译林版英语三年级上册Unit3教案备课Word格式.docx
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教师在朗读示范时要让学生注意观察教师唇形,并用手势说明发音部位,避免h,j,k带有无锡口音;
可利用相同音素引导学生滚动复习前面所学的字母。
字母的书写老师要引导学生观察书上的笔画笔顺,并注意示范时学生注意力集中,在书空的基础上进行描红书写。
5、引导学生看图理解卡通故事图意,并模仿角色进行表演。
译林版英语三年级上册3A第三单元教学设计方案NO:
1
教学内容
Unit3Myfriends
课型
新授课
时间
教学目的
1、能听懂会说会灵活运用交际用语:
Goodbye.
2、能指读Storytime前半段课文内容,并能模仿表演并交际运用。
3、能认识书上人物:
MissLi,Mike,YangLing并说出他们的名字。
4、欣赏歌曲Goodbye。
5、能根据教师提供的情景运用语言。
重点、难点
1、Goodbye的读音中注意d的失爆。
2、交际用语:
Goodbye.在情景中的恰当使用。
课前准备
pictures,cards,taperecord,配套软件
课时
第一课时
Step1Warmingup
1)教师带领学生演唱Hello歌曲和AreyouMike?
童谣,营造积极的英语学习氛围。
2)老师热情地向全体学生打招呼:
Goodmorning/Goodafternoon,class!
学生作出相应应答。
3)结合前两个单元的内容进行师生个别交流:
Goodmorning/Goodafternoon,…Areyou…?
Step2Presentationandnewteaching
1.课文学习
1)播放本课歌曲Goodbye导入情境
Oh,schoolisover.Theparentsarecoming.WhereareMissLiandthechildren?
Whataretheydoing?
Whataretheytalking?
Let’sthinkandsay.
2)教师出示课文图片(把气泡留空),学生观察图片,根据场景猜测图中人物对话,教师可适当用中文解释对话背景。
3)教师出示图1和2,提示:
放学时老师和同学们会怎样道别呢?
同学之间又该怎样道别呢?
(goodbye在每节英语课结束都会用到,所以学生会很熟悉,此处注意再强调goodbye的读音,d的失爆)
Step3Practice
1.课文朗读
1)教师指导学生翻开书本,听录音,并跟随录音指课文中的文字。
(第一遍)
2)教师引导学生逐句跟读录音,并让个别同学模仿,比比谁模仿的最像。
(第二遍)
3)教师引导学生就书上内容全文指读(第三遍)
4)学生齐读(第五遍)
2.朗读操练:
1)学生、老师分角色朗读
2)学生四人一组小组操练
3)学生展示
4)学生戴头饰进行表演
Step4Consolidation
1.There’sabigpartyatYangLing’shome.Sheinvitessomeofherfriends.Whoarethey?
Let’shavealook.
2.出示Helen,Mike,SuHai,WangBing,LiuTao的图片,学习my
friends
3.It’s4:
30,thepartyisover.FriendsaresayinggoodbyetoYangLing.巩固运用goodbye.并扩充bye,bye-bye,seeyou.
Step5Homework
1.听录音指读课文至少3遍。
2.学会用goodbye和人说再见。
二度修改
板书设计
Unit3Myfriends
Goodbye,class.Goodbye,MissLi.
Goodbye,myfriends.
Bye,myfriends.
Bye-bye,myfriends.
Seeyou,myfriends.
2
She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
2、能指读Storytime内容,并能模仿表演并交际运用。
1、she’s和he’s的发音要准确到位。
3、交际用语She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.在情景中的恰当使用。
第二课时
教学过程:
2.教学she’s和he’s
1)教师结合师生个别交流的情况引入新授内容:
Ihaveknownmostofthestudentsinourclass.Look,she’s…andhe’s…AmIright?
教师可配合中文略加讲解。
2)出示she’s(她是)卡片,注意sh的发音示范要到位.
教师或指班上同学或出示图片:
She’sxxx.She’smyfriend.
出示并示范领读:
friendmyfriendShe’smyfriend.(注意正确示范friend发音要领)在学生能够比较流畅的表达后,教师把两句话连起来示范:
Look,she’sxxx.She’smyfriend.Herecomesyourfriends.Canyouintroducethemtome?
出示书中人物:
MissLi,YangLing,SuHai请学生用She’s…进行介绍。
3)Chant进行巩固,例如:
She’s,she’s,she’sYangLing.
She’s,she’s,she’smyfriend.
(chant时可配上一些明快的节奏,句中人物可替换成班里的学生,激发学生的表达热情。
)
4)同法学习He’sxxx.He’smyfriend.
3.课文学习
1)播放本课歌曲Goodbye导入情境,复习旧知
Oh,schoolisover.WhereareMissLiandthechildren?
Let’slookandsay.
2)教师出示课文图片(把气泡留空),学生根据场景,补充完整对话。
3)教师出示图3和4,提示:
YangLing和Mike都在向爸爸妈妈介绍自己的朋友,他们会怎么说呢?
引导学生说出正确的表达。
Step3Practise
1.课文朗读(至少5遍)
3)教师引导学生再次逐句跟读,根据学生朗读情况进行指导(第三遍)
4)教师引导学生就书上内容全文指读(第四遍)
5)学生齐读(第五遍)
4)学生戴手偶进行表演
Weknowhowtointroduceourfriends.Doyouhavefriendsinourclass?
Canyouintroducethemtous?
请学生将班里的好朋友介绍给大家。
(也可以用PPT出示一些学生喜爱的影视体育明星,动漫人物,或者学生的其他任课老师…请学生用本课内容进行介绍,小组间竞赛,激发学生的表达欲望)
Step5Homework
2.用今天学习的内容向同学或父母介绍自己的朋友。
Unit3Myfriends
She’sYangLing.She’smyfriend.
He’sMike.He’smyfriend.
3
1.能听懂、会说、会认读:
She’s….She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.
2.能正确并在恰当语境中灵活运用介绍别人的句子。
He’s…She’s….
1.结合游戏等语境,正确运用句型She’s….She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.进行对朋友的介绍。
2.故事的理解,朗读和表演。
1.Mike,YangLing的头饰
2.每位学生制作名片卡(拼音)并摆放在课桌上
3.自己和朋友合影的一张照片。
4.交际用语卡片:
She’smyfriend.She’smyfriend,too.
第三课时
1.Singthesong:
2.Dailygreeting:
T:
Classbegins.Ss:
Standup!
Goodmorning,class.Ss:
Goodmorning,Miss…
Sitdown,please.Ss:
OK,Miss…
3.Guessinggame:
教师请一名学生上台背对全体同学,请另一名同学对他打招呼,Hello/Hi.让台上同学根据声音猜测:
Areyou…?
回答:
Yes,I’m…No,I’m….
教师示范Model:
T:
CanyousayHellotome?
(教师背过身)
S1:
Hello.
T:
Areyouxxx?
Yes,I’mxxx.
复习旧的知识,也调动了课堂氛围。
Step2Revision
1.出示时钟图片T:
It’s4now.It’stimetosaygoodbye.
教师出示空气泡的图1,2,3,帮助学生回忆课文内容,然后分角色朗读。
要求学生指读课文。
Pointandread
2.RoleplayPictures1,2,3
a.Givethemamodel.(Nowlet’sact.戴上头饰I’mMike.Who’dliketobeYangLing?
)
b.Practiceinpairs.
c.Actitout.
Step3Presentation
1.出示人物图片T:
Ihavemanyfriends.Letmeshowyoumyfriends.
出示单词:
friend,fri—end,跟读、开火车读。
myfriend我的朋友,
2、Ppt,出示人物图片:
T:
She’sYangLing.She’smyfriend.
She’sSuHai.She’smyfriend,too.
出示句型:
She’s=Sheis她是(指导口型,读音,特别是长音的发音)。
板书句型She’sYangLing.She’smyfriend.齐读句子。
3、chant:
She’s,she’s
She’smyfriend.节奏可由慢到快,让学生读熟句子。
4、ppt出示人物图片T:
He’sLiuTao.He’smyfriend.
出示单词:
He’s=Heis他是(齐读,特别是长音的发音)。
5、T:
He’sMike.He’smyfriend,too.
too也(跟读2遍)强调在第二次介绍朋友时才能用到too.
板书He’sMike.He’smyfriend,too.(齐读句子)
6、chant:
He’s,He’s
He’smyfriend,too.节奏可由慢到快,让学生读熟句子。
7、完整chant配上音乐节奏
She’s,she’s
She’smyfriend.
He’s,He’s
He’smyfriend,too.
读的时候注意比较He’s和she’s的读音口型。
Step4Practise
1.T:
Theyaremyfriends.Doyouhavefriends?
Introduceyourfriendinourclass.
Model:
Practiseinpairsthenactit.
鼓励学生多说,说的越多,读音正确又响亮的,打星。
2、ppt出示很多人物明星或教室学生的照片,让学生介绍这其中的人物给大家认识。
Lookhere.Therearemanypeoplehere.Theywanttobeyourfriends.ButIdon’tknowthem.Whoarethey?
Doyouknow?
Canyoushowus?
She’s….She’smyfriend.He’s….He’smyfriend,too.
给学生充分的时间看图片,并鼓励他们走下位置,向其他同学介绍图片上的人物。
3、T:
It’stimeforgamenow.Let’smakeandsay.Openyourbooks.Turntopage20.
拿出带来的照片,把照片中的你和你朋友剪下粘贴到书本上。
然后上台来进行介绍。
教师可提供一些制作好的,精美的贴图。
可以让学生动手画点插图、爱心之类的装饰。
T:
Whocanshowyourfriendtous?
鼓励学生上台说,打星并把制作精美的贴图展示到黑板上来。
Step5Consolidation
1.Todayweknew,在介绍朋友时可以用She’smyfriend.He’smyfriend.当想继续介绍第二个朋友时可以用上She’smyfriend,too.He’smyfriend,too.
Step6Homework
1.ListentoUnit3Storytime,repeatandthenpointandreadthreetimes.
2.所学句型向自己的父母介绍班级的同学。
She’sYangLing.She’smyfriend.
He’sMike.He’smyfriend,too.
4
1.能够熟练正确使用She’s…He’s…日常交际用语。
2.会利用所学的句型介绍自己的朋友。
3.学习Hh,Ii,能准确认读并正确的书写字母。
字母Hh,Ii的五会要求。
第四课时
1.T:
Classbegins.Standup,boys/girls/class.S-B/G/C:
Standup.
Goodmorning,class.Ss:
Goodmoring,MissLi.
Sitdown,boys/girls/classS-B/G/C:
Sitdown.
2.(PPT呈现)
(1)T:
DoyourememberthesongGoodmorning?
Let’ssingittogether.(在老师的引导下singandactthesong)
(2)T:
Let’ssingthesong:
Goodafternoon.(学生齐唱。
3.Freetalk(就前面学过的内容个别提问,回答)
Areyou**?
S:
Yes,Iam.
Excuseme.Areyou**?
No,I’mnot.
Hello,what’syourname?
I’m**.
1.(PPT呈现)T:
DoyourememberwhoisMike’sfriend?
AndwhoisYangLing’sfriend?
出现Storytime图片,帮助学生记忆。
2.T:
Yes,YangLingisagirl,Mikeisaboy,wesay“she”foragirl,and“he”foraboy.
3.(PPT呈现)情景表演.(引导学生根据适当情境正确使用she’s…He’s…)
情景一:
你和你爸爸在街上遇到了你的好朋友。
Who’she?
He’s***.He’smyfriend.
情景二:
你和你的妈妈放学时遇到你的英语老师。
She’sMiss**.She’smyteacher.
情景三:
你的朋友到你家去做客。
你向爸爸妈妈介绍。
(S-S)
He’s**.He’smyfriend.
1.(PPT)Funtime.
(自备图片介绍)
Look,She’s…She’smyfriend.
S:
Look,…
Step3Presentation
(拿起其中一张卡片)Look,what’sthis?
S:
BigA….(复习字母A,a,)
Today,Abringshisfriendhere.Look,hereitis.
3.学习Hh,
Listencarefully,Watchcarefully!
(提醒孩子注意老师的嘴形)
4.看字母图,找出Hh,让孩子们想象H的形状像什么。
WhatdoesbigHlooklike?
Whataboutsmall“h”?
5.示范Hh准确读音,齐读,注意元音的读音。
6.学生升降调跟读。
7.小组接龙,老师纠正发音
8.老师示范字母笔顺,学生模仿。
书空
9.学习Ii
(I学生在前面I’m中已经学过,应该不陌生)
What’sthis?
“I”(提醒孩子们这个字母可以作为单词,表示“我”)
“i”Thisissmall“I”
10.快速认读字母组合:
HIHEhi,he
11.示范Ii准确读音,齐读,注意读音。
12.学生升降调跟读。
13.小组接龙,老师纠正发音
14.老师示范字母笔顺,学生模仿。
1.卡片快速认读Hh,Ii.(区分大小写)
2.书P22指读四线三格内的Hh,Ii,
3.书22根据老师指令,找出隐藏在其中的字母。
4.认读大写字母卡片S1-Ss
5.(PPT闪现)小写h,i,
6.认读小写字母卡片组合S1-Ss.
7.匹配操练,利用课前所发卡片。
(独立完成,同桌检查,屏幕呈现校对。
8.字母组合认读。
(HK,GIKGICaciiaaikg…)
1.我们现在认识了2个朋友,他们是Hh,Ii,
2.Playagame:
Canyouintroducethemtome?
(学生自备字母卡片,介绍同桌。
She’sHh,Sheismyfriend)
1.抄写字母Hh,Ii,
2.认读字母。
四线三格
Hh,Ii,Jj,Kk
She’s…Sheismyfriend.
He’s…Heismyfriend.
译林版英语三年级上册3A第三单元教学设