行进中的歌教学设计Word格式文档下载.docx

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初始能力

1.对进行曲体裁的歌曲，乐曲认识了解有一定的音乐基础，渴望提高音乐感受与评价鉴赏的能力，表现音乐的基本技能以及提高音乐文化素养。

2.让学生以自主积极的态度投入到课堂学习中，构建其自主探索，合作的教学氛围，使学生充分理解，感受，体验音乐在表达内容与情感中的作用。

3.使学生走进音乐，热爱音乐，为终身的音乐学习打下基础。

教学

目标

课程标准

通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。

培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。

知识与技能

聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。

过程与方法

深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。

情感、态度与价值观

会演唱《当兵的人》，能够根据歌曲表情需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音表达解放军热爱祖国，热爱家乡的豪迈情怀。

教学重点、难点及解决措施

重点：

了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的进行曲。

难点：

通过感性——理性——感性的再现过程，引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。

解决措施：

利用多媒体课件、VCD光盘及聆听、分析、对比、演唱等方法。

教学策略

选择与设计

1、DVD播放《中国人民解放军进行曲》营造一种音乐的氛围，让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣

2、多媒体播放国庆50周年天安门阅兵式影像片段，体会行进的感觉

3、创设情境，角色表演，体会进行曲是一种伴随行进的乐曲

4、多媒体的播放《葬礼进行曲》，让学生模仿送葬的队伍缓缓前行，自己感受、体验送葬的心情。

5、出示三张图片、播放《迎兵曲》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》，说出它是哪种进行曲，应用在什么场合？

教学环境

□DVD+TV

□教师机+投影+电子白板

资源与媒体应用分析

知识点

媒体内容

与形式

使用方式与时机

使用目的

资源与媒体

来源

欣赏《中国人民解放军进行曲》

VCD和课件

刚上课就播放

让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣

自制

让学生分别欣赏不同类型的进行曲，感受与体验每首乐曲的音乐特点，音乐风格和思想感情，历史背景，曲作者代表人物

让学生欣赏

网络

评价

VCD

出示三张图片、播放《迎兵曲》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》）

教学过程（可续页）

教学环节

内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

教学策略、方法

课前准备

播放《中国人民解放军进行曲》音乐

3分钟

让学生随音乐走进教室，改变传统的秧田式坐法，坐成半圆形

营造一种音乐的氛围，让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣，让学生随音乐走进教室，改变传统的秧田式坐法，坐成半圆形，便于师生互动交流，为导入新课做铺垫

导入新课

欣赏《中国人民解放军进行曲》、

5

分

钟

刚才我们大家听到的这首曲子表现的是什么情绪？

知道曲名吗？

听中国人民解放军的步履坚定有力，歌声壮美，看人民子弟兵英姿飒爽，演译时代的风貌，请大家随音乐轻轻踏步，体会行进的感觉。

学生讨论回答

欣赏不同类型的进行曲，感受与体验每首乐曲的音乐特点，音乐风格和思想感情，历史背景，曲作者代表人物

6

10

师：

在这雄壮的音乐声中开始我们的进行曲之旅吧！

通过聆听《中国人民解放军进行曲》，你有什么感受？

具有强烈号召力。

节奏鲜明，旋律铿锵有力，这正是进行曲的基本特点，说到进行曲：

我们从字面上分析它适合于什么的乐曲？

演唱《当兵的人》作踏步走的动作、眼神对学生鼓励、关切。

进行曲是一种伴随行进的乐曲。

根据塑造的音乐形象的不同在速度、音色、节奏等要素上又有所差异，根据用途的不同又分为几个基本类别。

（多媒体出示定义及类别）

师：

刚才我们所聆听的进行曲《中国人民解放军进行曲》应用在什么场合？

它应属于哪一类进行曲？

老师播放《中国人民解放军进行曲》的音乐和阅兵仪式画面。

扮演角色：

首长（一名男生），女兵若干名。

音乐起：

女兵随音乐昂首挺胸正步向前走，走到台前，首长站在对面向女兵招手，同志们好！

女兵：

首长好！

首长：

同志们辛苦了！

为人民服务！

（让同学们亲自感受当兵的光荣和自豪。

下面同学纷纷鼓掌，气氛活跃）。

播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面。

相信同学们都参加过亲人婚礼吧！

今天就让我们来模仿新郎、新娘走进神圣的婚礼殿堂，播放《婚礼进行曲》的音乐和举行婚礼喜庆画面同时进行表演。

伴郎和伴娘，家长随音乐往台前走，新郎在台前等候，新郎挽扶新娘向教堂走去，一对新人感受体验新婚幸福美好的情景。

同学们也随音乐和幸福的场景沉浸在幸福和欢乐中。

教师声情并茂的导入，有的同学脸上洋溢喜悦和幸福，有的严肃，告诉我你看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么？

（采访式的）

这位同学：

在聆听的过程中你一直很严肃，你对此有什么认识？

担负社会的责任而庄严，严肃，认识得太深刻了！

大家注意到乐曲的速度了吗？

舒缓的速度让我们感到庄严，如果改变一下速度音乐形象会有什么不同？

我们来快速演唱一下音乐主题（钢琴演奏，共同演唱）。

你的感受还是那种优美，幸福吗？

有什么启示

对这说明速度是进行曲音乐形象塑造中的重要因素。

喜迎新人的时候我们沐浴在这喜庆、温暖的氛围中，但月有阴晴圆缺、人有悲欢离合。

波兰作曲家、钢琴家、爱国主义者肖邦得知国内革命起义失败，当时他想到那些为世界和平祖国解放献出生命的英雄时，他的心在滴血，笔在流泪，钢琴在颤抖（特别注意气氛的喧染，多媒体的播放《葬礼进行曲》）。

一首深刻隽永“死之诗”。

那么，乐曲表现了什么场景？

送葬的队伍缓缓前行！

（悲痛状、钢琴演奏小调和弦）

请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。

我们在座的同学都那么出色，乐曲的体会都那么深刻，通过对比，我们要认识到情绪在进行曲音乐形象的塑造中也是十分重要的。

让我们走出这种复杂的情绪。

其实在我们的生活中最常听到的是情绪激昂、节奏鲜明的进行曲，在我们进行曲之旅的这一站，我给大家推荐一首烩炙人口的世界名曲《拉德茨基进行曲》，我是百听不厌，大家有没有兴趣？

那就让我们一起走进维也纳的金色大厅吧，（多媒体播放维也纳新年音乐会实况录像），音乐起同学们情绪随音乐激动起来，不由自主的打节奏，有的跺脚，有的模仿指挥的动作，好一派欢乐场面呀！

人人参与其中，其乐融融。

从现场的观众和大家的表现我们不难看出它具有强烈的感染力。

这首乐曲由著名奥地利作曲家、指挥家，“圆舞曲之父”“老约翰·

施特劳斯”创作。

乐曲塑造了一个什么形象？

的确是这样的，作曲家把拉德茨基塑造成奥地利民族英雄，但在意大利人民心中是一个十恶不敛的侵略者，但乐曲演出时的剧场效果极好，所以成为每年收视率最高的维也纳新年音乐会压轴曲目，成为一部不朽之作，说到此，是不是还想听一遍？

现在我们想像就坐在维也纳的金色大厅里，我准备了一些道具，同时也准备了一些奖品，爱好书法的同学可以尽情挥洒，擅长绘画的同学可以一释情怀。

当然你也可用自己的方式来表现一下你心中的拉德茨基。

（多媒体播放的维也纳新年音乐会实况，教师指挥，一名同学主动用书法的形式抒怀，另一位同学主动在黑板上用曲线的形式表达对乐曲的理解。

大家对乐曲理解都很深刻。

我们来看一下，上两位同学的作品，请你们说一说你们的理解。

学生欣赏思考问题并回答

学生回答

学生思考并回答

学生扮演角色

学生扮演角色感受幸福与美好

学生演唱体验

学生欣赏后回答

学生欣赏

总结本课

出示三张图片、播放《迎宾曲》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》，请说出它是哪种进行曲？

应用在什么场合？

老师总结，鼓励表扬乐于参与，善于表现的学生。

进行曲是丰富多彩的。

今天我给大家准备了几首进行曲片断，请说出它是哪种进行曲？

（出示三张图片、播放《迎兵曲》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》）

最后一站，我们一起抵达2008年的首都北京，（播放《奥林匹克进行曲》）、奥运是我们企盼，我们的梦，让我们在进行曲的伴随下一同来感受这份自豪和荣耀，全体起立。

（学生和老师虔诚地将右手放在右胸）。

是音乐，让我们相聚，是音乐让我们渴望。

在这雄壮优美的《奥林匹克进行曲》中，即将结束我们的进行曲之旅。

亲爱的同学们，让我们热爱音乐吧，让我们歌唱生活吧！

最后让我们齐唱，《当兵的人》，齐唱《当兵的人》同时播放VCD光盘，让学生再次体会当兵人的光荣与自豪。

运用饱满有力，连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国，热爱家乡的情怀结束本课。

学生欣赏并回答

学生齐唱

通过提供反馈与评价表现，检验学习效果

教学评价

学习目标

练习与检测

知识与技能：

聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力

过程与方法：

情感态度与价值观：

1、欣赏《中国人民解放军进行曲》，思考进行曲的特点

2、让学生分别欣赏不同类型的进行曲，感受与体验每首乐曲的音乐特点，音乐风格和思想感情，历史背景，曲作者代表人物

3、分角色扮演体验进行曲的特点

教

学

反

思

本课改变了传统的音乐欣赏课的教学方法，让学生人人动手，脑、口、再加上采用了声像一体的多媒体教学手段，学生边看画面边欣赏与聆听音乐，扩大了课堂教学的知识容量，有利于学生对各种进行曲的了解，通过聆听音乐和画面边欣赏音乐，使学生身临其境，全神贯注地欣赏与聆听音乐，扩大了课堂教学的知识容量，有利于学生对各种进行曲的了解。

通过聆听音乐和画面的欣赏，使学生对音乐有了兴趣，有了情趣，又通过角色表演，进一步加深了对各种进行曲的音乐的体验与感受，各种乐曲反复出现，多种形式出现，使学生听而不烦，看而不厌，对音乐有深刻的印象，收到了较好的教学效果。

充分利用现代技术教育手段，形象直观，新疑，让学生认识，体验进行曲的风格和特色，大大拓宽了音乐课本知识的容量，丰富了教学手段，和教学资源，用视听结合，声像一体，形象性强，信念量大，资源丰富等技术优势服务于教学，便于学生理解，模仿，通过角色表演，使学生在表演中进一步加深理解各种进行曲的风格及演出场合，学生在表演中受教育，在娱乐中学习，音乐知识，兴趣盎然，其乐融融。