三年级英语下册 Module8 Unit1 Its on your desk教案 新版外研版Word下载.docx

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It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.It’sinyourbedroom.

四、教学用具：

玩具兔子、盒子、礼物图片、包、点读笔、PPT课件。

五、学情分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。

三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，教师要引导学生真正做到互帮互助。

六、教学过程

Step1Warm-up齐唱歌谣，热身复习用时4分钟。

1.Greetings.

2.Singasong“PLEASESTANDUP.”

【设计意图】：

通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，让学生在短时间内进入英语学习的最佳状态。

通过唱歌既能活跃课堂气氛，又可以复习door,desk,chair等等单词，为本课文本学习It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.做好铺垫。

Step2Lead-in实物展示，问答导入用时6分钟。

T：

What’syourfavouritecolour?

S:

….

Myfavouritecolourisred.Doyouwanttoknowwhatmyfavouritetoyis?

教师拿出玩具兔子说：

Myfavouritetoyisarabbit.教师板书单词toy,并教读。

学生练读单词，方法：

全体齐读、男女分读、小组内一个一个读。

教师板书单词boy,与单词toy比较读。

Ss:

….

教师把玩具兔子放在包里，问学生：

Whereismytoy?

学生回答：

It’sinthebag.

同时，教师板书It’s,in。

教师把玩具兔子放在包上，问学生：

It’sonthebag.同时，教师板书单词on。

教师把玩具兔子放在盒子里，问学生：

教师自答：

It’sinthebox.教师板书单词box,并教读,同时在黑板上画出盒子的简笔画。

教师把玩具兔子放在盒子上，问学生：

It’sonthebox.

3.教师拿出大明的头像说：

TodayisDaming’sbirthday.（教师把大明的头像贴在黑板上）Hehasgotapresent.Buthedoesn’tknowwhereitis.So,todaywe’llhelpDamingfindouthispresent.Iknowtherearesometipsinthecards.

以实物的形式呈现本课新授单词，使得原本枯燥的单词变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象，学生兴趣浓，课堂气氛活跃；

教师引导学生把单词boy与单词toy比较读,起到温故知新，加深记忆单词的效果。

通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Whereis…?

It’sin/on…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯，教学效果好。

Step3Drill情景教学，探索新知用时7分钟。

1.T:

教师指着桌子上的卡片说：

Here’sthecard.Let’sopenit,OK?

OK.

T:

Apresentforyou.It’sinthebox.教师领读句子，同时板书单词for，并教读单词for。

方法：

教师板书单词four,与单词for比较读。

Apresentforyou/me.……arefourboys.

…….

教师出示礼物图片问：

What’sthis?

Ss:

It’sapresent.

（把礼物传递给坐在第一个的学生）Apresentforyou.

Thankyou.

Passthepresentonebyone.（让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“Apresentforyou.”和“Thankyou.”）

…….

2.教师鼓励学生看着卡片读句子：

Apresentforyou.It’sinthebox.接着教师打开盒子，拿出一张卡片让学生看，鼓励学生读出卡片上的句子：

It’sonyourdesk.同时教师画出桌子的简笔画，引导学生练习句子。

教师拿出桌子上的卡片让学生看并且试着读出句子：

It’sbehindthedoor.教师领读句子，借机板书、教读单词behind，（方法：

）教师引导学生练读句子：

It’sbehindthedoor.同时，教师打开贴在门上的卡片让学生看，并且试着让学生读出句子：

It’sunderyourchair.教师领读句子，画出椅子的简笔画，借机板书、教读单词under（方法：

It’sunderyourchair.同时教师拿出椅子下面的卡片，让学生看卡片并且试着读出上面的句子：

It’sinyourbedroom.

教师领读句子，同时在黑板上画出床的简笔画，呈现大明卧室的缩略图。

先教读单词bed,然后教读单词bedroom,接着让学生练读单词、句子。

课标主张：

让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。

教师利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中呈现本课新授单词under,behind,bedroom把学生带入其中，激发他们的求知欲望，调动起学生的学习兴趣。

新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。

利用图片辅助教学，充分调动学生的学习积极性，体现了学生在学习过程中的主体地位。

Step4Presentation点读课文,学习新知用时8分钟。

1.教师播放第一遍录音，要求学生仔细听，之后回答PPT中呈现的问题。

（1）Listenandcircle“in,on,behind,under”.

（2）Listenandanswer：

Whereisthepresent?

A.It’sinthebox.

B.It’sonthedesk.

C.It’sinthebedroom.

2.教授播放第二遍录音，要求学生跟读课文，注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调。

3.教师播放第三遍录音，要求学生一句一句模仿读。

根据课标要求，教师要善于运用模仿的手段来进行语音教学，鼓励开发多种课程资源，应利用多种辅助手段，如：

点读笔，光盘，磁带等，让学生学习最地道的发音。

因此在课文教学环节，我加大了听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。

Step5Pactise呈现图片，操练词句用时6分钟

教师用PPT呈现6张图片，让学生根据图片补充完成英语句子。

这个环节我用丰富多彩的图片来让学生操练本课重点内容，学生非常喜欢，课堂气氛活跃，孩子们轻松地掌握了本课重点句型。

Step6Consolidation看图说话，巩固提升用时7分钟

教师用PPT呈现一张Amy卧室的图片，把学生分成小组，让学生根据图片展开小组内讨论，用介词in,on,under,behind以及句型It’s….描述一下Amy卧室内物品的摆放。

然后，让各个小组展示。

优秀小组获得英语小贴画奖励。

通过小组内讨论，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的合作精神，让学生体会学习英语的乐趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口说英语，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。

Step7Homework布置作业用时3分钟

作业内容：

Drawapictureofyourbedroom.

Use“in,on,under,behind”tointroduceyourbedroomtoyourfriends.（画一张你卧室的图片并用“in,on,under,behind”向你的朋友介绍一下你的卧室。

）

家庭作业也是英语教学的重要组成部分，新课标指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质。

布置此开放性的作业，很贴近学生的生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素质培养。

七、教学反思

（一）教学所得

1.将教学情景贯穿于整个教学过程。

本节课的教学环节与情境紧密联系，如：

用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。

2.新知教学先从单词引入，从学习到操练，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。

3.通过小组内讨论，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，喜欢用英语与他人交流，体验合作，培养学生的合作精神，让学生体会学习英语的乐趣，使学生喜欢用英语交流，敢于开口说英语，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。

4.准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。

（二）存在的不足

1．课堂教学环节不够紧凑。

2．课堂用语、学生评价语言需要加强学习。

3.继续探究小组合作学习，充分发挥小组学习的作用。

（三）改进措施

1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流课堂教学知识。

2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。

3．经常反思自己的教学过程，精益求精。

4．加强英语口语的练习。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

怎样写好字

课型：

复习课

1、让学生能够正确认识，端正态度。

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；

②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；

当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

结构特点（七）

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握字的结构，学习写法。

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；

“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；

下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；

下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（七）、盘至竖

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

结构特点（八）

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握这类字的结构，学习写法。

一、例字