六年级英语环保渗透教案Word格式文档下载.docx
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1.熟练掌握重点单词：
stream,rain,cloud,sun,vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：
Wheredoestheraincomefrom？
并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.一个小骰子和一个小玩具。
4.教师给学生作为奖励的小礼物。
教学过程
Step1:
warm-up
1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Littlewaterdrop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.之后教师热情地和学生打招呼问好，和学生一起拍手说唱第四册第四单元的歌谣。
营造和谐的课堂气氛。
3.教师走下讲台，到学生中间做FreeTalk.
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
…
Doyoulikerainy/sunnydays?
Whatdoyoudoeveryday?
Wheredoesthewatercomefrom?
Step2:
Presentation:
1.教师对学生说：
“Wedrinkwatereveryday.Weneedwatereveryday.Whatelseneedswater?
Whatdoesthewatercomefrom?
”
2.教师给学生出示一张“rain”的图片，
并对学生说：
“Wearegoingtotalkaboutrain.Wheredoesitcomefrom?
Doesitcomeformthesky?
教师帮助学生回答Itcomesfromthecloud.”用简笔画出rain和cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
3.教师用简笔画在原先的rain和cloud下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。
并进行适当的拓展：
听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea,river,并比较stream,lake和river的区别。
4.教师用简笔画在stream上面画sun,引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。
5.教师把Let’slearn部分的教学挂图呈现给学生，并放录音，让学生听录音看图画，通过图片加强对新词的识记，并跟读。
6.教师认为学生对这些单词基本上能识读了，叫一个同学到前面扔骰子，如果扔到cloud,下面学生就问：
Cloud,cloud,Wheredoesthecloudcomefrom?
上面学生回答：
“Itcomesfromthestream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。
7.教师把70页“Let’sfindout”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：
“Whatcanyouseeinthepicture?
请一名学生示范回答：
“Icanseethestream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。
Step3:
Practice
1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。
Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?
Itcomesfromthevapour.
Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?
ItcomesfromtheStream.
Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom？
Itcomesfromtherain,
Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?
Itcomesformtheclouds.
2.教师和学生玩“传玩具说单词”
教师拿出准备好的小玩具，掷给一名同学，这个同学要说出一个本课时学过的事物名称，然后再把玩具掷向其他同学。
如果答不上来或者答错了，就被淘汰出局，最后剩下的一名同学获胜。
教师为这位同学发送小礼物表示奖励。
3.教师给学生呈现Goodtoknow的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。
教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，
Step4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
2.让学生自由结合组成小组，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来源，最后看看谁懂得最多。
第二课时
教学目标
1.能够听、说、读、写句子Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
能替换运用于水循环的整个过程。
2.能够完成TaskTime的内容。
3.认识水的重要性，增强自然环保意识，注重保护水资源，节约用水。
教学重点
1.熟练掌握Let’stry部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
Itcomesfromtheclouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
教学准备
3.教师给学生作为奖励的小礼物。
教学过程
1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《LittleWaterDrop》.
2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的FreeTalk.
3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。
1.教师问学生：
“Whatdoyouhaveforbreakfast?
”请学生回答。
教师说：
“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread?
Wheredoesbreadcomefrom?
”然后把“Let’stry”部分的教学挂图呈现给学生。
先让学生认真看图，之后手指面粉和小麦的图片，让学生猜猜看：
“Whatisthis?
”然后放“Let’stry”部分的录音，录音内容如下：
Child:
Wheredoesbreadcomefrom？
Grandmother:
Breadcomesformflour?
Child:
Wheredoesflourcomesfrom?
Flourcomesfromwheat.
Wheredoeswheatcomefrom?
Farmersplanttheseedsofwheat.Thentheplantgrows.Thenwegetwheat.
Wow!
Ithoughtbreadcomesfromthestore!
录音中有一些新的语言点，教师不必花费太多时间讲解，让学生理解即可。
教师适当讲解，带领学生完成听音编号的练习。
然后引导学生用句型“Wheredoesbread/flourcomefrom?
Itcomesfrom…”并随机将句型板书。
2.教师通过教学媒体资源把“Let’stalk”部分的教学内容呈现给学生，
然后拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问学生：
“Wheredoestheraincomefrom？
”引导学生回答“Itcomesfromtheclouds.”然后，教师将cloud的单词卡片也贴在黑板上。
用同样的方法，在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。
教师出示“Groupwork”的教学挂图。
同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
3.教师可以让学生自由结合组成小组，然后每组派一名“小小解说员”上前来解数水的循环过程，并选出优胜者，教师发送小礼物表示奖励。
1.教师通过教学媒体资源，让学生两个人一组根据资源上的图片进行问答练习。
教师要在学生练习过程中给予积极的指导和帮助。
2.教师和学生一起玩游戏“快速反应”。
教师将全班同学分成四个小组“water,vapour,cloud,rain”教师提问Wheredoesthecloudcomefrom?
Vapour小组成员起立并快速回答：
Itcomesformthevapour.如果属于这个小组的同学没有反应上来或是反应慢了，则要受罚。
最后评出“超级快速反应王。
”教师发送小礼物表示奖励。
3.教师把“Tasktime”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看挂图，参照挂图说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给老师、家长或者朋友。
做表述时可以参考语言：
Today,I’lltellyouthestoryofrain.Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds.Thecloudcomesfromthevapour.Andthevapourcomesfromthewater.Thesunshines;
thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour.
2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。
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