小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案文档格式.docx

小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案文档格式.docx

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　　一、激发兴趣，导入新课（5）

　　1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢?

　　2.猜谜语游戏。

　　3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢?

（出示太阳图，板书课题）

　　4.知道读题，认读生字“阳”。

　　二、设疑导读，自学生字（15）

　　1.读了题目你们有什么问题?

　　2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　自由读课文，圈画出本课的生字新词。

　　把生字拼一拼，读一读。

读给同桌的小朋友听，看谁读得好。

交流一下自己是记住这些生字的?

　　3.检查生字的认读情况。

　　教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

　　全部开火车读。

　　学生自由地说说怎样识记这些生字。

　　4.检查读文的情况。

（1）教师范读后，学生评议。

（2）让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

　　（3）指名反馈读，学生评议。

　　（4）小组读。

　　（5）全班小朋友齐读。

　　三、自读课文，感知理解（10）

　　1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。

”

　　2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗?

　　3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。

这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

　　4.激趣导读：

你们想知道太阳是怎样调皮的吗?

　　那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

　　四、读文，整体感知（10）

　　1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!

再读一遍给老师听一听，好吗?

　　2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了?

　　3.你们喜欢太阳吗?

　　五、布置作业（5）

　　朗读课文。

　　板书设计

　　3.顽皮的阳光

　　xinɡ像hi孩p爬tio跳chuānɡ窗zhe着

　　shu谁shu睡jn进ɡu挂liǎn脸h河

　　第二课时

　　1.会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　识字、写字。

　　生字卡片，相关插图。

　　一、复习导入（10）

　　1.抽读生字卡片。

　　2.学生用生字组词，复习词语。

　　3.请小朋友们有感情地朗读课文。

　　4.指名回答：

顽皮的阳光都跑到哪儿去了?

　　5.你们觉得它还会去哪儿呢?

　　6.教师设疑导入：

这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢?

想知道吗?

　　二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

　　1.出示：

清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

　　2.读一读，圈出表示动作的词语。

　　3.反馈。

　　4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

　　5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

　　6.太阳干什么去了?

　　7.小朋友们，动脑筋想一想：

太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢?

　　8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

　　9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

　　三、总结，整体感悟（10）

　　1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗?

　　2.说说阳光不容地去哪呢?

它去干什么?

　　四、布置作业（10）

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读、背诵课文。

　　树梢窗前

　　太阳花园小河

　　小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案二

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课题

　　（播放音乐，师在音乐声中描述：

）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。

清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!

阳光，你早!

听，鸟儿唱起了欢快的歌!

看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!

我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园!

我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心!

同学们，你们喜欢阳光么?

今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

　　二、复习生字。

　　出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

　　三、学习课文。

　　1.教师范读。

　　（出示课件）请大家齐读课题3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到24页，听老师读读课文。

边听边想，这篇课文一共有几个自然段?

相信大家能做到专心看书，认真倾听。

　　2.自由朗读。

孩子们，这篇课文有几个自然段?

对，有4个自然段。

老师已经读过了，那么你们会读么?

请学生自由朗读课文。

　　四、理解感悟，熟读成诵

　　1.学习第一自然段。

我们一起来看课文的第一自然段。

请学生举手读课文。

孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么?

哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。

（出示“阳光像个顽皮的小男孩。

”）那么阳光是怎么顽皮的呢?

我们一起来看第二自然段。

　　2.学习第二自然段。

请学生朗读。

提问：

那么，你从哪些字看出了它的顽皮呢?

（爬跳探看）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。

我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。

孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了?

对，它又溜进了花园里。

（图片：

花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的?

请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。

你圈了哪些词?

（溜进藏在挂在）。

阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。

可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上!

“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。

“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。

自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。

谁来读给大家听?

好，请你来!

恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮!

　　告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了?

对，阳光钻进了小河里。

小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。

这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。

你们圈出了哪些写阳光动作的词语?

（勾钻（进）划（着）跟（着）旅行）

　　“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。

我们一起来读读吧!

孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗?

我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。

那就让我们来读读最后一个自然段吧!

　　顽皮的阳光还会去哪儿呢?

恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高;

阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长;

（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的，一起读一读吧!

（出示课后词语）爬山跳绳溜冰划船钻山洞挂书包聪明的你能试着再说几个这样的词语吗?

（课件出示）跳舞唱歌走路背书包看电视

　　五、小结

　　孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

　　六、近义词

　　顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游

　　七、反义词

　　清晨—傍晚进—出上—下

　　八、指导书写。

　　1.请学生在作业本上书写本节课生字。

　　2.书写生字时字体工整干净。

　　3.写字时坐姿要正确。

　　小学一年级语文《顽皮的阳光》优秀教学教案三

　　1.能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究

　　教学准备：

　　教师：

组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

　　学生：

制作生字卡片;

找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

　　一、激趣引入，揭示课题

　　1.教师问：

小朋友，你见过阳光吗?

有什么感觉?

　　2.学生根据教师的提问说说自己的感受。

　　3.教师告诉学生：

我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。

今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗?

　　二、自读课文，感知大意

　　1.标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

　　2.再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

　　三、自主识字，交流评议

　　1.借助拼音认读生字。

边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

　　2.交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。

提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。

教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

　　3.识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

　　四、学习课文，体会情感

　　1.朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。

教师相机指导学生不明白的问题。

（如：

为什么说阳光是个顽皮的小男孩?

阳光是怎样顽皮的?

）

　　2.指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

　　3.教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

　　五、感情朗读，拓展认识

　　1.男、女学生比赛朗读课文。

　　2.想一想：

阳光还会去哪里?

画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。

鼓励学生写一两句话，给画面配话。