苏教版三数下第二单元年月日表格教案Word文件下载.docx
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第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
2010年月日
课题
课型
新授
第几课时
第一课时
课时教学目标(三维)
在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2005年全年有365天;
在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能,接受政治思想教育。
教学重点与难点
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:
大月、小月的记忆。
教学方法与手段
教学方法:
讲授法、演示法、组织指导法
教学手段:
课件(一张大的2005年的年历卡)
使用教材的构想
教材例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
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课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、引入
谈话:
(出示2005年的年历卡)这是一张2005年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?
你知道自己是在哪月哪日出生的吗?
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
问:
你对年、月、日的有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下吗?
在日常生活中,你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?
你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
小组内的同学互相说一说。
同学们对年、月、日的知识了解得真不少,同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题,今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
(板书课题)
2、探究
1、初步认识年、月、日
请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看你能发现些什么。
指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日
大家交流
学生活动后,组织全般交流
学生独立观察、思考后在小组内交流。
2、认识大月和小月
同学们观察得都很仔细,从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息,那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来,以便我们进一步研究呢?
先在小组内议一议。
同学们想了这么多方法,都是可以的,请大家再比较,在这些方法中,用哪种方法来整理最合适?
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格,下面请同学们在2005年的年历卡上,找出每个月的天数,填在P17页的表格里。
填好后,再读一读表格下面的一段话,说一说你知道了什么。
全班交流:
充分地让学生交流自己的发现。
(如:
1、3、5、7、8、10、12月都有31天;
4、6、9、11月都有30天;
2月有28天……)
学生活动,教师参与学生讨论中。
反馈:
以小组为单位汇报自己的方法。
学生活动后反馈:
先说一说填表的结果,再说一说从表格下面一段话里知道了什么。
小结:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2005年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。
3、记住大月和小月
请同学们再看自己填好的表格,在一年的12个月中,大月、小月和2月是怎样排列的呢?
请同学们拿出彩笔,在表格里把大月涂上黄色,小月涂上蓝色。
再想一想,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?
并在小组内互相说一说。
组织交流:
学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
讲解:
老师也有一种记忆大月、小月的方法,想跟同学们交流一下,可以吗?
老师是用自己的拳头来帮助记忆的(教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;
②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
)
学生活动,教师参与学生,并对有困难的学生进行必要的指导
学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是:
一、三、五、七、八、十、十二月。
(大月)
③每月有30天的十:
四、六、九、十一月。
(小月)
④二月份有的是28天,有的是29天。
学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)一边指一边读:
一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我们为了方便记住它比别的月份都少几天,我们读二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,这2个连着的月份都是大月)……
4、计算全年的天数。
谈话:
同学们,你们能计算出2005年全年的天数吗?
三、应用
1、想想做做1
2、想想做做2
4、总结
今天这节课,我们一起研究了年、月、日的有关问题,你有什么收获?
你对自己今天的学习怎样评价?
你还有什么疑问吗?
同学们不但知道了很多年、月、日的知识,还提出了一些有价值的问题。
关于这些问题,我们以后还要进一步研究,有兴趣的同学课后再想办法解决好吗?
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊,三十一日永不差。
(腊是十二月,这是帮助记忆大月的歌诀。
……
学生独立计算,并选择不同的算法反馈
出示题目,在独立完成的基础上组织交流。
出示题目,先在小组内说一说,再在年历里圈出来。
组织交流,并适时地进行一些必要的思想品德教育。
学生畅所欲言
课时教学设计尾页
板书设计
一年有12个月
每月有30天的是:
十:
每月有31天的是:
二月份:
28天
☆补充设计☆
作业设计
1、填空:
(1)一年有(
)个大月,(
)个小月。
(2)今年一、二、三月一共有(
)天
(3)5月1日的前一天是(
)月(
)日
(4)8月30日的后一天是(
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。
你知道是哪两个月吗?
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。
(
)
(2)凡单数的月都是大月。
3、冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,这是为什么?
教学后记
第二课时
经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;
记住平年、闰年的天数;
掌握判断平年与闰年的方法。
在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,养成数学应用的意识和能力。
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
课件(2004年和2005年的年历卡;
1997-2008年的月历卡)
教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两张月历卡,引导学生观察,发现天数是不同的,引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”中呈现的1997年至2008年的二月份月历卡,通过引导学生观察、思考,掌握闰年的判断方法。
一、设疑激趣
1、问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
2、谈话:
前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?
小明有一个非常可爱的弟弟,他是2004年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,小明也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日钠天送给他。
可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?
同学们,你们知道这是怎么回事吗?
问:
你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一
请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的?
谁来说一说,2004年和2005年,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
学生回顾旧知
学生讨论研究
小结:
2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。
小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。
可2005年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年;
有29天的这一年是闰年
活动:
这样一来,平年和闰年的天数也不一样,你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗?
你是怎样算的?
2、探究活动二
观察1997-2008年的2月的天数,完成下面的问题。
⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年?
⑵你还有什么发现?
将你的发现和小组内的同学交流。
那么公历年份中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?
各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现
3、知识链接:
“你知道吗?
”
三、应用拓展
⑴出示题目,问:
他们说的年份是平年还是闰年?
你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗?
这一年是平年还是闰年?
⑵讲解:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
学生按要求活动,教师参与学生的活动
汇报归纳:
通常每4年里有3个平年,1个闰年
除以4没有余数的是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。
小组内互相说一说,在班级交流。
⑴出示问题:
平年一年有多少天?
是几个星期零几天?
⑵问:
闰年一年有多少天?
3、想想做做3
4、想想做做4
看了这个问题后,你知道了什么?
要求:
独立解决这个问题,算出每个季度的天数,填在相应的括号里。
讲解:
一年有四个季度,和通常所说的一年有四季:
春、夏、秋、冬不是一回事
5、想想做做5
四、总结反思
今天这节课,你有什么收获?
关于年、月、日的有关知识,你还想知道哪些?
学生独立完成后反馈。
学生独立完成,班级交流。
说明:
季度也是常用的时间单位,从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。
指名读题,独立思考,班级交流
五、课外实践
带着自己的问题,去看看《十万个为什么》或其他书籍,也可以上网去查一查,把你了解到的知识讲给同学听。
有兴趣的同学可以做课本P21思考题,通过计算,不仅能巩固有关年、月、日的知识,还能了解一些农业生产常识。
平年和闰年
一般公历年份÷
4没余数是闰年,有余数是平年
公历年份是整数百400没余数是闰年,有余数是平年
1.判断下列年份是闰年还是平年。
19921994200020082100
2.闰年有多少天?
生日快乐
实践活动
第三课时
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
增强学习数学的兴趣和解决实际问题的意识,增强参与合作意识,提升关爱他人的思想感情。
熟练运用有关年、月、日、季度知识解决问题。
组织指导法
多媒体课件
猜一猜活动中,学生调用学习到的知识解决问题,感觉数学与生活的紧密联系,体会数学与生活的价值与作用。
同时学生在独立思考的基础上合作交流,学习他人的方法经验,提升自己的学习能力。
通过总结交流,让学生感受到数学知识在生活中应用得很广泛,增强学生学好数学的信念。
结合活动,对学生进行爱父母长辈的思想品德教育。
1、激发兴趣
小朋友们,瞧,今天是小明的生日(出示图),他的朋友们都来为他祝贺,你们想对小明说点什么?
小明对前来祝贺的朋友表示感谢,并询问了他们是哪一天过生日的,四位朋友都没有直接说出自己的生日,各说了一句有关自己生日的话,你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日
2、组织活动
1、猜课本中小朋友的生日
2、让学生猜自己的生日
大家都很聪明,猜出了课本中四位小朋友的生日。
你能想办法让同学也猜猜你的生日吗?
先编一句话,暗示自己的生日,要想办法增加一点儿难度,使别人不那么容易猜出来。
3、统计全班学生的生日
下面我们统计全班同学的生日,请大家看课本P23统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类?
你们打算怎样收集数据?
请大家各自画一张简单的统计表,记下各个月份出生的人数
学生观察、猜测、交流
学生以小组为单位,互相交流自己的想法,并确定是几月几日。
然后全班交流
学生各自编一句话暗示自己的生日,以小组为单位互相猜生日,并把猜到的结果记录下来。
在课代表的带领下收集数据,各自填写统计表。
在课本上把统计图绘制完整——画出直条
根据统计图,你们能回答出哪个月出生的人数最多?
哪个月出生的人数最少吗?
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么?
通过活动你知道了什么?
学到了什么?
四、安排课外活动
你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗?
爸爸、妈妈关爱着你们,你们也应该关爱自己的父母,如果不知道自己父母的生日,可以回家后问一问,并且要在年历卡上圈出来,准备为爸爸、妈妈庆祝生日。
老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢?
让学生算出每个季度出生的人数各是多少,并填入P23的统计表中
学生归纳总结
生日快乐
小红生日:
小玲生日:
小民生日:
小花生日:
……
春天过生日的人夏天过生日的人
秋天过生日的人冬天过生日的人
1、统计父母长辈生日做统计表并分析统计表,你能了解哪些信息?
2、今后在父母过生日时能不能为他们设计一次别开生面的生日会呢?