江西省中考语文试题与答案文档格式.docx
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5、下来
句子没有使用修辞手法的一项是
A、性情开朗活泼,劳动手脚勤快,这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。
B、清国留学生头顶盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
C、他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。
D、老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面古诗,完成第6-7题。
(每小题2分,共4分)
山行
[唐]项斯
青枥①林深亦有人,一渠流水数家分。
山当日午回峰影,草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出,缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客,不惜相随入岛云。
【注释】①枥:
同“栎”,落叶乔木。
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是
A、诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B、首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图,其中有景、有人、有村落。
C、颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D、颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音,展现出农事繁忙的景象。
7、下列对诗歌的赏析不正确的一项是
A、诗歌语言清新、细腻、贴切,读起来如闻如见,引人入胜。
B、颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染,使所描绘的两幅画富有动态之美。
C、诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。
D、诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法,意味深长。
(二)阅读下面文言短文,完成第8-11题
清官周忱
[明]焦竑
周文襄公①阅一死狱,欲活之无路,形于忧叹。
使吏抱成案读之,至数万言,背手立听。
至一处,忽点首喜曰:
“幸有此可生。
”遂出其人。
己巳之难②,英宗既北狩③,挞虏④将犯京城,声言欲据通州仓⑤。
举朝仓皇无措,议者欲遣人举火烧仓,恐敌之因粮于我⑥也。
时周文襄公适在京,因建议令各卫军⑦预支半年粮,令其往取。
于是肩负者踵接于道,不数日京师顿实,而通州仓为之一空。
公巡抚时,往来皆乘小轿,驿站遇村庄僻处,询访民瘼⑧。
五保有王槐云者,夏月林下乘凉。
公至,与并坐,说田里间事甚悉,俄而从者至,始知为巡抚,叩头谢罪。
公笑而抚之,且毕其说而去。
(节选自《玉堂丛语·
清官周忱》)
【注解】①周文襄公:
指周,历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎,江南巡抚、工部尚书。
②己巳之难:
英宗正统十四年(1449年),蒙古瓦剌部大举入侵,宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征,大败,英宗被俘,史称“己巳之难”。
③狩:
婉指帝王逃亡或被俘。
④达虏:
对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑.⑤通州仓:
设置在通州的粮仓,下文的“通仓”为其简称。
⑥因粮于我:
指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。
⑦卫军:
为明朝初期和中期的军制。
⑧民瘼(mò
):
老百姓的疾病痛苦。
8、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)
A、欲活之/无路B、举朝/仓皇失措
C、时/周文襄公适在京D、说/田间事甚悉
9、解释文中划线句子。
(3分)
(1)案()
(2)恐()(3)谢()
10、翻译文中划线句子。
(4分)
(1)至一处,忽点首喜曰:
”
(2)公笑而抚之,且毕其说而去。
11、选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象?
请概括。
(三)古诗文积累。
(8分)
12、填补下列句子的空缺处。
(每空1分)
(1)半卷红旗临易水,__________________。
《雁门太守行》李贺
(2)__________________,阴阳割昏晓。
《望岳》杜甫
(3)中庭生旅谷,________________。
《十五从军行》乐府诗集
(4)_______________________,柳暗花明又一村。
《游山西村》陆游
(5)年少万兜鍪,_______________。
《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾
(6)伤心秦汉经行处,__________________。
《山坡羊·
潼关怀古》张养浩
(7)鲲之大,__________________。
《逍遥游》庄子
(8)_________________,与我如浮云。
《论语七则》
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面文章,完成第13-17题。
(17分)
秋夜
巴金
窗外“荷荷”地下着雨,天空黑得像一盘墨汁,风从窗缝里吹进来,写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。
我刚翻到《野草》的最后一页。
我抬起头,就好像
看到先生站在面前。
仍旧是矮小的身体,黑色的长袍,浓浓的眉毛,厚厚的上唇须,深透的眼光和慈祥的微笑,右手两根手指夹着一支香烟。
他深深地吸一口烟,向空中喷着烟雾。
他在房里踱着,在椅子上坐下来,他抽烟,他看书,他讲话,他俯在他那个书桌上写字,他躺在他那把藤躺椅上休息,他突然发出来爽朗的笑声……
这一切都是那么自然,那么平易近人。
而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。
你一眼就可以认出他来。
不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整个房间就马上亮起来,他的眼光仿佛会看透你的心,你在他面前想撒谎也不可能。
不管院子里暴雨下个不停,只要他一开口,你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。
他从不教训人,他鼓励你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睁大,牵着你的手徐徐朝前走去,倘使有绊脚石,他会替你踢开。
他一点也没有改变。
他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥。
他坐在椅子上,好像从他身上散出来一股一股的热气。
我觉得屋子里越来越温暖了。
风在震摇窗
户,雨在狂流,屋子里灯光黯淡。
可是从先生坐的地方发出来眩目的光。
我不转眼地朝那里看。
透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。
先生的心一直在燃烧,成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。
我望着这颗心,我浑身的血都烧起来,我觉得我需要把我身上的热发散出去,我感到一种献身的欲望,这不是第一回了。
过去跟先生本人接近,或者翻阅先生著作的时候,我接触到这颗燃烧的心,我常常有这样一种感觉;
其实不仅是我,当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖,受到鼓舞,找到勇气,得到启发。
他站起来,走到窗前,发光的心仍然在他的胸膛里,跟着他到了窗前。
我记起了,多少年来这颗心就一直在燃烧,一直在给人们指路。
他走到哪里,他的心就在哪里发光,生热。
我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助,他细心地治好他们的伤,让他们恢复了精力和勇气,继续走向光明的前途。
“不要离开我们!
”我又一次听见了这个要求,这是许多人的声音,尤其是许多年轻人的声音。
我听见一声响亮的回答:
“我决不离开你们!
”这是多年来听惯了的声音。
我看见他在窗前,向窗外挥一下手,好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。
雨住了,风也消逝了。
天空不知在什么时候露出一点点灰色。
夜很静。
连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。
他拿一只手慢慢地压在胸前,我觉得他的身子似乎微微地在颤动,我听见他激动地、带感情地说:
“忘记我。
可是我永远忘不了你们。
“难道为了你们,我还有什么不可以拿出来的?
“难道为了你们,我还有过什么顾虑?
“难道我曾经在真理面前畏怯?
在暴力面前低头?
“为了追求真理我不是敢说,敢做,敢骂,敢恨,敢爱,敢叫?
“我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前?
“那么仍然要记住:
为了真理,要敢爱,敢恨,敢叫,敢说,敢做,敢追求!
“勇敢地继续向着更大的光明前进!
静寂的夜让他的声音冲破了。
仿佛
整个空间都骚动起来。
从四面八方送过来响应的声音。
声音渐渐地凝结在一起,愈凝愈厚,好像成了一大块实在的东西。
不知道从哪里送来了火,它一下子就燃烧起来,愈燃愈亮,于是整个房间,整个夜都亮起来了,就像在白天一样。
那一块东西继续在燃烧,愈烧愈小,终于成了一块像人心一样的东西。
它愈燃愈往上升,渐渐地升到了空中,就挂在天空,像一轮初升的红日。
我再看窗前鲁迅先生的身影,它不知道在什么时候不见了。
我连忙跑到窗前。
我看出来:
像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。
我第一眼就只看到一颗心。
可是我仰起头仔细再看,先生的慈祥的脸庞不是就在那儿?
他笑得多么快乐!
真是我从未见过的表示衷心愉快的笑脸!
他笑了,我也衷心愉快地笑了。
我知道鲁迅先生并没有死,而且也永不会死!
我回到写字桌前,把《野草》阖上,我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧……
原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。
窗外还有雨声,秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音,滴在檐前石阶上的声音。
可是在先生的书上,我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。
【注】①选自《世界美文观止》。
选文作于1956年9月。
1936年11月19日,鲁迅在上海去世,22日出殡,巴金等作家扶柩上了灵车,缓缓前往万国公墓。
13、文章写“秋夜的梦”,突出了鲁迅先生哪些性格特点?
(2分)
14、伴随“我”的梦境,鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化?
透过这颗心,“我”感受到了(听到了、看到了)什么?
根据文章内容,在下面表格横线上填写文字。
(6分)
鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变化
“我”所感受到(听到、看到)的
通红的心一直在燃烧
①
②
听见鲁迅一声响亮的回答,看见他向窗外挥手
③
④
⑤
⑥
15、梦境中,鲁迅先生激动的、带感情的一席话,表明了他对活着的人怎样的期望?
16、为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心?
17、简要分析文章的构思特点,并说说文章表达了作者怎样的情感。
(二)阅读下面文章,完成第18-21题。
(13分)
背书是写作的基本功
梁
衡
语文学习的方法固然很多,但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的。
语文学习更是如此。
要达到一般的阅读、书写水平,你总得记住几千个汉字;
要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美,你就得记住许多精词妙句;
如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇,你就得记住许多体式、结构。
正像跳舞要掌握基本舞步一样,只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文,才能循规为圆,依矩成方,进而方圆自如,为其所用。
至于文章内容的深浅,风格的高下,那是其他方面的修养,又当别论。
当然,只有理解了的东西才便于记忆,所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。
但遗憾的是人脑的生理规律正好相反,年轻时长于记忆,稍长时长于理解,如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。
因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文,以后再慢慢加深理解。
我国古代的幼儿语文教学多用此法,现在国外教育也很注意这点。
苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌,让学生背诵。
这种知识的积累方法,好比先贮存上许多干柴,以后一有火种,自然会着。
前不久,我在娘子关看瀑布,那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤,密密麻麻,随风摆动。
我观察良久,总难对眼前景物加以描绘。
猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀,参差披拂”的描写何其传神!
当初对柳文只是记住了,理解得并不深,现在通过对生活的观察、印证,便立即融会贯通。
这有点像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。
但是假如牛事先不吃进草去,它闲时卧在树下,就是把自己的胃囊全翻出来,也是不会反刍出新养分的。
俗话说:
“巧妇难为无米之炊。
”这文章之“炊”,就是从字、词、句之“米”组成的。
要使自己的语言准确、生动,便要有足够的后备词句来供选择
,这就要记要背。
比如那鸟的动作吧,小时作文只须一个“飞”字,就全部解决。
后来背的诗多了,脑子里记下许多:
燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等,亦后再遇到这种情况,那笔握在手里,却晃来晃去,半晌落不下去,好像笔干得流不出墨一样,其实是脑子里干得想不出恰当的词。
这时就更恨当初记得少。
强调背和记,决不是限制创造,文学是继承性很强的,只有记住了前人的东西,才可能进一步创新。
古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。
宋词人秦观的“斜阳外,寒鸦万点,流水绕孤村”,就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点,流水绕孤村”的诗中化来;
王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,则脱于庾信的“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”。
就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。
试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句,决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。
高明的文章在熟读前人文章的基础上,不但能向前人借词、借句,还能借气、借势,翻出新意。
文章相因,从司马迁到韩愈、柳宗元,再而苏轼、欧阳修,总是在不断地学习,创造,再学习,再创造。
你看,人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗?
这正说明文学在继承中前进。
我们应该多记多背些最新最美的诗文,好去提高语文水平,到时也会压倒秦观、王勃的。
18、文章是从哪四个方面论述中心论点的?
19、简要分析文章第4自然段的论证过程。
20、文章语言不乏生动之处,请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。
21、从作者的观点出发,你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题?
(2分)
四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习
22、想象学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,请你结合下列材料,写一段150字的宣传文字,以激发全校师生参与活动的激情。
【材料一】书法是中国传统艺术之一,是民族文化的瑰宝。
研习、欣赏书法,可以增强书写的美感,增进对中国民族文化的了解和热爱,培养高雅的审美情趣。
【材料二】王羲之,东晋书法家,被称为“书圣”。
他的书法为历代学书者所崇尚,影响极大。
他的《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。
【材料三】王羲之的书法刚健而娟秀,朴素而
精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。
今天人
们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。
【材料四】“校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。
(二)写作(50分)
23、请以“向_________________学习”为题,写一篇文章。
要求:
(1)将题目补充完整;
(2)文体不限(诗歌除外)
(3)不少于600字;
(4)文中不能出现真实的人名、校名、地名。
参考答案:
一、1.D2.C3.C4.B5.A
二、6.D7.C8.D
9.
(1)案卷
(2)担忧、担心(3)道歉(古今异义字)
10.
(1)听到一处,文襄公突然点头开心地说:
“
幸亏有这点能够使他活下来。
(2)文襄公笑着安抚宽慰他没关系的,并且听他把事情说完才离开。
11.为了救活一个囚犯,而让官吏读大量的案卷给他听;
文襄公的建议巧妙合理地处理了通州粮仓的粮食;
文襄公关心民生与百姓一起闲聊并且清楚农事。
12、
(1)霜重鼓寒声不起
(2)造化钟神秀(3)井上生旅葵
(4)山重水复疑无路(5)坐断东南战未休(6)宫阙万间都做了土
(7)不知其几千里也(8)不义而富贵
三、
13.突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的性格特点。
(两种特点1分,四种特点2分)(文章中斜体字部分)
14.①感到一种献身的欲望。
②心仍在他胸膛里燃烧,发光。
③心在“哗哗剥剥”地燃烧。
④听见他激动、带感情的声音,看见他手压在胸前。
⑤燃烧的心像初日那样挂在天空,然后又变成先生的慈祥的脸庞。
⑥看见先生衷心愉快的笑脸。
(文章中红字部分)
15.鲁迅先生期望活着的人:
(1)勇敢追求真理
(2)不要在暴力面前低头(3)勇敢地继续向着更大的光明前进。
(文章中有底纹背景部分)
16.“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质;
鲁迅先生的精神品质温暖了“我”、鼓励了“我”,让“我”找到勇气、获得力量。
17.文章构思奇特,通过梦境回忆鲁迅先生的言行,体现了鲁迅先生的性格特点和精神品质。
文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
18.
(1)语文学习是以记忆为基础的。
(2)少时先背诵记忆,以后再慢慢理解。
(3)要使语言准确、生动,需要平时记背的词句来供选择。
(4)只有记住了前人的东西,才可能进一步创新。
19.作者以一句俗语引出观点,然后进行论证。
首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点(2分),其次以自己写作
时遇到的情况反面论证观点。
20.【示例】例句:
分析:
运用比喻生动地阐明了“少时先背诵记忆,以后再慢慢理解”的观点,通俗易懂,便于理解。
21.语文学习中,在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解;
在强调背诵的基础上要进一步创新。
四、
22.范文示例:
东晋书法家王羲之被称为“书圣”,他那刚健而娟秀,朴素而精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄的书法艺术风格扬名海内外,尤其是他的《兰亭集序》帖更被誉为“天下第一行书”。
为传承传统艺术,弘扬民族精神,发扬传统书法精髓,我校特举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动,让我们一起走进我国古代书法艺术宝库吧!
解析:
对于综合知识题目,既要充分利用现有材料又不能简单摘抄堆砌,一定要切中得分要点。
对本题,我们可以从三个角度入手:
1、活动的主题是什么?
即以书圣为引领的传统文化经典宣扬。
2、引领人物“书圣”王羲之的介绍:
代表作品及其影响力。
3、活动的主要内容是什么?
23.作文要写出高分,必须要注意四个关键——审好题、立好意、选好角度。
审题要准确,要把握文章的方向;
立意要高大上,但角度要小、巧;
结构要完整,要注意开头结尾,中间要内容充实且详略得当,语言要追求朴实中有华丽。
一、审题①本文的关键词是“学习”,那么很肯定地告诉我们:
我们要写一篇积极向上的“正能量”文章,它的感情基调必须是积极高昂的。
限制词是划线部分填充的内容,它决定了我们学习的内容。
②“学习”的前提是被影响被引领,是我们以前所不具备的所缺乏的,从而带给我们一个改变,从而使我们有了更深更好的追求,并积极地去努力。
二、对于补充部分,我们可以从多个角度去填充。
如:
1、身边的人(爸爸的一手好菜、妈妈的减肥之路等等),平凡的举动给我们思想上的大启迪,带给我们榜样的力量。
2、特殊身份职能有影响力的古今中外的名人雅士(陶渊明、邓稼先、华盛顿、盖茨等等),他们带给我们的淡泊名利、无私奉献、坚忍不拔勇于追求等等的气节情操。
这类题材要注意避免陷入老
而旧、大而空的“通病”,因此,要联系当今社会现象来写,才会有时代特色、现实意义。
3、还可以写自然界中的生灵(落叶、花草、锦绣江南、革命圣地),它们带给我们的人生感悟、生活启迪。
三、文体可以是记述文或议论文,记述文一定要有一个感悟的过程,要夹叙夹议。