以其“鉴于往事，有资于治道”而赐名《资治通鉴》。

本文是司马光写给儿子司马康的家训，告诫儿子应洁身自好，不受侈靡的社会风气影响，并指出“由俭入奢易，由奢入俭难”的生活哲理，阐述了“以俭素为美”的思想。

文章紧紧围绕着“成由俭，败由奢”的古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引，对儿子进行了耐心细致，深入浅出的教诲，语重心长，具有很强的说服力。

三．写作手法

举例论证，对比论证

5、过秦论贾谊

1．选自《新书》，过秦，推究指责秦的过失，“过”在这里是动词。

2．贾谊，西汉（朝代）洛阳人，政治家，文学家，辞赋名家。

本文旨在论说秦速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”，叙事描写多于说理，用词雅而不俗，按时代顺序，用大量篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实，层层铺叙，层层推进，至末段发表议论，分析成败的原因。

文章以史实为论据总结历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，以秦为鉴，施行仁政，避免重蹈覆辙，明确历史兴亡取决于民的思想。

三．写作特点

铺张扬厉，气势沛然的说理艺术特色。

欲抑先扬，铺陈对比，夸张，渲染，对比说理，排比，对偶。

6、师说韩愈

1．选自《韩昌黎文集》卷一。

2．韩愈，字退之，河南河阳人，自谓郡望昌黎，谥文，世称韩文公，又称韩昌黎，韩吏部，唐宋八大家之一，唐代古文运动领袖，后人称他的文章为潮水一般——“韩潮”，宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”“匹夫而为百世师”。

3．说，议论文的一种，可以先叙后议，也可夹叙夹议。

本文针对门第观念影响下“耻学于师”的坏风气所写，提倡从师学习的良好风尚。

论证：

正反对比，有破有立，引证，事实充分，说理深透

语言：

言简意赅，整散结合，顶针，雄健明快，汪洋恣肆

四．思想进步性与局限性

1．提出了新的师生关系：

道之所存，师之所存也。

不拘泥于老师的年龄、身份等。

2．明确了老师的职责：

师者，所以传道受业解惑也。

3．对巫医乐师百工有所轻视。

4．文中的“传道”只是指儒家之道，内容过于狭窄。

7、石钟山记苏轼

1．选自《苏东坡全集》

2．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家

本文是一篇考辨性质的游记，文章记叙了作者亲自对石钟山得名由来的探究过程，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理，表现了作者不迷信前人，注重研究的求实精神。

三．文章特色

叙议结合；

结构严谨；

说理透辟；

行文有缓有急，波澜起伏；

文笔变幻多姿

8、劝学荀子

1．节选自《荀子·

劝学》

2．《荀子》是战国末期思想家荀况所著，一小部分出于其弟子之手，现存32篇

3．荀子，名况，主张性恶论，是战国时期著名的思想家，文学家，战国末期赵国人，荀子散文的特色是说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多用排比句，善于运用比喻

劝学就是勉励学习，课文节选的部分着重论述学习的重要意义、重要作用和学习应持的态度。

荀子提出“学不可以已”，认为学习需要积累、专心、坚持，方能有所成就。

比喻论证、对比论证