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剪纸工具及表现技巧（讲习欣赏）
11.17
对折以及剪和刻的技巧（技法练习）
10
11.22
剪纸技法训练（对折图形）
11.24
剪纸技法训练（剪影图形）
11
11.29
剪纸造型训练（作品临摹）
12.1
12
12.6
绘画主题创作
（一）
12.8
绘画主题创作
（二）
13
12.13
剪纸主题创作
（一）
12.15
剪纸主题创作
（二）
14
12.20
纸工制作的工具和技法（讲习欣赏）
12.22
纸模基本技法训练（简易作品制作）
15
12.27
制作纸模
（一）（综合作品制作）
12.29
16
1.3
制作纸模
（二）（综合作品制作）
1.5
17
1.10
纸塑制作方法（讲习欣赏）
1.12
制作纸塑（立体作品）
18
1.17
学期活动总结
1.19
古矿小学少年宫绘画、手工活动记录表
时间：
9月13日--15日地点：
活动室
辅导教师
唐亮
辅导教师类别
校内辅导员
参加人数
48人
线条造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
活动过程
一、教学目标
1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
二、教学流程
1.组织教学
2.导入阶段
教师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。
提问：
①这些作品主要是用什么技法表现对象的？
答：
主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。
②我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：
我们生活中有线条吗？
3.探索研究阶段
①教师拿出一个简单的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很容易画成。
②经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。
那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.（线条的分类:
直线,曲线,折线）
课件展示需思考的问题:
线条有什么变化？
浓淡、曲直、刚柔、粗细……。
A、线条有什么作用？
表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感……等。
B、三幅中国画作品与凡·
高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别，运用方面有什么特色。
中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·
高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。
简单介绍11页右上角小资料“十八描”的内容。
活动效果
这节课度过了一段快乐的时光。
我们研究了线条是从何而来，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。
我们对线条这种简便的造型工具又加深了了解。
同学们在以后的学习、生活中可以用线条更加熟练的创造出美丽的图画。
9月20日--22日地点：
点、面造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点，面：
2、欣赏书中范画。
课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师J。
米洛的一幅《倒立的人》。
作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。
欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。
主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
施教时间：
2月24日—2月27日
教学过程：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。
有优雅飘逸的；
有慷慨激昂的；
有痛苦、沮丧的；
有愤怒的；
有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
作品展示
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：
他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。
这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。
我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。
第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
9月27日--29日地点：
空间造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
1．
展示出教具——立体组合模型。
将学生的注意力从图片转移到模型这个实体，对它进行观察。
（师：
你们想不想自己动手制作一个属于你们的立体组合模型？
）
2．
从模型上取下圆柱模型，进行拆开展示它的制作方式，教学生“卷”的立体造型方法。
（横卷、竖卷多种卷法示范）
3．
从模型上取下柱体模型，进行拆开展示它的制作方法，教学生“折”的立体造型方法。
（多种柱体折发示范）
4．
引导学生进行计时比赛，利用“卷”“折”方法看看谁变出的立体造型多。
（时间到时利用大组加星的奖励方式将课堂纪律收回）
5．
PPT展示立体造型组合图片，引入“插”这种方法，对立体造型进行装饰。
6．
前后四人一组进行小组合作将上一环节做出来的立体造型进行黏贴形成立体组合。
作业要求：
②
大胆、自由地将立体造型进行组合黏贴。
②给作品取一个名字
本节课同学们充分发挥了想象力和动手能力，利用“卷”“折”“插”这些方法在团队合作下进行“组合”，都制作出了立体作品。
你们长大后将你们的作品变成雕塑放入环境里，就能让环境变得更美丽，你们真棒。
10月11日--13日地点：
色彩造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
儿童色彩装饰画是以色彩为表现手法的儿童绘画形式。
强烈的装饰性、象征性、丰富的想象力是它的特点。
二、基本工具的准备
水粉颜色、丙烯颜料、纸、棕毛笔、纤维笔、马克笔、勾线笔、调色盒和调色盘、吸水布、水桶、小喷壶等。
三、基本技巧练习
1.色彩的认识
色相：
颜色的本来相貌。
比如三原色、间色、补色、对比色、同类色等。
纯度：
色彩饿鲜艳程度。
明度：
颜色的明暗程度。
色调：
色彩给人的感受。
如冷色调、暖色调、明亮色调等。
2.色彩的调配。
熟调：
几种颜色调和得非常润泽均匀。
生调：
几种颜色调和得并不均匀。
干调：
应用于干画法。
湿调：
应用于湿画法。
干湿结合：
推荐这种方式，用这样的方法作画流畅，颜色饱满而润泽。
3.技法的运用。
干画法：
调色的时候少加水，用厚重的笔触勾画，线条形体粗壮有力。
特点是色彩饱和、鲜艳、质感厚重。
湿画法：
调色时多加水，或先将纸打湿、趁未干的时候涂颜色，颜色之间会互相渗透，形成新的效果。
用具有渗透性的油性马克笔画可直接得到类似的效果。
平涂：
将颜色调和得干湿适中，平均地涂在画面上，特点是单纯、干净，更讲究笔触的润泽。
混涂：
两种或两种以上的颜色按一定方式组合排列，形成对比或和谐的效果。
在涂涂画画中去表现色彩的美感。
在画画的过程中，学习颜色如何搭配、色彩的对比、色调的协调、作画的先后顺序等都是锻炼孩子思维能力的好途径。
在学习过程中，除了了解各种工具的性能，熟悉调和配置色彩的方法，掌握一些色彩知识外，更需要的是多画，多感受。
不论是抽象还是具象，想象还是写生，都要放开思想，大胆作画。
10月18日—20日地点：
色彩情绪造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
一、
谈话导入：
同学们，今天你们的心情怎样？
谁来说说？
你能说说原因吗？
你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。
你有没有尝试过用色彩表现心情呢？
今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）
二、探究新知：
1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。
预设学生活动
学生回答：
很高兴、不高兴、有点伤心。
简单说理由
备择方案
学生欣赏图片谈感受
预设教学路径
2、对不同的心情进行大胆的色
彩想象，如高兴、忧伤、愤怒学生进行色彩联想并回答问题的心情，你想用哪些颜色表现？
3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。
4、启发绘画思路：
如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画学生交流讨论自己的创作想法什么？
都用哪些颜色？
三、学生实践，教师指导
鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。
教师可以适时加以引导、启发学生对不同心情所选择的色彩，学生绘画过程中，教师随时展示好的作品引导学生
四、小结：
评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。
教师作补充发言。
学生互评作品学生绘画学生欣赏课本学生作品尝试分析、体会心情
学生对色彩有了进一步的认识和理解，心理获得了对色彩表现情绪的体验，感受到了色彩表现作者内心的意义，懂得了艺术是用色彩表达自己的感受和心情。
这节课首先了解色彩回忆三原色三间色以及补色，接着通过看一些用色彩表达心情的作品进一步使同学们知道怎样用画笔表达情感。
10月25日—27日地点：
色彩空间造型特点和表现（讲习欣赏）、（线描画训练）
一、色彩具有空间性，具有进退性
暖色前进冷色后退
鲜色前进灰色后退
亮色前进暗色后退
从明度上看：
明度高的色块有膨胀感前进感（膨胀色）
明度低的色块有收缩感后退感（收缩色）
从色相上看：
暖色（红黄橙）有前进感和扩张感
冷色（蓝绿紫）有后退感和收缩感
从纯度上看：
纯度高的鲜艳色有前进感和扩张感
纯度低的灰颜色有后退感和收缩感
颜色的的这种前进感，后退感或膨胀感，收缩感在我们的实际绘画中可以用来组织整个画面色彩打关系的节奏感和空间感。
二、两大空间的两种处理手法
1.前亮后暗2.前暗后亮
三、色彩空间的表现规律
前鲜后灰、前暖后冷、前亮后暗
前背景―――色彩鲜亮暖实（用笔跳跃，肯定，色厚）
后背景―――色彩灰暗冷虚（用笔概括，含蓄，色薄）
四、色彩空间-----背景塑造表现练习（用16开纸练习）
1.同种色（布）背景塑造训练
（4）创新能力薄弱方法：
前背景（横面）分三个区域-----亮灰亮灰暗
后背景（竖面）分两三个打大色快表现-------灰（稍冷）
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）2.类似色（布）背景塑造训练
据调查，大学生对此类消费的态度是：
手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。
3.对比色（布）背景塑造训练（须减弱其中一色块的纯度）
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。
还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少，必须踏实做事；
让学生接受色彩的明度对比知识和对色彩明度进行操作，并在绘画实践中运用。
从知识到应用是一个较复杂的转换过程。
教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。
使课程内容与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
参考文献与网址：
关于DIY手工艺制品的消费调查
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□时间：
11月1日—3日地点：
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月辅导教师
在我们学校大约有4000多名学生，其中女生约占90%以上。
按每十人一件饰品计算，大概需要360多件。
这对于开设饰品市场是很有利的。
女生成为消费人群的主体。
（二）上海的人口环境对饰品消费的影响校内辅导员
造型训练（画面分析）、（人物动态）
一、教学目的：
通过学习画人物动态，培养学生对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。
教学过程：
二、讨论、了解人物动态的基本特征。
在前面的《过年》、《植树》等命题画和剪纸人物作业中，我们表现了人物的各种动作。
现在，我们看看这两个人物的动作画得对不对?
学生讨论，归纳：
在日常生活中，有各种各样的动作，也就是人物的动态的特征主要有两种形态：
全身：
倾斜——平衡；
四肢：
弯曲——伸展。
（再出示正确范图）
二、范画，学习人物动态的基本画法。
1．找人物活动时的动态线。
动态线是表现人物动作较关键的一根轮廓线
2．动态线的每一段要表现人物各部分的结构，一次画不准确可重复画，但轮廓线不能断断续续画。
三、布置作业。
画一个弯腰动态的同学，可想象添画用具和环境。
1．请二位学生上台做弯腰动作。
讲台左侧一个，右边一个，便于学生观察动态线，画出动态线。
2．教师写生示范，提出要求（先画动态线），然后擦掉范画。
3．学生写生、添画。
利用比较、写生等教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。
充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
11月8日--10日地点：
造型训练（主题创作赏析）、（背景创造）
A.应知:
了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。
B.应会:
尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。
将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的气氛、热闹的场面。
二、教学过程：
1.创设情境，激趣导入。
在《春节序曲》的乐声中，电子课件（拓展）、（让学生分组交流后回答感受）学生回答完后教师进行小结。
学生交流自己对我们民族的节日——春节的看法。
谈一谈自己过春节的时候的见闻。
2.欣赏范作，归纳绘画方法和技巧。
教师引导学生欣赏表现春节的各种艺术作品：
绘画、雕塑、剪纸、泥塑、布玩具、农民画等。
学生分析他们的制作材料、制作过程
教师出示范作，小组讨论范作的艺术特色，让学生学会自主学习。
教师归纳总结：
构图——繁密，色彩——鲜艳，笔触——欢快，造型——生动。
3.探索实践。
在学生感受、欣赏、了解各种节日及作品的基础上，自己创作一幅作品，表现节日热闹、欢快的气氛，或是自己在节日里的一件印象最深的事，或是表达一种美好的祝愿，鼓励学生采用诗配画，书法，手工等形式进行尝试，学生选自己喜欢的方式合作完成，教师播放背景音乐并巡回指导。
4.作业展评。
让学生自评、互评，教师小结，引导学生从选择的材料、构思、构图及用色等方面进行评价，讨论改进方法，把所有作品贴在一起，构成各民族、各地区（学生个性奔放的节日联想画面）欢庆节日的盛大晚会，留下一份美好的回忆。
使学生了解有关节日的历史、文化、习俗、了解民族传统文化。
启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。
通过生动有趣的绘画过程，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
11月15日--17日地点：
剪纸工具及表现技巧
教学目标
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：
锻炼语言组织，口头表达能力。
二、教学过程
（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。
1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。
这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？
生回答：
剪纸
2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？
3、介绍剪纸的概念。
4、了解剪纸的历史。
（二）、讨论、演示过程
（从各小组中挑出一个典型故事）教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形（主要人物）。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
1、“怎样剪出漂亮的细节？
”“这些花纹都有些什么样的特点？
”
欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。
2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。
3、作品对比，请学生谈自己的感受。
（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。
③组合粘贴。
1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。
（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。
2、准备粘贴了，你想怎么贴?
怎样贴才会又快又平整呢?
——胶涂在底纸上。
（四）、欣赏评价
1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、评述作品。
今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
学生制作热情很高，但对对折方法、用剪刀的熟练度都有待提高，一定要让学生在课外多加练习。
11月22日--24日地点：
剪纸技法训练（对折图形）、（剪影图形）
一、活动目标：
1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。
2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。
3、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。
4、提高学生的审美素质。
二、剪纸的制作技法：
1、设计草图。
先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。
尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
应用对折剪和象形雕的技法设计制作。
2、设计色彩。
想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。
可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。
3、上稿。
用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。
4、剪刻。
用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
5、调整。
将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。
如：
在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
6、完成。
将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。
三、活动过程
（三）制作剪纸（课堂教学）：
1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？
想不想自己也动手作一幅剪纸作品？
2、发辅助用品（综合材料）：
看一看、想一想、议一议、做一做。
3、议一议：
准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。
4、试一试：
将设计的草图剪刻出来。
5、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。
五、活动总结：
1、看一看、比一比：
剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？
2、议一议：
自己剪纸作品的优缺点。
3、评一评：
共同评选最佳作品、优秀作品等。
4、试一试：
组织一次剪纸作品展览。
6、提高：
构思一幅命题作品：
以"
母亲"
为题，设计一幅剪纸作品。
学生制作过程中，对用纸，用刀的特点不熟悉，影响了作品的制作质量，一定要让学生在课外多加练习。
11月29日—12月1日地点：
升级会员 