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本课体现了新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想。

强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。

主要表现在：

重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。

本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。

这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。

几点建议：

一是要注重课堂教学安全。

我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告知学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。

总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。

二是要注重区别对待学生。

在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。

体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。

所以，可以考虑根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

以上是本人的一点浅见，不到之处，请各位同仁批评指正！

实施新课程中体育课堂教学的评析

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4/10/201X

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。

因此，长期以来，体育课堂教学倍

受人们的重视。

但由于受传统的教育教学思想和评价观念的影响，传统的评课存在“三重三轻”现象。

其一是重教师轻学生。

即过于重视评教师的行为，如教师的教

态、教学方法和手段、教学组织能力、教学语言、应变能力、教学的即时效果等。

而忽视课堂中学生学习的情况，不难看出这种评价取向强化了课堂中教师的表演，忽视甚至压抑了课堂中师生的多向互动。

这是导致多年来“学生主体”难以在体育课堂中真正落实的重要原因。

其二是重评定轻讨论。

即传统评课的重点在“评”而不是“议”。

使个别评课者的主观意见变成了金科玉律，从而取代了教师们的广泛争鸣。

更有甚者，评课时绕开焦点，相互恭维，形成一种不良的教研风气，使教研活动形式化。

其三是重结果轻过程。

即传统评课关注教学结果，而忽视教师在授课过程中自身的成长，包括思想认识的发展，教育观念的转变以及教育过程的感悟等。

评课变成了束缚教师的手段，并导致教师教学行为的刻板化、划一化。

新课程改革强调学生的主体地位，提出体育课程的教学应“以学生的发展为中心”，应保证每一位学生受益。

新的教育观念对体育教师特别是对骨干教师、学科带头人和教研员，提出了更高的要求，不能再以上课教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。

在新课程、新课标、新观念的指导下，本人认为可以从以下几个方面对体育课堂教学进行评析。

一、学生的体育学习兴趣得到激发

学生的体育学习兴趣主要体现在学生喜欢体育课和主动参与体育活动的程度。

1.喜欢课的教学内容。

中小学体育教学内容不应是竞技运动的翻版，成人化运动项目的再现，而应是学校体育发展的重构，即对竞技运动项目进行体育教材化的改造，成为少儿化体育健康乐园的载体。

课改实践证明，学生喜欢的教学内容，既是国家统编的教材内容，又是地方、学校校本课程资源开发与利用的内容，又是教师和学生共同创造的内容；

既是素质教育的必修课程，又是高素质人才的必备技能；

既是行政规定的指导性内容，又是所有学生从事终身体育的指导性内容。

2.喜欢课的形式、方法。

新课标指导下的课的组织形式更加强调启发性、多样性，要有助于课程目标的实现，有助于学生学会学习和锻炼。

学生喜欢的形式和方

法是：

情境式的学习与锻炼课、交流式的研讨课、欣赏式的美育课、研究型的探究课、开放式的社会课、合作型的竞赛课、多元化的评价课、愉悦性的游戏课等等。

3.喜欢课的场地器材。

如软式排球的运用，加快了运动技能的掌握，促进了排球运动的发展。

如其场地及网高的变化，更适合学生的身心特点。

如果场地设计与布置的更合理、更美观，也可以使学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。

4.喜欢课的体育教师。

学生喜欢的体育教师既是师长又是伙伴，既是知心朋友又是教育教学工作中的向导和合作者。

二、发挥学生的主体作用，营造和谐的教学氛

传统的体育课堂教学值得我们深思：

体育课上学生究竟学到了什么？

体验到了什么？

教学内容的选择是否符合学生的实际需求？

结果是教师成了课的“主角”，学生仅是“配角”。

学生的主体地位难以体现，课堂教学气氛沉闷，教学效果不佳。

新的教育教学理念要求体育教学必须面向全体学生，使每位学生都享受到成功的喜悦，得到全面发展。

同时学生要有一定的学习自主权，根据个人的兴趣爱好，选择体育项目，以发展学生个性，树立终身体育的意识，为终身体育奠定基础。

要制定和谐的教学氛围，教师要做到教态端正，语言亲切、自然、准确精炼，贴近生活、贴近实际。

多采用激励性的评价，做到及时、准确。

建立平等民主、互相尊重、朋友似的新型的师生关系，使每位学生都能心情愉快地、积极主动地投入到体育的学习与锻炼中去。

三、体育课程教学目标得以实现

新体育课程标准将原来的体育课程改成了体育与健康课程，这一名称的变化，就是强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。

因此，对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选取、

教学评价等方面是否充分体现、贯彻和落实了“健康第一”的指导思想，是否有效促进学生身心的健康发展。

在体育课堂教学中，不但要关注学生的体能和运动知识、技术与技能目标，更要重视思想、道德、品质、情感等目标，好的体育课堂教学能使学生终生受益，这才是一堂好课的真正价值所在。

新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。

因此，笔者认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才是好课。

四、体育教师的课堂教学实践能力

课堂教学实践能力是每一位体育教师必须具备的一种能力。

体育教师的课堂教学实践能力主要包括：

融会贯通新课标的能力；

对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力；

掌握从事体育课堂教学必需的基本技能的情况，如教学设计、讲解、示范、提问、应变、组织教学和评价的能力；

激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力；

运用现代教育技术手段进行教学的能力以及开发和利用体育课程资源的能力等等。

五、体育课堂教学的创新程度

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭能力”。

体育课堂教学也应是把创新教育放在重要的位置上。

不断创新课堂教学形式，可以是一种健身游戏，一种锻炼方法，一种先进理念，一个精彩表演，一种科学设计，一种理想操作，一项民族民间体育?

?

是体育旅游、运动保健、杂耍、探险及千变万化的创新活动与孜孜不倦的体育实践。

体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来进行教学，也不能对所有学生从头到尾只用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，深刻理解其他优秀课中的主要理念和有益的经验，并融会贯通于自己的课堂教学中，而不能

简单地学习和“模仿”。

新课标给予教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的体育课堂教学，这也为培养学生的创新精神和实践能力创造了条件并提供了可能。

因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教学是否有新意、有特色，是否令人耳目一新。

新的课堂教学必须有与之相适应的新的评价内容标准。

这需要我们不断地去探索、去发掘、去领悟、去思考、去创新。

新的体育课堂教学评价更加重视学生的全面发展以及体育教师创造力的表现。

评课者要不断更新观念，完善知识与能力结构，提高自身素质，不拘泥形式，不随波逐流，不畏世俗，由此及彼，由表及里，发散、迁移，自省。

积淀更多的经历与体验，通过科学、合理的课堂教学评价，带给学生身心的快乐和健康，促进教师的进步和发展。

体育课评课报告

长安实验中学黄立君

201X年3月21日上午，在望牛墩中学举行东莞市第二批初中体育学科带头人教学展示活动。

在本次活动中云集了我市广大的优秀体育教师和广州体育学院的几个研究生班的同学。

通过听取了望牛墩中学骆云老师和东莞中学松山湖学校吴惠安老师两学科带头人的公开课，教学形式多样，教学内容丰富。

使我们大开眼界，受益非浅。

使我从中学习到了优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学明确了方向。

下面就骆云老师的《蹲踞式起跑》谈谈我的一点感受。

一、教学理念

骆云老师在课堂上体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不多去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，

篇二：

体育评课记录

评课记录

于朋：

提问方式导入课题比较好，通过自己的思维方式去引导学生，思路清晰，教师示范很细，但是有些小细节没有把握好，这是需要改进的地方，课堂气氛不是很好，但是整体看来还是不错的。

刘秀香：

1、提前热身能使学生把各个关节活动开很不错；

2、提问细节很好能让学生自己发散思维去动脑考虑问题；

3、每一个细节都衔接的很好，为新授课做基础；

4、新授课部分逻辑性很强，每个环节都具有目的性；

5、分组练习思考问题，能发挥学生的主动性；

6、细节指挥很到位；

7、对学生品德教育很好。

张果英：

1、上课的各个环节都很正规；

2、教师示范比较到位，站姿很好；

3、各个环节把握的比较好；

4、在练习的环节学生对这练习不是很好，学生容易受伤。

马慧娟：

课堂目标已达成，学生的衣服都很整齐，可见平时上课对学生的要求很到位，在讲解过程中示范很好而且很细心，在练习的时候学生展示少一些，需要改进。

王小光：

层次分明，动作示范很好，在讲解的时候也比较细致，能达到本节课的教学目标，在导入部分很好，在此环节青蛙的跳与立定跳远的区别没有给学生讲解，在教师方面走路需要改进，一些习惯不是很好，对“知不知道”“能不能”的语言应少说。

梁开军：

准备活动好，从开始到讲解动作的过度很好，由易到难，这样学生更容易理解，这点很好。

没有检查学生的鞋子是否是运动鞋。

李传路：

准备活动很充分，学生动作到位，教师示范很细，先讲分解动作再让学生展示，然后让学生自己找问题教师一一纠正，在练习的时候采取两人合作的方式很好，这样能互相看到对方的动作。

在游戏比赛中能培养学生团结的精神。

我觉得应多加一些小游戏能加深印象，提高课堂气氛，整堂课基本能达到教学目标。

信桂荣：

在这堂课中我学到了很多，这节课很完整，总体比较稳，可能因为风的原因我认为声音再大一点会更好。

在教学中充分发挥学生的主动性，有榜样示范，带着问题去练习能让学生自己动脑很好，能让学生自己突破难点。

需要改善的地方：

成体操队形散开的时候排头走的太远，再就是语言上需要进一步改进。

篇三：

体育课评课稿

听沈振环老师《排球-----正面双手垫球》

长兴中学陈萍

201X年12月7--8日，有幸在安吉高级中学参加了湖州市体育优质课的听、评课活动，在本次活动中云集了我市各县、市、区广大的优秀体育教师，教学内容丰富，教学形式多样，令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学工作明确了方向。

下面就沈振环老师的《排球：

正面双手垫球课》，谈谈自己的感受。

一、课的概述

沈老师是一位很年轻的体育老师，本节课的教学对象为高二年级的女生，教学内容是排球，排球是高中学生比较喜欢的运动项目之一，高二学生已有一定得运动基础，身体素质较好，心理素质较稳定。

课的开始部分选用变形跑和球操，调动学生的学习兴趣。

主教材：

《正面双手垫球》的组织学习和练习采用圆圈队形，通过语言提示、模仿、对比等教学法进行教学。

素质练习是利用兔子舞的音乐、动作，进行“圈中抢球”的游戏。

二、精髓回顾

①成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常规，以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。

在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。

②主教材重点突出。

本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。

本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。

而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。

③将音乐引入课堂，在准备操中加入音乐，改变了以往的单调口令。

素质练习中加入强节奏的音乐，提高学生练习的激情。

在放松阶段能否适时加入音乐，让学生在相应的音乐氛围下放松身心，通过练习使身体和心理的放松，从而达到放松的效果。

④教学过程比较流畅，课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习，在跑动过程中组织学生拿球，以变形跑跑成圆圈队形之后，以该练习队形开始准备活动，进行主教材的教学和素质练习，放松，组织队形采用“一圈到底”，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的时间参与练习。

三、几点建议

①教师语言能力、上课激情需加强。

体育课是一门身体实践性很强的课程，在课程中，教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。

开始部分的变形跑中沈老师带领学生跑的过程中应该加强激励性的口号带领学生边跑边喊鼓动士气、准备操应加入有力的指令性口令，使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性，使整个课堂气氛更加活跃，学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。

游戏比赛的激励性语言应该更进一步加强，使学生的活动气氛和积极性提高。

②应注意变换示范面。

环形圈学生的交错站位便于学生能够更加清楚的看清教师的示范动作，但是圆圈的队形站位缺陷是学生始终有一半站在教师的背对面，所以教师应该根据本示范队形的不足，对各个方向进行示范、讲解。

但是本次课教师只局限了一个示范面，使得没有兼顾到整个队形。

③区别对待，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。

体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，教师应该及时发现，区别对待。

在本次课的主教材教学过程中，另一个不足之处就是在练习过程中，教师的巡回指导缺乏，很多学生的垫球手型没有很好的得到纠正。

④运动强度负荷小。

本次课的最大不足就是缺乏运动负荷，球类课的运动密度效果是可以完成的，而缺乏的就是练习的强度，运动负荷。

纵观整节课，学生的练习密度达到了预定效果，但是运动负荷体现出很大的不足，而且素质练习采用的是兔子舞融入听口令“圈中抢球”，练习强度较小，使得没有很好的达到课的运动负荷。

以上是本人在学习了沈振环老师《排球—正面双手垫球》课程后而写的一份评课稿，不到之处，请各位同仁批评指正！

篇四：

体育评课稿

张红帅：

小学体育评课稿《技巧：

跪跳起、游戏：

移动的种子》教案设计：

本次课，教案设计根据新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（认知目标、技能目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上严格按照“开始部分、准备部分、基本部分、结束放松”四个环节，并预设了练习密度与预计心率。

课堂实录：

这堂课在专项准备活动完成后直接进入跪跳起的技术学习。

红帅老师在跪跳起教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师讲解示范——观察学生练习——纠正错误动作——学生分组练习——教师指导——技术点评——学生示范——教师总结”几个步骤，完成了跪跳起技术的学习与掌握。

整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中，主体意识得到了强化、发展。

最后，张老师通过移动的种子接力赛将课堂气氛调制高潮，让学生体验了汗水与笑声的快乐。

可以说整堂课：

过程清晰，环环相扣，设计巧妙，保护方法到位、详细却不繁琐。

使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的动作要领。

是一堂成功的体育课。

对《跪跳起》一课提出建议：

1.建议一器多用，合理使用体育器材。

体操垫子贯穿课堂始终。

在课的开始部分，从准备活动开始，放上轻音乐做垫上的专项准备活动以及柔韧操；

在课的游戏环节把移动的种子改成“接龙”游戏。

（弯腰、起伏、纵叉接龙、成波浪形状）注意梳理细节。

罗贵鹏：

小学体育评课稿《小足球（脚内侧踢球）、游戏：

精彩射门》

优点：

本次课，教案设计符合新课标的要求，合理的安排了详细的教学目标（认知目标、技能目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学过程中体现了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；

以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并预设了练习密度与预计心率。

本堂课是一节大密度中强度。

这堂课从常规教学组织到队列练习，紧凑有序，敢大胆展示队列表演，精神可嘉。

在专项足球热身操准备活动完成后，进入脚内侧踢球的技术学习重点掌握“三点一线”的动作要领（脚内侧、触球部位、目标应承一线“。

在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用，通过“教师讲解示范靶心踢准技术动作——教师指导学生动做，强调注意安全——纠正错误动作——教师讲解穿越山洞技术动作——教师哨音提示学生——技术点评——教师巡视指导纠正学生动作——教师总结”几个步骤，完成了脚内侧踢球的学习与掌握。

整个练习过程学生始终处于小组合作、自主练习的情境中，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

最后，小罗通过精彩射门将课堂气氛调制高潮，让学生体验了射门的快乐。

思路清晰，环环相扣，设计巧妙，保护方法到位、。

使95%以上的孩子基本掌握了脚内侧踢球的动作要领。

整堂课足球、体操垫子贯穿始终是一堂成功的体育课。

对《脚内侧踢球》一课提出建议：

1.课堂时间的把握、再设计练习环节的时候练习次数写到2-3次，有利把握时间，在人手一球的前提下，可以想一下设计球的摆放。

这2节课都是大密度中强度的技巧课。

总之体育课首先是知识上无科学性错误，使学生学到技术、掌握正确的方法，增强体质，体现健康第一的教学理念。

四年级体质健康测试：

第一次测试：

四

（1）班:

77分；

四

（2）班:

79分；

四（3）班：

80分

第二次测试：

80分；

84.7分；

84分

星期三进行第三次测试。

班主任老师收齐证件卡和学籍卡。

发家校互动进行说明。

集体跑步和课间操请老师跟操。

指导。

到操场后不许聊天。

从明天反馈您是否出勤。

天气炎热，不严格要求