苏教版七年级上册生物实验教学设计Word文档下载推荐.docx
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每组鼠妇要十只以上，静止几分钟，实验要重复几次。
6、分析结果、得出结论
先组内讨论，再组间交流，学生代表汇报实验结果，引导学生对实验结果与预期对比，得出正确结论。
【作用布置】完成探究报告
【课题二】显微镜的使用
通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：
了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；
在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；
通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；
通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
显微镜的使用方法。
难点：
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
导入新课：
同学们上一节课我们学习了怎样使用显微镜，这节课我们就来到实验室，将上节课学到的知识进行应用，即练习使用显微镜。
在开始实验之前，老师强调一下实验室的纪律。
主要注意事项：
静（不能影响他人）、
轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、
净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
由于我们本次实验是两个同学共用一台显微镜，所以等一会老师说操作的时候，靠近显微镜的那排同学先进行操作，而同桌呢，也不是没事干的，要注意看看操作的那位同学的操作步骤有没有出错，提醒同学正确的步骤。
显微镜操作：
好，强调完纪律，老师想知道上节课学过的知识，同学们还记得多少。
显微镜使用操作第一步应该是什么？
那么我们先打开镜箱，取镜是怎么取？
这里请同学们注意，当你们将显微镜悬空，在任何情况下都不能用单手拿显微镜！
务必要记住。
那么，当我们显微镜拿出来以后应该怎么放呢？
是不是随便往桌上一丢就好了？
我们取出显微镜放好后，同学们请把镜箱放到你们下面的柜子中，避免镜箱妨碍你们的实验，现在开始操作。
教师巡视，指导
取镜安放做完了了以后，第二步是什么？
对，我们上节课说过没有光线，眼睛是看不到东西的，所以显微镜使用的第二步便是对光。
对光，我们有升，转，看三个动作。
[板书]：
（1）升起镜筒，转动转换器使低倍物镜对准通光孔。
（2）转动遮光器，使光圈调至最大，左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，直到看到明亮的视野。
教师强调：
①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③不能用手触碰反光镜镜面。
那么显微镜的对光完成了，接下来应该做什么？
在你们的试验台上，有字母“e”装片和人口腔上皮装片，等下我们观察的时候先观察字母“e”装片，在观察装片的时候装片贴有标签纸的这一面向上摆放，标签纸上的字应该正对着自己。
观察
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
①镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
②当差不多可以看清楚物象时，应使用细准焦螺旋将物象调至清晰。
教师巡查，指导
我们刚才观察到的字母“e”和我们摆上去的字母“e”有什么不同？
那么同学们用上节课的知识解释一下这个现象是怎么产生的呢？
好，看来同学们对上节课的知识掌握的还是比较牢靠的。
那么我们完成了观察，是不是就把显微镜随便一扔就走了？
对，我们上节课也讲过的最后一步，清洁收镜
清洁收镜
（1）升起镜筒，取出玻片标本。
（2）转动转换器，将物镜转到没有物镜一端。
（3）将反光镜转至垂直放置。
（4）显微镜收回镜箱。
现在同学们开始进行清洁收镜，将显微镜放回镜箱中
教师要在一旁进行步骤提示。
【课题三】制作临时玻片标本
【教学目标】
知识目标：
1.学会制作临时装片的基本方法
2.会使用显微镜观察自己制作的临时装片
能力目标：
通过实验，培养学生制作临时装片的能力和进一步操作显微镜的能力
情感态度与价值观目标：
通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神
【教学重点、难点】制作临时装片既是重点也是难点
【课前准备】
学生：
预习，兴趣强烈的8个学生提前跟随老师学做临时装片。
教师：
洋葱鳞片叶，叶子，清水，碘酒溶液，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
多媒体课件
复习导入：
复习：
学生动手将显微镜取出并安放好，选好镜头，对好光源。
引入：
在鸟语花香的音乐声中创造出和谐安宁的气氛，利用多媒体课件展示来自广袤森林中的一片叶子。
设问：
如何才能观察到叶子的内部结构？
能否直接将叶子放在显微镜下观察？
要借助那些器材？
授新：
一.玻片标本的不同形式
课件介绍几种玻片标本的形式，提高学生的学习热情
二.制作临时装片
1）准备
擦拭滴清水
2）制作临时装片
撕取展平盖盖玻片
3）染色
滴碘液
吸碘液
概括：
擦→滴→取→展→盖→染
1、学生自主阅读课本上关于制作洋葱鳞片叶内侧表皮细胞的临时装片的内容，同时熟悉桌面上放置的仪器和材料。
通过自主学习，独立思考，学生对制作临时装片有着强烈的动手欲望。
2、同桌学生合作，动手制作临时装片，而课前培训的小老师，则被指定到不同的组指导和协助同学。
并给予评价，通过合作探究以及小老师的协助指导，学生基本学会制作临时装片的方法和步骤。
3、学生观看制作洋葱鳞片叶内侧表皮细胞临时装片的录象，进一步感知制作临时装片的过程。
教师辅助介绍和补充说明其中的注意事项，以利学生纠正不足，明确正确制作临时装片的方法和步骤。
4、学生自主制作临时装片，小老师指导评价
学生观察自己制作的临时装片，同时参照课本44页第一幅插图对照自己在显微镜中所观察到的图象初步感知细胞的形态和结构（细胞是由细胞壁，细胞膜，细胞质构成），为下一节课的学习，打下基础。
小老师下到各自的组中进行协助指导和填写评价表。
5、学生归纳总结实验当中遇到的问题，在教师的引导下由同学解决问题，提高学生的语言表达能力和学习兴趣
【板书设计】
制作和观察临时装片
一.玻片标本
1.材料：
薄而透明切片
2.种类：
依据制作方法涂片
装片
永久性玻片标本
依据保存时间
临时性玻片标本
二.临时装片的制作：
擦滴取展盖染
【课题四】探究蚯蚓在什么物体表面爬得快
1.知识目标：
通过实验，是学生体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
2.能力目标：
引导学生初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
3.情感态度与价值观目标：
感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
【教学重点、难点】尝试用科学探究进行生物学研究的基本过程
【材料用具】蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等
1.提出问题
我们知道：
蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，体圆而长，由许多相似的体节构成，体表湿润。
蚯蚓的爬行是依靠肌肉和体表的刚毛协调进行的，蚯蚓能在地面缓慢的爬行，以寻找食物和逃避敌害。
那么，蚯蚓在每一种物体的表面都爬行得如此缓慢吗？
2.作出假设
假设蚯蚓在不同的物体表面爬得一样快（或不一样快）
3.实验
我们把蚯蚓放在两种不同的物体表面让他们爬行。
如果在相同时间内它们爬行的距离相等，那么说明我们的假设成立；
如果在相同时间内它们爬行的距离不相等，那么说明我们的假设不成立。
（1）制定计划
确定实验变量——物体表面，找出需要控制的其他因素，然后设计对照实验，准备实验材料和用具。
（2）实施计划并收集实验数据填入下表：
物体表面
硬纸板
玻璃板
爬行时间
每次五分钟
爬行距离
第一次
第二次
第三次
平均值
爬行速度=距离/时间
4.分析数据，得出结论：
蚯蚓在硬纸板上爬行更快。
5.小组间交流探究结果
【反思与探究】
1.你们小组是如何测定蚯蚓运动的快慢的？
怎样才能获得准确可靠的数据？
2.你们小组是如何处理所测得的实验数据的？
3.用一条蚯蚓只测一次就得出结论的做法科学吗？
【课题五】观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构
【教学目标】
知识目标
1．学会制作临时装片的基本方法。
2．使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3．认识并阐明植物细胞的基本结构。
4．初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标
1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标
1．培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；
2．体验与人交流和合作学习带来的乐趣
【教学重点、难点】
1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。
3.成功地制作临时装片；
以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图
一、1.引入：
上节课我们利用挂图和模型认识了植物细胞的结构和功能.这节课由我们同学自己尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本，并使用显微镜进行观察植物细胞的结构。
2.让学生明确本节课的目标要求：
（1）．学会制作临时装片的基本方法。
（2）．使用显微镜观察自己制作的临时装片。
（3）．认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）．初步学会绘制植物细胞结构简图。
3.检查材料用具：
洋葱镊子刀片 载玻片盖玻片纱布滴管吸水纸显微镜
二、实验过程
1.同学们先回忆制作临时装片的步骤：
一净二滴三取四浸五展六盖七染八看
2．教师按照上述步骤通过视频展台演示观察洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本过程。
﹙1﹚ 、用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0.5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起,尽量不带叶肉,放在载玻片清水中,用镊子使其展平,盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）
﹙2﹚、染色
从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2－3次
﹙3﹚、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。
3.教师演示显微镜的使用并强调易出错部分
4.学生2人一组制作临时装片，观察后，清理用具和材料
5、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构，结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图
三．利用视频展台展示学生所画的洋葱鳞片叶表皮细胞结构简图，并给与点评。
【课题六】观察人体口腔上皮细胞
①熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说出人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；
在实验中提高学习生物学的兴趣。
人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；
提高学生实验动手能力和观察能力。
制作临时装片过程中的刮取口腔上皮细胞。
细胞结构的观察；
设计实验。
学生：
预习；
3H铅笔，绘图纸；
上课前漱口。
教师：
生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图、提前制作临时装片。
一、导入
通过前面的学习中，你知道了生物的特征之一，除病毒外，生物都是由细胞构成，而我们前一节学习植物细胞的基本形态和结构，那么动物（人）细胞是什么样子的，它和植物细胞有什么相同和不同。
下面让我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。
二、方法步骤
（一）制作人口腔上皮细胞的临时装片
1.用纱布擦净载玻片、盖玻片（很薄，应轻擦）
2.在载玻片中央滴一滴生理盐水（0.9%），说明：
为什么用0.9%的生理盐水，观察洋葱表皮装片用清水，都是为了让细胞所处的环境和它们所生活的环境相同，不至于胀破或变形，使细胞保持原状。
3.漱净口。
目的：
将口腔的饭粒清除，以保证所取的细胞纯度。
4.用牙签在口腔内壁轻划几下，将上面附有碎屑涂抹在生理盐水中，尽量涂均匀。
5.盖盖玻片。
用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片的水滴，然后慢慢放平（注意：
避免产生气泡）。
6.染色。
①在盖玻片一侧滴加稀碘液，②用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
（二）用显微镜观察。
使用显微镜①安放②对光③放置玻片标本，调节焦距，用眼观察，在视野中会看到被染成桔黄色的上皮细胞，其形态和结构怎样？
（三）
绘图：
按要求做，向右侧引出指示线，说明。
图下方注明图的名称。
人体口腔上皮细胞模式图
（四）整理：
清洁玻片，废物放在指定位置。
三、归纳讨论：
植物细胞和动物细胞相同和不同之处。
【课题七】探究草履虫对外界刺激的反应
教学目标
1
知识目标
学会探究草履虫对外界刺激作出反应的方法；
了解草履虫对外界刺激的反应。
2
能力目标
1）培养提出问题，自主探究的能力，掌握科学探究的一般方法。
2）培养严谨的科学态度，实事求是、敢于创新的科学精神。
3
情感态度价值观目标
体验科学探究的艰辛与快乐。
教学难点
理解实验的原理并合理地设计实验。
教学过程
一、
走进生活，采集材料
组织学生走进生活，自己去采集草履虫（因为我校学生来自于全市各地），镜检并统计结果：
采集地点
草履虫数量
学校小池塘里
-
公路旁的河里
稻田里
+
大蒜田间水沟里
++++
-表示没有，+表示有。
教师引导学生思考：
为什么不同水样中草履虫数目不同呢？
通过调查学生了解到：
小池塘和河中的水都被进行定期消毒，草履虫被杀死；
稻田中由于农药的使用，草履虫数量不多（需培养才能使用）；
而大蒜田不需喷洒农药，还需用稻草覆盖培养，这些都利于草履虫的生长与繁殖。
从其间水沟中采集的水样中，草履虫纯度高，不需培养即能直接使用。
二、
创设疑境，提出问题
播放“安琪酵母广告”，并在显微镜下观察酵母菌永久装片，引出“单细胞生物体”
的概念：
由一个细胞组成的生物体叫“单细胞生物体”。
观察水中的草履虫，引导学生分析：
草履虫是单细胞生物体吗？
你将从几方面来验证？
学生合作讨论，作出假设：
①草履虫是单细胞的。
②草履虫是生物。
引导学生进一步思考：
怎样证明草履虫是生物呢？
生物有哪些特征呢？
学生回忆生物的特征：
呼吸、运动、营养、对外界刺激作出反应……。
提出问题：
草履虫能对外界刺激作出反应吗？
你能用实验来验证吗？
三、“超市”选材，确定课题
带领学生走进“探究实验超市”（其中的物品有：
有食盐、蔗糖、冰水、肉汁、笔筒电筒（光）、草履虫培养液、滴管、载玻片、盖玻片等），让其到超市中自由选择想探究的材料，并根据选择的材料确定探究课题。
四、合作学习，寻找方案
教师引导：
怎样设计出“对照实验”？
学生合作讨论并提出实验方案（如图1）
方案
2
图
1
五、实践操作，完善细节
组织学生按提出的方案进行探究，并在实验过程中进一步完善细节。
实验中，探究草履虫对蔗糖、冰水、肉汁作出反应的实验比较顺利，但学生在探究草履虫对光、食盐作出反应的过程中却出现了一些问题，需要进一步完善和改进实验。
课题八——观察种子的结构
观察目的：
1、认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
2、通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
3、通过学习种子的结构，初步树立结构和功能相统一的辨证观点，培养学生团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。
课前准备:
要准备足够的实验材料（种子或模型）和实验用具（浸泡过的玉米、大豆、碘液、滴管、解剖针、解剖刀、放大镜、培养皿）同时备有新鲜的果实（大豆和玉米）。
搜集各种种子的图片，查阅与种子有关的资料。
观察步骤：
1、两人合作，结合书中的插图，按照由外向内的顺序观察菜豆和玉米的结构，对照已经解剖开的种子结构图，根据困惑，进一步认识种子的结构，明确胚是种子的主要结构，总结出菜豆与玉米种子的异同点。
2、指导学生解剖玉米和菜豆种子，学生困惑：
果实与种子有什么区别和联系？
学法指导：
组织学生比较探究玉米和菜豆的结构，得出结论，教师巡视指导。
3、利用菜豆种子模型质疑：
各部分结构由什么发育来的？
请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，得出结论。
4、通过学生动手实验，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认菜豆与玉米种子的区别，通过在玉米种子的切面滴加碘液，来验证玉米的营养物质储存在胚乳中，营养物质主要是淀粉。
5、教师让学生展示自己收集的种子、果实或图片，组织学生进行分类，并用自己查阅的资料予以说明。
巩固提升：
实验报告册第27页练习题。
课题九——探究：
种子萌发需要的外界条件
一、探究目标
：
1、知识目标：
通过探究理解种子萌发所需的外界条件。
2、能力目标：
通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。
3、情感、态度、价值观：
激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。
二、探究方案：
本实验通过探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”，从以下几个方面进行探究：
①具备适宜的温度，充足的空气和水分时，种子能萌发；
②缺乏其中之一---充足的水分时，种子不萌发；
③缺乏其中之一---充足的空气时，种子不萌发；
④缺乏其中之一---适宜的温度时，种子不萌发。
在“种子的萌发”课前1个星期，让学生根据实验方案独立开展实验进行探究。
三、准备材料器具：
黄豆种子32粒，有盖罐头瓶4个，小勺1个，餐巾纸12张，标签4张，胶水、清水。
四、探究过程：
（1）取4个洁净的罐头瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入3张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地放上8粒种子。
（2）1号瓶无水，2、4号瓶洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，3号瓶倒入较多的清水，使种子淹没在水中。
1、2、3、4号瓶都拧紧瓶盖。
（3）1、2、3号瓶都置于室温环境中，4号瓶在低放温处（如冰箱内）
（4）定期观察并记录黄豆萌发的情况
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
所探究的外界条件
水
分
水分、空气、适宜的温度
空
气
适宜的温度
预期结果
不萌发
萌发
实验结果
五、得出结论：
种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和一定水分”。
六、布置作业：
实验报告册第27--29页练习题。
课题十——观察植物根毛和根尖的结构
目的要求：
1、用放大镜观察根尖外形及根毛；
2、用显微镜观察根尖纵切面，认识根尖各部分的结构特点及其功能。
材料用具：
已经生出根毛的小麦幼苗，试管、试管架、棉球、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、碘液、根尖永久切片。
方法步骤
一、肉眼和放大镜观察根毛及根尖外形
1、对着光线用肉眼观察试管内小麦幼根，找到在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛。
再用放大镜仔细观察根毛。
（说明：
观察根毛，幼根的前端密布着白色“绒毛”，就是根毛，肉眼可见。
如果用放大镜进行观察，则更清楚。
2、用肉眼和放大镜观察根尖外形，对着光线用肉眼观察根尖，要求学生从根尖端依次向上观察，教师巡回指导，指出观察方法和角度等。
对比“根尖模式图”，依据外形、颜色和位置仔细辨认出根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。
二、显微镜观察根尖临时装片
制作根尖临时装片：
切下带有根毛的一段根尖，放在载玻片中央的水滴内，盖上盖玻片，在盖玻片上再加上1块载玻片。
用手指轻轻压挤这两片载玻片，把根尖压平。
（要注意，用力要均匀，不能过猛，否则盖玻片容易破裂，根尖的组织也要变形甚至破坏。
）拿掉盖玻片上的载玻片，在盖玻片的一侧，滴1滴碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使根尖组织染上颜色。
然后进行观察，就能看到根尖各部的结构特点。
组织学生讨论，依次提出几个问题：
1、
根尖的结构？
2、
根冠、分生区、伸长区、成熟区的细胞体积大小、排列和形态是怎样的？
3、
你还观察到那些结构？
说明：
如果将切下来的根尖放入1份浓盐酸、3份体积分数为95%的酒精混合液中浸泡3～5min，当根尖酥软后用清水洗净，放入苏木精染液中染色3～5min，将染色的根尖洗一下，再制成装片进行观察，则观察成熟区导管的效果更好。
[讨论]
1.移栽幼苗,为什么带土移栽容易成活?
提示:
幼苗的根系尚不发达
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