七年级语文期末复习总结大全Word格式.docx
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称chè
n前时之闻
泯mǐn然
2.解释下面加点的词语。
(1)世隶耕
隶:
属于。
(2)未尝识书具
尝:
曾经。
(3)父异焉
异:
感到诧异。
(4)邑人奇之
奇:
认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父
宾客:
以宾客之礼相待。
(6)或以钱币乞之
乞:
求取。
(7)环谒于邑人
谒:
拜访。
(8)不能称前时之闻
称:
相当。
(9)贤于材人远矣
贤:
胜过、超过。
(10)父利其然也
利:
认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。
日扳仲永环谒于邑人。
扳通攀
解释为:
牵,引。
将下列句子翻译成现代汉语
l.即书诗四句,并自为其名。
他当即写了四句诗,并且自己题写了名字。
重点理解“书”“为”等词。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
从此,指着东西让他作诗,他立刻就能完成,其中文采和道理都有值得看的地方。
重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。
跟普通人没什么区别了。
重点理解“泯然”的意思,“泯”,消失。
然,……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。
他的这首诗以赡养父母,团结族人为立意。
重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》,作者王安石,北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。
1.仲永变化的三个阶段(根本原因:
不使学)
(1)五岁:
指物作诗立就,文理皆有可观者
(2)十二三岁:
不能称前时之闻(3)又七年:
泯然众人矣
2.第三段议论:
通过说明“受之人”与“受之天”的关系,强调后天教育的重要性。
第7课最后一课
小说
1.给下列加点字注音。
踱duó
步
赚zhuà
n钱
哽gěng住
祈qí
祷dǎo
气氛fēn
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说,故事的背景是普法战争。
小说三要素:
人物、情节、环境1.线索:
小弗郎士的所见所闻所感2.环境描写:
自然环境(第2-3段)、社会环境(普法战争)3.第20段:
比喻把法语比作钥匙,普鲁士侵略比作监狱(P52)4.第21段:
讽刺手法(鸽子唱歌)、表达反感、留念之情(P53)5.人物描写方法:
动作(P54第26-27段)、外貌、神态、心理6.主题:
爱国主义
第8课艰难的国运与雄健的国民
散文
崎qí
岖qū
阻抑yì
一泻xiè
万里
2.用恰当词语填空。
(1)一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。
有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖。
(2)老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界。
《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊,这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。
1.比喻说理2.“趣味”:
勇往直前的精神(P573-4段);
“雄健的精神”:
民族精神3.标题:
因果关系,不能调换位置
第9课土地的誓言散文
炽chì
痛
嗥há
o鸣
谰lá
n语
镐gǎo头
污秽huì
默契qì
2.解释下列词语。
(1)炽痛:
热烈而深切。
(2)标直:
笔直。
(3)谰语:
没有根据的话。
(4)亘古:
远古。
(5)污秽:
肮脏的东西。
1.呼告:
土地,原野,我的家乡,你必须被解放!
你必须站立!
(P61)
2.修辞:
排比、反复
3.贬词褒用:
我常常感到它在泛滥着一种热情。
(P59)“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。
4.人称变换:
由第一段的“她”变成第二段的“你”,表达情感的变化;
将“土地”比作“母亲”,更加亲切。
第10课木兰诗
乐府民歌
1.给下列加点字注音:
机杼zhù
可kè
汗há
鞍鞯jiān
辔pè
i头
溅jiān溅
啾jiū啾
柝tuò
(1)木兰当户织
当:
对着。
(2)惟闻女叹息
惟:
只。
(3)愿为市鞍马
市:
买。
(4)赏赐百千强
强:
有余。
(5)出郭相扶将
郭:
外城。
(6)著我旧时裳
著:
穿。
(7)双兔傍地走
傍:
靠近,贴近。
(8)但闻黄河流水鸣溅溅
但:
(9)万里赴戎机
戎机:
战争。
(10)旦辞爷娘去
旦:
早晨。
3.找出下列句中的通假字。
对镜帖花黄
帖通贴
木兰替父从军的原因是阿爷无大儿,木兰无长兄。
表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝,寒光照铁衣。
表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转,赏赐百千强。
三、段背记知识清单
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
◇通假字:
“帖”通“贴”,“火”通“伙”
◇修辞手法:
顶针、互文、对偶、反复
第三单元复习要点▲本单元重点积累:
成语、人物描写方法
第11课《邓稼先》人物传记
1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
答:
是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.对比:
邓稼先与奥本海默(突出邓稼先的品质和献身精神)
3.小中见大:
选取平凡小事表现人物
彷pá
ng徨huá
鲜xiǎn为人知
选聘pì
挚zhì
友
注意“彷徨”不要误读为“fá
huá
ng;
”“鲜”是多音字,这里是“少”的意思,应读xiǎn。
(zǎi)宰割
(chó
u)筹划
鞠躬尽(cuì
)瘁
3.解释下列词语。
(1)可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹,使人非常感动。
(2)家喻户晓:
每家每户都明白。
(3)马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
(4)鞠躬尽瘁,死而后已:
指小心谨慎,贡献出全部力量。
二、重点句子知识单
他(邓稼先)真诚坦白,从不骄人。
他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。
这几句话高度概括了邓稼先的高贵品格。
第12课《闻一多先生的说和做》
1.选材典型:
三本书(学者),三件事(革命家)
3.修辞比喻(开一剂救济的文化药方)、比拟(望闻问切:
把民族比作病人)
锲qiè
而不舍shě
兀wù
兀穷年
潜qiá
n心贯注
迥jiǒng乎不同
群蚁排衙yá
解释下列词语。
(1)锲而不舍:
雕刻不停,比喻有恒心,有毅力。
(2)兀兀穷年:
辛辛苦苦地一年到头这样做。
(3)群蚁排衙:
这里指整齐地排列着。
(4)迥乎不同:
很不一样。
第13课音乐巨人贝多芬
门槛kǎn
重荷hè
深邃suì
磐pá
n石
下颏kē
(1)杂乱无章:
又多又乱,没有条理。
(2)踌躇:
犹豫。
1.人物描写:
神态、外貌、语言(具体文段)
2.记叙线索:
客人“访问”贝多芬的过程
参观(侧面描写:
女佣)——观看(外貌描写:
陌生人)——交谈(语言描写:
贝多芬)
第15课孙权劝学
卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé
即更gēng刮目相待
“邪”“更”是多音宇,可根据字义推测读音。
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(1)蒙辞以军中多务
辞:
推托。
(2)但当涉猎
涉猎:
粗略地阅读。
(3)见往事耳
见:
了解。
往事:
历史。
(4)及鲁肃过寻阳
过:
到。
(5)孤岂欲卿治经为博士邪
博士:
当时专掌经学传授的学官。
(6)卿今者才略
才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
3.请写出出自本文的两个成语并解释。
(1)成语:
吴下阿蒙。
意思是:
指没有学问的人。
(2)成语:
士别三日意思是:
刮目相待。
不能以老观点来评判人或事物,必须要有发展的战略眼光。
将下列句子翻译成现代汉语。
1.卿今当涂掌事,不可不学!
你现在执政掌权,不能不学习。
重点理解“当涂掌事”等词语。
2.孤常读书,自以为大有所益。
我经常读书,自己认为(这样)大有好处。
重点理解“大有所益”等词语。
3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你今天的才干和谋略,不再是吴县吕蒙了!
重点理解“才略”“复”等词语。
4.士别三日,即更刮目相待。
土分别多日,就要重新换个眼光看待(他)。
重点理解“更”“刮目相看”等词语。
三、文学(文体)常识
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.司马光,字君实,北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。
3.孙权,字仲谋,三国时期吴国的创建者。
◇
启示:
人只要肯读书,就会有所进步(开卷有益)
成语:
吴下阿蒙、刮目相待(解释)
1.内容理解:
孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
2.人物性格:
孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改,谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)
第16课社戏
散文新课标第一网
归省xǐng
惮dà
欺侮wǔ
撺cuān掇duo
凫fú
水
篙gāo
橹lǔ
撮cuō棹zhà
o
楫jí
行há
ng辈
2.解释下列句中加点的词语。
(1)这十多个少年,委实没有一个不会凫水的。
委实:
实在。
(2)他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄。
依稀:
隐隐约约。
(3)那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
自失:
(听得出神)忘了自己。
《社戏》选自《呐喊》,体裁是短篇小说。
(1)环境描写:
具体描写的景物
2)描写角度:
听觉、嗅觉、触觉、视觉(具体景物)
3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去,但我确还以为船慢。
(第11段)①比喻、拟人;
②写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。
(4)“我”的心理变化:
轻松—急切—陶醉
2.人物性格:
双喜(聪明机灵、考虑周到、办事果断)、六一公公(善良淳朴、热情好客)第17课安塞腰鼓散文
亢kà
ng奋
晦huì
暗
羁jī绊
蓦mò
然
冗rǒng杂
戛jiá
然而止
(1)亢奋:
极度兴奋。
(2)羁绊:
缠住不能脱身,束缚。
(3)蓦然:
突然,猛然。
(4)冗杂:
繁杂。
(5)叹为观止:
赞美看到的事物好到了极点。
(6)戛然而止:
声音突然中止。
3.用恰当词语填空。
(1)黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;
也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
(2)百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤雨一样,是急促的鼓点;
旋风一样,是飞扬的流苏;
乱蛙一样,是蹦跳的脚步;
火花一样,是闪射的瞳仁;
斗虎一样,是强健的风姿。
文学(文体)常识《安塞腰鼓》的作者是刘成章。
1.修辞:
比喻、排比(增强语势)、反复(强调)P127练习三
3.全文结构:
打鼓前(安静)—打鼓中(舞动)—打鼓后(寂静)
4.主题思想:
借安塞腰鼓表达生命、力量之美
第18课竹影
惬qiè
意
水门汀tīng徘pá
i徊huá
i
参cēn差cī
注意多音字“参”“差”的读音。
(1)竹子难画在哪里?
(第5段)
(2)西洋画像照相,中国画像符号。
(比喻)说明:
中国画重写意(神似),西洋画重写实(形似)。
孩子兴趣转移(看人影—画竹影)
3.爸爸的角色:
艺术领路人,寓教于乐
第19课观舞记
褶zhě裙
颦pí
n蹙cù
粲cà
n然
嗔chēn视
叱chì
咤zhà
“嗔”不要误读成zhēn。
(1)本色当行:
做本行的事,成绩十分显著。
(2)嗔视:
生气地看。
(3)叱咤:
形容威力极大。
(4)尽态极妍:
使仪态和丽质最充分地显示出来。
文学(文体)常识
《观舞记》的作者是冰心,选自《冰心全集》。
1.修辞:
排比(2-5段)、比喻、引用(白居易的诗句)
2.五个角度描写舞蹈美:
神态、舞姿、服饰、外貌、动作(飞动的美)
3.侧面描写(P136第17段从“我们看她忽而双眉……铮铮的弦响”)
第20课口技
呓yì
语
hōu声
中间jià
n力拉崩倒之声
曳yè
屋许hǔ许声
几jī欲先走
点拨:
注意多音宇“几”的读音。
2.解释下列加点的词
(1)会宾客大宴
会:
适逢,正赶上。
(2)施八尺屏障
施:
设置,安放。
(3)少顷:
一会儿。
(4)既而:
不久,紧接着。
(5)妇抚儿乳
抚:
抚摸,安慰。
乳:
喂奶。
(6)众妙毕备
毕:
全、都。
(7)未几:
不久。
(8)意少舒
少:
稍微。
舒:
伸展、松弛。
(9)中间力拉崩倒之声
间:
夹杂。
(10)虽人有百手
虽:
即使。
(11)不能名其一处也
名:
说出。
(12)奋袖出臂
奋:
畅起、举起。
(13)两股战战
股:
大腿。
(14)几欲先走
几:
几乎。
3.找出下面句中的通假字。
满坐寂然
坐通座
二、重点句子
将下列句子翻译成现代汉语。
(1)但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
只听见围帐里醒木一响,全场静悄悄的,没有敢大声喧哗的人。
重点理解“但”“坐”等词语。
(2)满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
全场客人没有不伸长脖子,凝神听着,微笑着,暗暗赞叹着,认为妙极了。
重点理解“绝”等词语。
(3)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
在这种情况下,客人们没有不变了脸色离开座位,挽起袖子,露出手臂,两腿发抖,几乎要抢先逃走。
重点理解“奋”“股”“战战”“几”等词语。
(4)凡所应有,无所不有。
应有尽有。
(点拨:
这句话形容声音之杂。
)
通假字:
“坐”通“座”
词类活用:
宴(举行宴会)、妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
文言归纳:
《三点一测》P213五至九
侧面描写(第2-4段最后一句)、正面描写(第2-4段其余部分)
时间线索:
少顷—既而—当是时—未几—忽—俄而—忽然
第21课伟大的悲剧
人物传记
拽zhuà
战栗lì
毛骨悚sǒng然履lǚ行
怏yà
ng快不乐
吞噬shì
羸lé
i弱
告罄qì
ng
(1)毛骨悚然:
形容十分恐惧。
(2)怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
(3)语无伦次:
话讲得很乱,没有条理。
(4)风餐露宿:
形容旅途或野外生活的艰苦。
《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》,作者是奥地利(国名)作家茨威格
以时间为线索展开记叙:
9个时间点(人、地、事)中心句(主旨句):
P163第16段,起点题作用
第23课登上地球之巅
砭biān骨
窒zhì
息
(1)崔巍:
形容山高大雄伟。
(2)养精蓄锐:
养足精神,积蓄力量。
。
第24课真正的英雄
演讲词
阴霾má
哀悼dà
(1)迫不及待:
急迫得不能再等待。
(2)孜孜不倦:
勤恳不知疲倦。
(3)梦寐以求:
睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命。
1.感情脉络变化:
悲痛(前)——力量(后)
2.写作思路:
总—分—总
第25课短文两篇
盘盂yú
(1)夸父与日逐走
逐走:
竞跑,赛跑。
(2)见两小儿辩斗
辩斗:
争辩,争论。
(3)我以日始出时去人近
以:
认为。
去:
距离。
(4)及日中则如盘盂
及:
(5)及其日中如探汤
汤:
热水。
(6)孔子不能决也
决:
判断。
孰为汝多知乎
知通智
1.夸父与日逐走,入日。
夸父与太阳竞跑,一直迫到太阳落下的地方。
重点理解“逐走”,“入日”等词语。
2.未至,道渴而死。
还没有赶到,就半路渴死了。
3.我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚刚出来的时候离人近,而正午时离人远。
重点理解“以”“去”“日中”等词语。
4.此不为远者小而近者大乎?
这不是远的小而近的大吗?
5.孰为汝多知乎?
谁说你多智慧呢?
重点理解“孰”“知”等词语。
1.《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁),选自《山海经•海外北经》。
2.《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
《夸父逐日》神话,选自《山海经》
1.文章主题:
表现夸父地英雄气概,反映古人探索、征服自然的愿望和顽强意志。
2.夸父逐日:
比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》(相传作者是周朝列御寇)
“知”通“智”
1.启示:
(1)认识事物的角度不同,得出的结论也就不同。
课文中两小儿分别从视觉(车盖、盘盂)、触觉(仓仓凉凉、热如探汤)得出太阳一大一小的不同结论。
(2)反映了古人的大胆质疑、独立思考的精神
(3)“孔子不能决”反映了他实事求是、谦虚的态度。
第26课珍珠鸟
细腻nì
眼睑jiǎn
眸mó
子
呷xiā
(1)斑斑驳驳:
原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有颜色深浅不一的意思。
(2)生意葱茏:
形容草木生机盎然,茂盛青翠。
《珍珠鸟》的作者是当代作家、画家(称谓)冯骥才
1.记叙线索:
珍珠鸟由“怕人”到“信赖”人
2.鸟儿与人关系变化:
胆小—渐渐胆大—开始亲近—完全信任
中心句:
信赖,往往创造出美好的境界。
(建立信赖的基础是互相尊重,真正做到不以强凌弱,不以大欺小)
移情手法:
将人的性灵赋予鸟儿
第27课斑羚飞渡
对峙zhì
咩miē
苍穹qió
悲怆chuà
娴xiá
n熟
2.解释下列词语。
(1)进退维谷:
无论是进还是退,都是处在困境之中。
(2)悲怆:
非常悲伤
(3)娴熟:
熟练。
(4)略胜一筹:
比较起来,略微好一些。
“彩虹”(共出现3次):
环境描写
△“彩虹”作用:
(1)烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美。
(2)渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。
第28课华南虎
栅zhà
栏lan
拂fú
动
抽搐chù
掠lvè
过
咆哮xià
o
2.解释下列句中加点的词语。
(1)哦,老虎,笼中的老虎,/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?
/是屈辱的心灵在抽搐吗?
肌肉不自觉地收缩的症状。
(2)恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮。
原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境。
这里用来形容声音大得惊人。
运用象征手法
华南虎的形象:
维护尊严、向往自由、蔑视世俗、勇于抗争
第29课马
剽piāo悍hà
窥kuī伺sì
疮chāng痍yí
遒qiú
劲
妒dù
忌jì
觑qú
畸jī形
“觑”不要误读为xū,“畸”不要误读为qī可。
(1)剽悍:
勇猛,强健。
(2)慷慨以赴:
毫无私心、毫不吝惜地前往。
(3)窥伺:
暗中观察情况。
(4)疮痍:
创伤。
(5)阔绰:
豪华奢侈,排场大。
(6)遒劲:
雄健有力。
(7)妒忌:
对比自己强的人心怀怨