苏教版七年级语文下册第一单元教学分析Word文档下载推荐.docx
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为什么?
(2)哪些内容是你最感兴趣的?
(3)了解单元内容后,你有何感受?
3.布置任务:
根据单元内容制定相应的学习目标。
(三)组建活动小组,制定活动方案。
1.问题情境:
你知道我们常州有哪些风俗习惯吗?
给大家讲讲。
(讨论,交流)
2.针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,自由交流,确定自己的专题。
开展一次世界民俗文化(包括我国各民族的)调查的综合实践活动,合作调查,通过网络、图书查询等多种形式,领略人类大家庭的民俗风情。
主题鲜明、范围宜小,可以以展板、ppt投影的形式展示。
3.自由组合专题研究小组,制定活动计划、方案。
(巡视指导,给予一定的提示、帮助。
)
教
学
反
思
十、《社戏》
第一课时
学习目标:
1.整体感知课文,理清文章脉络和主要情节。
2.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”的乐土之乐。
课前准备:
1.查字典扫除生字词。
2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。
教学过程:
一、导入
童年生活犹如一幅五彩绚烂的图画,犹如一个个欢快活泼的音符,有说不尽的乐趣,道不完的喜悦(请多名同学说出自己童年的趣事,不做阐发,意在勾起对童年生活的美好回忆)。
二、整体感知:
1.初读课文熟悉小说脉络。
学生阅读归纳,教师点拨:
小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。
其中,看社戏是主体部分,可分四层:
看戏前的波折——看戏中的见闻感受——看戏——偷吃罗汉豆。
2.再读课文,进一步熟悉课文内容,看看课文的情节是如何发展的。
明确:
随母归省小住平桥村——钓虾放牛的乡间生活——看社戏前的波折(详写)——夜航去看社戏途中(详写)——赵庄看社戏(详写)——看社戏后归航偷豆(详写)——六一公公送豆。
三、深入探究:
作者说“平桥村”是他的乐土,请你说说有哪些让他感到快乐的人、事、物。
小组讨论后发言。
(淳朴好客的大人小孩,钓虾放牛看戏,悠闲的乡村生活……)
四、课后学习:
1.继续熟悉掌握一些字词:
归省:
xǐng行辈:
há
ng惮:
dà
n絮叨:
xù
dāo怠慢dà
i
撺掇:
cuānduō凫水:
fú
潺潺:
chá
n歌吹:
chuī蕴藻:
yù
nzǎo
家眷:
juà
n皎洁:
jiǎo漂渺:
piāomiǎo纠葛:
jiūgé
2.诵读“一出门……于是赵庄便真在眼前了”。
第二课时
1.理解社戏之乐在何处
2.通过优美语段体会本文风情美,从欢快活泼的写人、叙事、描景中领悟作者对童年自由生活的留念之情。
(一)导入:
复习上堂课内容。
(二)重点赏析:
1.指导学生反复朗读文中的写景部分,体会美丽景色对愉快心情的衬托作用:
景美,小伙伴们纯真的友情更美。
作者是从哪几个方面表现美丽景色的?
引导学生明确:
(1)嗅觉,如豆麦和水草发散出清香;
(2)视觉,如月色朦胧,淡黑的起伏的连山;
(3)听觉,如似乎听到歌吹了;
(4)想象,如料想便是戏台。
2.课文最后一段虽很简短,但实在是文章的画龙点睛之笔,蕴含着深刻的含义。
那一晚的戏,看得人昏昏欲睡,气得小伙伴们破口大骂;
那一晚的豆,也只是滴着露水,带着泥土气息的普通罗汉豆。
那么,文中为什么说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戏了?
”
究竟好在哪里呢?
原来“看社戏”和“偷豆吃”是“我”在平桥村这块乐土感受最强烈,印象最深刻的两件乐事,它们给“我”的少年时代带来最美好、最愉悦的心灵感受,使我永远不能忘记那里人们朴实、真诚、善良和聪明能干,也不能忘记美丽动人的江南水域风光,人与人之间的和谐亲密,这一切都是“我”在“那夜”以后的城镇生活,人生旅途中再也不曾感受到的。
因而,这一段意味深长的话,既表达了“我”对乐土生活的赞叹,又抒发了对未来美好生活的向往之情。
(三)拓展延伸:
许多童年时代的美好东西现在已经没有了,比如以前过年时的一些传统活动,自己炒瓜子花生,蒸馒头团子,正月十五自己做兔子灯……其实现在的物质生活比过去好多了,但总觉得那时的东西要比现在的地道,为什么会有这种感觉呢?
教师先讲述一个这样的故事,然后让学生回忆自己类似的童年经历和感受。
教师总结:
人与人之间的和谐相处,互相帮助是快乐的根源。
(四)课后学习:
回去跟父母或其他长辈了解现在已经淡化或消亡的民俗风情,选一个自己喜欢的记录下详细过程,制成海报或黑板报。
十一、端午日
1.通读全文,能用自己的语言概括湘西人民端午日的风俗。
2.找出精彩的场面描写,并说出场面描写作用,学习虚实相生的写法。
3.感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
课前学习:
1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及《边城》的主要特色。
2.向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。
师:
随着人们生活水平的提高,对一些节日也越来越重视了,那同学们喜欢过哪些节日?
生:
春节,圣诞节,重阳节,端午节,愚人节,母亲节……
其实刚才同学们提到的有好几个是洋节,对洋节也有所偏爱,反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘,今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西,去看看那里的端午节是怎么过的?
(板书:
——走进湘西端午日沈从文)
(二)整体感知:
1.端午节是每年的农历几月初几?
你们知道它的由来吗?
端午节是每年的五月初五。
端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。
屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人,楚国灭亡后,他满怀悲愤投入汨罗江,以身殉国,这一天正是五月初五。
沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食,便包粽子投入江中,造龙舟争相竞捞,并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。
经过漫长的岁月,这些也便成了一种习俗被流传下来了。
2.我们家乡的端午节有哪些相关习俗?
吃咸鸭蛋、吃粽子……
3.问:
茶峒人的端午节有哪些风俗?
(归纳:
①穿新衣。
②用雄黄蘸酒画王字。
③吃鱼吃肉。
④赛龙舟。
)
问:
其中最吸引你的是什么?
龙舟竞赛,竞追鸭子)
(三)重点赏析:
下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟竞赛的场面。
看看他是从哪些角度来描写这一场面的,到底好在何处,能如此吸引你们?
1.先请一位同学来读一段文字:
“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
(读时及时纠正读错或破句之处)
2.请在文中找一下,作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写)
桨手----持、划
带头的----缠裹、拿、挥动、指挥
锣鼓手----敲打、调理
外貌与动作的描写,活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张、激烈,突出了奋力争先的拼搏精神。
3.再请同学们找一下,除了直接描写船手们,作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈?
(“鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
”)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵,一场水战几乎使得金兵全军覆没。
这与龙舟赛有关吗?
两者有相似点吗?
这里作者运用了什么的手法来写的?
(归纳两者相似点在:
鼓声如雷声,加上两岸人的呐喊助威声如水战时擂鼓,激战喊杀声)
作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
刚才说了,梁红玉水战与龙舟赛无关,这只是作者的一种联想,并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。
这在描写角度上说应该是什么?
(侧面描写)
作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法,突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。
4.龙舟赛既然是如此的紧张激烈,那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦,是不是?
所谓的“重奖之下必有勇夫”。
那获胜的船手们的奖励是什么?
(一匹红布,一块小银牌。
唉,奖品并不算丰厚呀!
是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀?
(不是,“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。
哦,并不是每一个人都有的。
)那他们图个啥?
(欢乐、热闹)
体现出团队意识、参与意识、竞争意识,或者说,体现的是团结合作的精神,奋力拼搏精神,表现出的是人与人的真诚。
(四)拓展延伸:
1.请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。
(五)课后学习:
收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说、诗文。
十二、本命年的回想
1.了解京郊运河春节的习俗,正确、简洁地概括文中所写过年习俗,并说出所包含的文化内涵。
2.通过比较今昔过年习俗的异同,说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵,热爱民俗文化。
(一)情景导入:
1.播放春节联欢晚会的开场片头。
2.同学们,一年中的节日,春节是最隆重的。
辛苦一年,享受一下劳动成果,展望未来,合家团聚。
不过现在的过年味是越来越淡了。
那么在京郊运河那儿,几十年前是怎样过年的呢?
同学们想了解一下吗?
好,我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村(也就是作者的家乡)——京郊运河的一处地方,去过一次年,领略一下那儿的民俗风情吧。
1.读一读课文,要求正确流利;
想一想:
写了几件事。
(学生独立完成)
要求利用工具书解决文中的生字词:
灶膛zà
o烙饼là
o簸箕bò
ji晾lià
ng生疮chuān
栗子lì
疙瘩鬏gēdajiū糖黏儿niá
n糁儿shēn涿州zhuō
吆喝yāohe门槛kăn秫秸棒shú
jiē鬼祟guǐsuì
骚扰sāorăo
穿梭suō大吃大嚼jué
天麻麻亮māma渍酸菜zì
阖家hé
2.小组合作,集中各成员的概括,并交流明确。
(实物投影各小组归纳的几件事,学生点评,评出最佳。
媒体显示教师归纳的十件习俗,供学生参考)
①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年
(三)深入探究:
春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
1.媒体出示送灶图和包团子图,这些习俗包涵了人们的哪些期盼?
(平安、团聚……)
2.课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼?
(学生阅读课文,抓住关键句,大致能回答:
健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……)
3.媒体出示对联:
“天增岁月人增寿,春满乾坤福满楼”。
用含义深刻的对联激发学生的兴趣,引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。
1.现在的年是怎么过的?
与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?
现在过年又出现了哪些新的方式?
(媒体重现十件过年习俗)
(同桌讨论、学生交流:
挑绒花、除夕夜等等变化比较大;
新的过年方式如:
网络拜年、电话拜年、短信拜年,外出旅游……)
2.课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?
(学生答:
留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。
3.针对现在过年与以前过年的变化谈谈自己的感受。
总结课堂发言,向爸爸妈妈写一份建议书,提出一些既不失过年的含义,又符合新时代发展的过年建议。
十三、中秋咏月诗词三首
1.能有感情地朗诵诗词,并能背诵。
2.能感受作者在诗中寄寓的感情。
(投影月夜图画和配合的诗词)
月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征,古人总爱对月抒怀,尤其是在中秋这样的节日,今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。
(二)介绍作者:
1.苏轼(1036—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人(今属四川),有《东坡全集》。
2.《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作,中秋佳节,作者望月思人,不免孤单寂寞,满腹疑问无人倾诉,乘着酒兴,质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。
(三)
诵读探究:
1.理清诗歌脉络。
上阙:
月下饮酒
(由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。
下阙:
对月怀人
(由感伤离别转而为对离人的祝福。
2.朗诵全诗。
学生学习过程:
独立思考——四人小组讨论——小组交流
思考:
(1)开头两句的月宫境界,反映了什么?
反映词人对天上的向往。
(他写该词时正值政治失意,这正反映了他当时思想的矛盾。
(2)后面几句,思想有无转变?
作者的思想由天上的幻境回到了地上的现实,表现了他对人间生活的赞美和热爱。
(3)该诗反映了诗人怎样的胸怀?
旷达的胸怀和乐观的情致。
背诵三首诗词。
1.学习欣赏咏月诗词的方法。
2.体会诗中的意境。
课前预习:
收集关于“月”的名句。
背诵收集的关于“月”的名句
(二)师生共同分析《十五夜望月》诗句:
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中,地上好像铺了一层霜雪。
萧森的树阴里,鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来,它们终于适应了皎月刺眼的惊扰,先后进入了梦乡。
“地白”二字,却给人以积水空明,澄静素洁之感。
“树栖鸦”三字,简洁、朴实,既写了鸦鹊栖树的情况,又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深,秋露打湿庭中桂花。
这也让人联想到满月中的桂树。
诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝思入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?
诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花,那么月中的白免呢,挥斧的吴刚呢,那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?
诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
——明月当空,难道只有诗人独自在那里凝神注望吗?
普天之下,有谁不在注目明月,神驰意远呢?
诗人由已推人,扩大了望月的范围。
诗人由于家人离散,因而由月宫的凄清,引出了入骨的想思。
诗人没有直说自己的情思,而是用了一种委婉的语气,不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。
欲说不尽,委婉动人。
(三)分小组讨论
1.诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么?
秋月——秋思
2.诗人通过这种景色表达何种情感?
诗人通过联想,由已推人,在这出月明人远,思深情长的意境中,表达出别离思聚的情感。
(四)关于艾青
1.艾青(1910—1996),现代诗人,原名将海澄。
浙江省金华县畈田将村人。
他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
2.艾青的诗,往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映自己民族和人民的苦难与命运,反映现实的生活和斗争,从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;
诗作感情深沉,突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌。
作为现实主义诗人,他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起。
(五)研习课文《我的思念是圆的》
1.这首诗分两节,第一节,诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。
月亮只有中秋圆,言外之意是说其他时候的不圆,在这样的夜晚,人应该由不圆到圆。
第二节,由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦,此时,诗意顿觉显豁,渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。
惟其如此,在这中秋之夜,望着明月,“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。
2.《我的思念是圆的》的结构特点:
第一节:
思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
第二节:
思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆
3.《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情?
诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀,对人民幸福的期待,抒发出对祖国统一的强烈愿望。
(六)课后作业:
在理解原诗、词的基础上,选择其中一首,发挥想像和联想,扩展成一个完整的故事。
“世界民俗风情展”专题活动
活动目的:
开展世界民俗文化调查的综合实践活动,领略人类大家庭的民俗风情,培养热爱祖国、热爱和平的感情。
活动方式:
到图书馆、资料室或上网查阅相关资料,采访家长,组成小组进行社会调查。
活动过程:
1.准备。
选择感兴趣的内容,自由分组;
制定查阅与调查计划;
作好调查的物质准备,比如照相机、录音机、笔记本等。
2.活动。
个人或小组进行专题查阅、调查,作好详细、认真的记录,注意资料的收集、整理、保存、汇总。
3.交流。
小组内部成员经常交流,相互协作;
全班交流收获与体会。
4.展示。
每个小组制作一份成果展示材料,可以用专题小报、图文展示、摄制短片等形式。
从生活中找“米”
(一)自学短文“从生活中找‘米’”。
(二)教师引导:
从大量同学作文中反映出的共同问题是:
缺少新鲜的素材。
没有素材就无法写出质量上乘的文章,也无法更深刻的表现文章的主题。
可谓“巧妇难为无米之炊”,因此,作为刚步入初一的学生,必须学会“找米下锅”,积累一些写作的素材。
那么,如何在目前的情况积累素材呢?
主要方法有三条:
1.做一个有心人,在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。
应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事,会接触形形色色的人,作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触,了解事情的前因后果,了解这些人的思想状况;
对这些事和人作出自我的判断和评价。
这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2.利用现在学生中普遍写随笔的有效方法,随时将观察到的人和事记录下来。
在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感,从而使这些素材形成文字保留下来。
同时,在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题(或话题),形成一个系列。
如“亲情系列”、“秋天的故事”、“往事如烟”……这样可以在同一主题下积累不同的素材,如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中,提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来,加以构思写成文章,这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然,陷入无从下笔的窘境。
素材的积累可以做到有备无患。
3.可以从大量的阅读中积累有用的素材。
上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读,这可以一举两得,学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材,为自己所用。
因此,在现阶段中,我们一面进行广泛的阅读,一面对有用的材料作一定的摘记,这样可以充实自己的素材库。
到写作时可以信手拈来,游刃有余,不会为没有写作的素材所困。
(三)组织交流、评价。
生活中到处是“米”,但要做到四多:
“多留心、多观察、多思索、多积累”。
(一)生活中的素材很多,可以分门别类的收集整理,如:
1.奥运会写作素材集锦。
素材1:
感谢憎恨我的人
8月17日,中国军团的第8枚金牌诞生于泳池,年轻的罗雪娟在不起眼的第1赛道夺取了女子100米蛙泳冠军。
女蛙王在赛后接受记者采访时激动地言道:
“我要感谢生我养我的父母,感谢我的教练,还要感谢那些关心我、爱护我和憎恨我的人。
点评:
人生的动力来自于疼爱你的父母,来自于真诚帮助你的朋友,来自于许许多多关爱你的人。
但对手的蔑视、敌人的憎恨,也同样可以激发一个人的动力。
罗雪娟的话中充满了禅机,实在值得品味啊!
素材2:
一位美丽的女孩
举重台上只剩下两个人时,女子举重75公斤级以上的冠军角逐才真正开始。
当韩国运动员张美兰将172.5公斤的杠铃举过头顶的时候,她兴奋得跳了起来——她似乎已触碰到了金牌;
当唐功红静静地走上举重台的时候,几乎所有的中国人都屏住了呼吸——因为,她必须要举起182.5公斤才能夺得冠军,整整多出了10公斤啊!
结果大家都知道了,她——成功了!
不喜欢举重,因为我始终认为这是项不太好看的运动;
不喜欢唐功红,因为有着超过120公斤体重的女孩实在难以让人欣赏。
但是,当我得知她曾是62公斤以下级选手的时候,我似乎看到了一位青春女孩美丽的身姿;
当她用那满是硬茧的手揩拭眼泪的时候,我似乎看到了质朴真纯;
当她胸挂金牌站在最高领奖台上的时候,我心中荡漾着一种壮美的情感。
这世界上的美与丑原来并不是一成不变的。
2.关于“问”的写作素材:
孔子不耻下问:
春秋时代,孔子被人们尊为“圣人”,他有弟子二千,大家都向他请教学问。
他的《论语》是千百年来的传世之作。
孔子学问渊博,可是仍虚心向别人求教。
有一次,他到太庙去祭祖。
他一进太庙,就觉得新奇,向别人问这问那。
有人笑道:
“孔子学问出众,为什么还要问?
”孔子听了说:
“每事必问,有什么不好?
”他的弟子问他:
“孔圉死后,为什么叫他孔文子?
”孔子道:
“聪明好学,不耻下问,才配叫‘文’。
”弟子们想:
“老师常向别人求教,也并不以为耻辱呀!
”
虚心好学,肯向一切人,包括向比自己地位低的人学习,叫“不耻下问”。
3.名人名言类素材:
【责任】
要使周围的一切都大放光彩,自己也应该像蜡烛那样燃烧。
(高尔基《蟑螂的故事》)
人能尽自己的责任,就可以感觉到好像