新人音版四年级音乐上册全册备课Word格式文档下载.docx

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4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

当国歌响起时你想到什么?

6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

4、教师小结下课。

第二课时

教材分析：

歌曲《歌唱祖国》

自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。

这首歌曲诞生于1950年9月。

它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

教具准备：

琴、录音机、磁带

教学过程：

一、表演《中华人民共和国国歌》

1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。

要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。

2.跟着录音小声唱曲调。

3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。

4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

5.教师重点指导的部分：

带有“>

”记号的要唱得加强力度。

师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；

当前21世纪我们民族是否还存在危机?

对学生进行德育教育。

为什么这句的力度要越唱越响?

“起来!

起来!

”的含义是什么?

（1）这一句的音乐形象，你想到什么?

（2）“前进”的谱上又用强音记号（>

），为什么?

（3）为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?

6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7.背唱《中华人民共和国国歌》。

8.师生小结：

在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

二、学习音乐知识：

“上行”

用上行手法编创自己的歌：

（1）先简单讲解“上行”

（2）举一反三，……

（3）以上行的手法，即兴编自己的歌。

三、聆听《歌唱祖国》

1.欣赏《歌唱祖国》（第一段歌词）

（1）听到过这首歌吗?

什么时间听到的?

（2）这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?

2.复听《歌唱祖国》全曲。

（1）这首歌分为几个部分?

（2）每个部分讲述什么内容?

（3）跟着音乐哼唱行吗?

3.师生议论。

4.完成课本上的编序号及涂色。

四、教师小结下课。

课题2：

家乡美（4课时）

1.从聆听《北京是故乡》（北京）、演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》。

教学内容：

聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：

作品与本课主题的联系。

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

）

3．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱——女高音独唱；

女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式）。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．第一谱例的结束音以“5”为宜。

第二谱例的结束音以“11”为宜。

第二课时

聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

（1）歌曲的内容。

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：

独唱的表现形式及其表现力。

聆听《东方明珠》教学基本要求

1．地方标志性建筑导入：

上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

歌曲的情绪怎样?

（深情、浪漫）

3．再聆听一次。

全曲在演唱形式上是怎样处理的?

（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……）

4．请大家谈谈：

哪句是独唱（哪个声部）?

哪句是合唱?

合唱有没有区别?

师生讨论。

（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?

这需要静静地听、深深地思考。

6．请大家发表见解。

7．合着歌声即兴表演。

8．小结：

对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

第三课时

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。

歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱。

我们班上是否有江苏人。

你听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

4．学唱曲调：

（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

（2）设问：

曲调由哪几个音构成?

（123456）

（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

（4）设问：

曲调中出现几次“”?

在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。

（5）完整地、欢快地唱全曲。

5．学唱歌词：

（1）朗读歌词。

按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

（3）如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。

6．表演歌曲：

（1）在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：

江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第四课时

表演《大雁湖》

1．直接切入：

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2．欣赏《大雁湖》范唱。

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。

如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。

要注意乐句的完整性（4小节一句）。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。

在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。

能唱准即可（为以后学习切分节奏作感性铺垫）。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。

（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

（3）按顺序唱歌。

把民歌作改编创作，又是另一种乐趣

声乐演唱形式

1．独唱

童声：

童高音、童低音。

女声：

女高音、女中音、女低音。

男声：

男高音、男中音、男低音。

2．合唱

同声：

童声合唱、女声合唱、男声合唱。

混声：

四声部混声合唱、八声部混声合唱。

3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调（二个图形谱）。

小小音乐会：

唱唱自己的家乡美

各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

课题4：

甜梦（2课时）

1、学习歌曲《愉快的梦》《月亮光光》引导学生用优美的声音演唱歌曲。

学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

本课的四首描绘“月夜”《小夜曲》，《梦幻曲》的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。

让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

学习歌曲《愉快的梦》引导学生用优美的声音演唱歌曲。

学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪

教学内容：

表演愉快的梦

学习目标

1、学习歌曲《愉快的梦》引导学生用优美的声音演唱歌曲。

教学重难点：

1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

教学过程

1.开门见山导入：

晚上你做梦吗?

你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——

聆听范唱。

2.再听一次：

要听清他做一个什么梦?

在梦中看见了什么?

（教师参与认真听，并打拍子。

）

3.师生谈话议论歌曲内容。

4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?

——打拍子。

请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。

而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。

请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看（教师范唱4小节曲调）。

5.请大家边看谱，边跟我打拍子。

我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。

也就是带色块的4小节曲调。

7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。

（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）

8.大家跟着我一起唱第三乐句。

9.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。

10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。

注意连音线。

11.再听一次范唱。

12.全体唱歌词。

设问：

怎样才能把歌曲唱好?

13.师生讨论。

答案：

（1）唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

（2）因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

14.有感性地背唱歌曲。

听辨活动：

曲调的上行或下行

1.教师弹奏二遍。

2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。

3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。

音乐知识：

“下行”教学基本要求

1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

2.当学生自学第二乐句时讲解。

这4小节曲调的行进方向有什么特征?

每两小节都是往下进行。

小结：

在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

同时复习“上行”——温故而知新。

巩固：

《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

编创与活动——编自己的歌

1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

学习目的：

1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。

教学准备：

琴、录音机、磁带、竖笛

一、复习歌曲《愉快的梦》

先跟琴演唱歌谱，再跟伴奏带演唱歌词。

二、聆听《月亮月光光》

1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释（详见教材分析的谱例）。

2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：

这首歌曲讲述什么内容?

3.复听全歌。

这首歌用什么速度演唱?

这样的速度对表演这首歌起什么作用?

4.再次复听。

（1）这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗?

（2）这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?

三、聆听《小夜曲》教学基本要求

1.解题：

小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。

2.欣赏《小夜曲》。

介绍作品：

这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。

3.介绍作家：

海顿

4、复听《小夜曲》主题旋律。

要求：

大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。

你能听出是几个声部?

主旋律是什么乐器演奏的?

衬托乐器的演奏方法上有什么特征。

答案：

主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。

4.再听一次全曲。

简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。

5.小结：

这是描绘“月夜”主题的器乐曲。

五、教师小结下课。

学习歌曲《愉快的梦》引导学生用优美的声音演唱