人教部编版春学期小学语文二年级下册选读课文教案Word版26页Word下载.docx
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1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。
体会作者看到春天来临时的喜悦之情
一、创设情景导入课文
播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。
春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。
我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！
二、品悟诗情
1．教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
（或通过你最喜欢春带给你的那个消息？
来进行深入学习）
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；
抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴
望和欣喜的感情。
（本节有一个拟人句，你是怎样理解的？
）
预设问题 漂白：
使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。
在本课指小鸭在水中游来游去
河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。
第二节中春的消息是指换上春装；
“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；
抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；
抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
预设问题雏菊：
是菊科植物中最小的花卉,虽然植株高仅10—20厘米,却有很美的圆球形头状花序,中央簇生着黄色的管状花,四周是色彩鲜艳的舌状花,俗称花瓣。
颜色有白、淡红、深红、朱红等。
这小巧玲珑、色彩和谐的小花,常常用于花坛种植……
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
（本节有一个拟人句，说说你的理解）
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
本节的修辞手法是，说说你的理解。
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
三．回味春天——配乐背诵全文
１、导语：
春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
２、用关键性词语或媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、拓展训练：
写写春天
１．导语：
春天是无处不在的。
读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
你还在那儿得到了春的消息？
２．生交流
３．用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。
可以写一篇关于春天的文章，也可以画一幅表现春天的画，还可以编一支春的舞蹈。
春的消息练习课
1掌握课内生字词
2培养学生阅读兴趣，体会作者情感
掌握课内生字词
每课一练：
【课前预习】
1、看拼音写词语。
dongtian
huanzhuang
qianyin
bu
zhuo
xin
xi
queyue
（
）（
）
（）
（）
（）
tun
tu
huanxing
ben
pao
lao
leizuanyan
que
（）
（
2、读一读，把音节补充完整。
雏（
ú
）耀（y
）跃（y
）搔（
á
o）颊（j
）痒（y
）捕（
ǔ）
3、多音字组词：
jin（）tu
）ben
）zuan
（）piao（
）
禁
吐奔
钻
漂
4、在括号内填写恰当的词语
*（
）的溪流（
）的雀跃（
）的太阳（
）的小草
*希望
盼望
期望piāopiǎopià
o
①大家都（
）着春天早日到来。
①她穿上这件新衣服，真漂（
）亮。
②台湾回归祖国是两岸人民共同的（
）。
②一只小船漂（
）在河面上。
③我们都（
）你能夺第一。
③他的衣服被漂（
）白了。
*东
冬新
欣
过方丁房西赏房
向荣
粉刷一
5、比一比，再组词：
饮（
）换（
）雀（
）捕（
）累（
）颊（
欣（
）唤（
）鹊（
）哺（
）类（
）夹（
6、写出近义词：
盼望——（）
唤醒——（）
写出反义词：
盼望——（）唤醒——（）沉睡——（）
【延伸拓展】
一、阅读语段：
春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆顶上（
）的国旗在微微地（漂飘）动着；
草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，（
）；
教室旁，（）的柳树舒枝展叶，像一个小姑娘一样迎风起舞；
花圃里，（）的桃花开满枝头，（）的梨花竞相开放；
花丛中，扇动着（）的翅膀的小蜜（蜂峰）忙着（采彩）（蜜密）。
）的蝴蝶成双成对地结伴而飞。
春天里，我们的校园真美呀！
1．将下面的词语填在文中相应的括号里。
高大粉红五颜六色金黄
雪白
绿绿鲜红
2．用“/”划去文中括号里不正确的字。
3．短文是按照“旗杆顶上—→—→—→
—→
”的顺序写的。
4．这段话是围绕文中哪句话写的？
先用“
”画出来，再抄写下来。
（这样的句子叫“中心句”。
二、实践园地：
在我们的生活中，关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！
去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。
也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
如果有兴趣，你还可以仿照课文试着写一写，体会作诗的快乐！
一次有趣的观察
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
能有感情地朗读课文，理解课文内容
一、导入：
1、课件出示：
一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：
“这是什么？
美吗？
”
你们知道桃花一共有多少花瓣吗？
导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？
生自由说：
今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？
板书并补充课题。
生齐读
3、质疑：
读了课题，你们想知道些什么？
生自由提问。
二、初读课文
1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：
①读准字音②读通句子
课件出示带拼音的生字
2、识记生字：
蔓、缠、竟
①读生字②交流识记生字
3、理解字词：
蔓：
细长不能直立的茎
究竟：
结束
偷偷地：
悄悄地，不知不觉地
4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：
扁豆的生长图
5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？
文中的“我”听大人说过呢！
课文中是哪里讲到的呢？
指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：
这是真的吗？
谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：
说明作者一定要自己观察观察
三、学习2——3自然段，理解课文主要内容
1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？
理解词语：
绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）
2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？
生根据课文内容回答
3、课件出示句子：
“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？
指导读句子“第二天竹竿的右边。
4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？
让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。
5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。
师板书
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
7、师小结：
扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。
你们明白了“扁豆的生长”吗？
你们觉得它的生长怎么样？
有趣，你们喜欢吗？
8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。
谁来说说小作者是怎样知道的呢？
“观察”
10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出“我”观察：
仔细。
指导读，生齐读第3自然段。
11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？
指名说。
出示句子：
我终于爬的。
齐读最后一段，总结全文。
作业：
1、熟读课文
2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
板书：
一次有趣的观察
半小时 做记号
生长 两个小时 紧盯着仔细
有趣 每隔1小时 还注意到观察
四小时
特别的作业
通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；
通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；
通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。
掌握多音字“盛、扇”；
通过分角色朗读的方法
[教学过程]
一、揭题质疑
1、出示课题：
指名读－齐读
2、读了题目，有什么问题想问？
预计：
作业怎么会是特别的？
特别的作业是什么？
3、师：
答案就在课文中，我们一起去读读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。
2、检查词语：
①逐个出示：
布置
展示
插在
周围
牌子
赞许
花蜜
满意
玻璃纸
嗡嗡地
一项作业
齐读词语
除了可以说一项作业，还可以说一项什么？
②教学多音字：
盛（用水碗盛的紫丁香
盛开）扇（扇动
扇子）
三、学习第1自然段
1、这特别的作业到底是什么作业？
默读第一自然段，划出有关句子。
指名说，出示句子：
到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。
2、平时老师一般会布置些什么作业？
今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项――特别的作业。
3、齐读出示的句子。
四、学习第2～3自然段
1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用――划出。
2、指名说，板书：
紫丁香杨花柳枝青草……
省略号说明什么？
3、理解“展示”：
像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？
到第二自然段中去找找。
4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？
5、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。
6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？
五、学习第4～7自然段
1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有――一幅画，
板书：
一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？
看看小丽是怎么说的？
2、出示：
小丽说：
“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。
我回家画了这朵玉兰花。
”
自由读，从小丽的话中读懂了什么？
3、谁不仅读懂了小丽的话，还能读懂小丽的心？
就在小丽刚想摘玉兰花的时候，她看到了“爱护花木”的牌子，这时，她心里会怎么想？
指名答
4、你觉得小丽怎么样？
5、练读对话，出示：
玲玲：
小丽，你找到的春天呢？
小丽：
这就是！
同学们：
画能代表春天吗？
昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”的牌子。
老师：
小丽做得对！
①自由准备，读4～7自然段，看看读这些对话要注意什么？
②读周围的同学们的话时要怎么读？
老师的话要怎么说？
指名分角色读。
③四人小组分角色练习读对话。
④小组展示。
六、学习8～10自然段
1、小龙带来了什么？
小蜜蜂，小龙听了小丽的话，看着自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说着什么？
2、出示插图及句式：
一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说：
“
！
”
指名说
3、师生分角色读小龙和老师的对话。
4、老师看完了同学们的作业，是怎么说的？
齐读最后一段。
5、老师满意地笑了，不仅因为同学们都找到了春天，更因为什么？
6、如果林老师下次也让你们去找春天，你会带来紫丁香、杨花、柳枝和小草吗？
会带来小蜜蜂吗？
（擦去板书）有没有可能是一幅画？
除了把春天画下来，你还可以怎么做？
指名说，板书：
照片
唱歌
写文章……
七、拓展延伸
1、课件展示春天的美景。
2、大自然的春天美吗？
如果你现在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你想对人们说什么？
把你们想说的写下来。
3、交流
4、师总结：
听了你们的话，但愿所有人都会来保护大自然，这样我们的世界也会越来越美好！
看浪花
1、读准字音，理解词语：
稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文，想象说话。
能仿照课文，想象说话
学习过程：
一、情境导入，引出课题。
1、课前谈话：
说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！
（小浪花，你好！
）今天，老师要和大家一起去看浪花。
（板书：
看浪花）
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。
同学们，你们看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
生：
多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么？
呼呼的海风，哗哗的海浪。
（哗---哗---）
再听，谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来到大海边，真美！
）（板书：
哗—哗—）
“哗”是象声词，“—”表示声音的延长。
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？
全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：
哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。
有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！
要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？
出示词语：
①嘘，字宝宝在睡觉呢！
请你心里读，不出声，默读。
②开火车读，全班跟读。
③有问题吗？
“疙瘩”听说过吗？
（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：
点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？
请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：
一束束浪花像—）
②分句朗读，指导。
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。
”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：
你眼中的浪花像（）。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。
请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。
说一说：
我想（）。
我想——————）
（你真能干！
祝你早日梦想成真！
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错！
其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。
能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。
同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！
精彩的马戏
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。
2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。
课文第二、三、四自然段
教学过程
：
一、引言揭题：
今天我们来学习一篇十分有趣的课文。
板书课题。
齐读课题。
问：
从课题看，文章主要是写什么？
（马戏）什么是马戏？
这篇文章描写的是什么样的马戏？
（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？
你想知道吗？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读，学生注意读准字音。
3、学生再读课文，划出文章的自然段。
4、提问：
文章主要描写了哪些动物的表演？
三、理解课文：
1、略讲第一段：
指名读，说说这段主要写了什么？
2、读讲第二段：
马戏到底精彩在哪里呢？
先让我们来看看小猴子的表演。
1）指名读，其他同学思考：
这段一共有几句话？
每句话都讲了什么？
2）哪些句子描写了猴子的表演？
精彩吗？
你能说说精彩在哪里吗？
看图，加入自己的想象说说猴子的表演
3）猴子表演的特点是什么？
观众们是什么反应？
说明什么？
4）指导朗读。
3、读讲第三段。
1）轻声读文，思考：
这段描写的是谁的表演？
怎样表演的？
出示图画，边看图边说。
2）黑熊的表演有什么特点？
观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？
人们为什么哄笑？
3）指导朗读
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：
山羊的表演最精彩的地方是什么？
出示图画。
4）什么是绝技？
观众为什么喝彩？
想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、学习第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的学习你知道了什么？
（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
四、总结：
1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：
详写、略写。
精彩的马戏2
1、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
2、正确流利地朗
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