桂林德智外国语学校七年级复习资料Word文档下载推荐.docx
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④以中心事件为线索。
⑤以“情”为线索。
⒗引号的作用：
引用；
强调；
特定称谓；
否定、讽刺、反语
17.破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
㈡答题技巧与格式
⒈某句话在文中的作用：
①文首：
开篇点题；
渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；
总领下文；
②文中：
承上启下；
总结上文；
③文末：
点明中心（记叙文、小说）；
深化主题（记叙文、小说）；
照应开头（议论文、记叙文、小说）
⒉修辞方法的的作用（基本表达效果）：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
比喻：
能将表达的内容说得生动具体形象。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
拟人：
使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张：
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比：
增强语言气势，加强表达效果。
强调了＋对象＋特性
对偶：
整齐匀称，节奏感强；
表意凝炼，抒情酣畅
反复：
强调某个意思，某种感情。
设问：
引起读者注意和思考，有的为了强调突出某些内容。
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
增强语气。
强调突出某些内容。
强调了……加强语气
对比：
强调了……突出了……
⒊句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
⒋某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
⒌一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
6．某句话在文章中的作用是什么？
结构方面：
总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下（过渡）、线索、照应前文。
内容方面：
点明中心、深化主题。
（需结合具体内容来讲）
7．记叙文的段落结构：
①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
8.段意的归纳
①记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
9.怎样分析记叙文的写作特色？
①分析文章的表达方式。
以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
②分析文章的顺序与结构。
记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
③分析文章的表现手法。
记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
④分析文章的语言特色。
记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。
分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。
可从下列语句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：
必须结合具体语句分析。
10．怎样体会作者的态度、观点和感情？
可以从以下几方面分析：
①分析文章的题目②分析文章的开头③分析文章的结尾④分析文章的抒情议论段落⑤分析写作背景和写作意图
【记叙为主现代文阅读精要补充练习】
㈠《忆读书》
⑴“一谈到读书，我的话就多了！
”这句话在全文中的作用是（落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调）
⑵说明下面两个词语在句子中的表达作用：
①无限悬念（表达出渴望和眷恋之情）②咬了牙（形象地表现了决心之大）
⑶试说明文中“越看越懂”的含义：
读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。
⑷根据文章归纳整理：
作者喜欢读哪些作品？
不喜欢读哪些作品？
喜欢和不喜欢的理由是什么？
（喜欢的作品：
《三》《聊》《满》《茶》《红》；
理由：
人物个性鲜明，故事情节感人。
不喜欢的作品《荡》《精》；
没有人物个性。
）
㈡《风筝》
“有一天”到“堕着，堕着”三段文字：
⑴加点注音和解释，整个词语解释：
恍然大悟⑥瑟缩⑦虐杀⑧苦心孤诣⑵解释词语：
正当（合理合法的）；
天使（比喻天真可爱的人）。
⑶“我的惩罚”是指（我不幸偶尔看了……儿童的天使）；
“这一幕”是指（“我”踏扁了弟弟苦心孤诣制作的风筝）⑷“我”折踏弟弟风筝架的实质是（对弟弟的精神虐杀）。
⑸这三个段落分层和层意：
第一层（①段），我少年时，虐杀了弟弟的风筝梦；
第二层（②③段）我中年时，看了关于儿童教育的书记后感到无限的懊悔。
⑹怎样理解“我的心仿佛变成了铅块，很重很重地堕下去”？
（形象地写出了“我”无限懊悔的心情，同时也写出了“我”对自己受封建教育思想影响而禁止游戏的愚蠢行为的解剖和深刻批判。
㈢《回忆我的母亲》
“每天天活该没有亮”到“深刻的印象”一段：
⑴“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识”破折号的作用（解释说明）⑵选段中有两个词语最能概括母亲优良品质的四字短语：
勤劳俭朴、宽厚仁慈。
⑶“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”一句的表达方式：
议论；
对这句话意义概括准确的一项是：
点明母亲优良品德对“我”的影响。
“母亲现在离我而去”到“一定能做到的一段”：
⑷虚词“只是”“正是”“了”“着”的意义和作用（月考中考过）⑸这个段落可以分为三层，层意分别是：
痛母之失→赞母之德→报母之恩。
⑹“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党”的深刻含义和在文中的作用：
作者把对母亲的爱推广到对人民的热爱，使热爱母亲的感情得以升华，全文的主题得以深化。
㈣《小巷深处》
阅读“随着年龄的增长”到“但我什么也没有说”几段回答问题：
⑴指出下面两个句子中省略号的作用：
①“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”（表说话断断续续，突出“我”不想母亲来看我又怕伤害母亲的矛盾心理。
）②“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我（表话未说完，语意未尽；
欲言又止，是作者担心母亲，为母亲的行为惊讶有无可奈何的复杂心理。
）⑵概括选段的主要意思：
（“我”长大后对贫穷的家产生厌恶，与母亲在情感上已经有隔阂）。
⑶“我”的“不同一般”体现在哪些方面？
（我，是一个瞎子捡来的女儿；
我，拥有的是一个特别贫穷的家。
）⑷“满面春风”的母亲心中为何有“深深的落寞”？
（母亲在别人面前为了掩饰心中深深的落寞而强作满面春风，也掩饰了母亲心中深深的痛苦。
）⑸你如何理解文中“一座又一座大山”在文中的作用？
（为下文写母亲不辞辛劳去学校看“我”埋下伏笔，也表明了我和母亲在情感上的隔阂。
）⑹文章一直采用第一人称叙写，为什么穿上的“我”加引号？
（穿上连衣裙的“我”不是原来的“我”，不再朴实；
是虚荣的“我”。
）⑺你能说出母亲点头前后的心情变化吗？
（牺牲自己的情感来满足女儿的虚荣，难受、无助的疼痛。
）⑻
㈤《春》
春雨图段落⑴比喻写出了春雨的特征：
像牛毛（多）、像花针（细）、像细丝（密）⑵本段含蓄写春风的句子：
（密密地斜织着）⑶本段描写雨中景物的写作顺序：
（从静到动、从物到人、从近到远）⑷该段中的拟人句是第⑦句。
⑸划分本段段落层次：
①/②③④⑤/⑥⑦
㈥《竹林深处人家》
“说是竹乡”到“的味道”选段⑴选词填空：
①从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全[铺着]竹②当一阵风吹过的时候，竹海上[涌着]暗浪，一浪[推着]一浪，一直涌到很远。
⑵与“像机关布景似的”味道符合的诗句是[“山重水复疑无路”]⑶按要求填空。
第一段文字作者的观景点是[远处]，所见的景象是“仿佛全被竹的海洋淹没了[深]。
”；
第二段文字作者的观景点是竹林深处，所见的竹林景象是“举目四顾除了竹子还是竹子[密]。
”
㈦《空城计》
⑴故事情节[开端（1段）：
兵临城下；
（2段）发展：
临危施计；
（3、4段）
高潮：
（5、6段）司马懿中计；
结局：
诸葛亮释计。
⑵本文多处运用了对比映衬的手法。
按要求选择填空。
第①②段通过魏蜀双方军力的对比突出（A）；
用众官的“尽皆失色”衬托诸葛亮的（D）。
第③④段以司马昭的（B）衬托司马懿的（C）。
[A西城之险B年轻气盛C老谋深算、狐疑自负D临危不惊]
㈧《心声》（略）
㈨《犟龟》
⑴选词填空：
当它穿过（一片）岩石荒漠时，遇见了（一群）乌鸦，它们（一副）闷闷不乐的样子。
⑵①“很遗憾，我不能这样”中“这样”指代的是（赶紧回去或者留下来哀悼狮王）；
②“就这样，小乌龟又走了许多天”中的“这样”指代的是（怀着不可改变的决定）⑶“我的决定是不可改变的。
”这句话表现了犟龟（认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍不改变初衷、一往无前）的精神。
㈩《小溪流的歌》
⑴①仿写句子：
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
（示例：
稻谷成熟了，稻谷迎风舞蹈。
高粱成熟了，高粱迎风舞蹈。
）②模仿例句，以“歌声”为话题仿写句子，例句：
海洋是这样复杂又是这样单纯；
是这样猛烈，又是这样柔和。
（仿句，歌声是这样遥远，又是这样亲近；
是这样悦耳，又是这样动人心扉）⑵指出这个句子的修辞手法：
许多天就好像一天，许多月就好像一月。
（夸张）⑶“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”“沉船”比喻社会生活中什么样的角色？
他们与小溪流有什么关系？
（①“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
②“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
③“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
④海洋中“沉船”因久不思进，苟延残喘之人。
⑷小溪流、小河、大江、海洋它们各有什么特点？
（根据课文“思考与练习二”）
成长过程
特点
力量表现
劝阻者
小溪流
哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转；
冲过石块的阻拦
枯树桩
枯黄的草
小河
沙声的歌唱
翻腾起沉淀的泥沙，卷起飘浮的枯树枝
推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦
大江
低声吟唱
掀起汹涌的波涛；
举起庞大的轮船
泥沙
海洋
强烈地向着四方欢唱
它不断地涌来，向上，向前，向着四面八方
沉船
文言文阅读过关
一、特殊词义梳理
1．通假字
通假字
本字
解释
例句
出处
说
悦
愉快、高兴
学而时习之不亦说乎
《论语》
罔
惘
迷惑不解
学而不思则罔
识
记
记住
默而识之
厌
餍
满足
学而不厌
不
否
表否定
尊君在不；
宁可共在不
《世说新语》《陌上桑》
邪
耶
吗
宁可以急相弃邪
《世说新语》
扳
攀
牵、拉
日扳仲永环谒于邑人
《伤仲永》
帖
贴
贴上
对镜帖花黄
《木兰诗》
火
伙
伙伴
出门见火伴
尔
耳
罢了
但手熟尔
《卖油翁》
惟
唯
只
惟手熟尔
杓
勺
勺子
徐以杓酌油沥之
亡
无
不久
亡何
《蔡勉旃坚还亡友财》
坐
座
座位
坐中数千人
《陌上桑》
鹿卢
辘轳
一种宝剑
腰中鹿卢剑
阙
缺
断缺
略无阙处
《三峡》
2．多义词
而：
①表转接：
可译为“却”“可是”。
学而不厌人不知而不愠而钱不湿
②表顺接：
可译为“然后”“就”。
择其善者而从之学而时习之温故而知新相委而去
③表修饰：
可译为“着”、“地”，或不译。
默而识之康肃笑而遣之
④表并列：
可译为“并且”。
敏而好学
之：
①代词，代“他、他们；
它、它们；
这，这件事”等：
例：
学而时习之择其善者而从之下车引之
或以钱币乞之余闻之也久以我酌油知之忽啼求之
②助词：
“的”例：
世以此定华、王之优劣春冬之时日月之行
③动词：
“往”例：
送杜少甫之任蜀州
以：
①介词，“凭”例：
世以此定华、王之优劣以我酌油知之
②介词，“用”例：
其诗以养父母、收族为意以钱覆其口
③形容词“如此，这么”例：
虽乘奔御风不以疾也
④介词，“因为”例：
公亦以此自衿
⑤介词，“把”例：
有友某以千金寄之
⑥介词，“来”例：
以观沧海
焉：
①兼语，“于之”，在这里：
三人行，必有我师焉
②兼语，“于此”，对此：
父异焉
③代词，这件事：
复到舅家，问焉
自：
①介词，“从”例还自扬州自钱孔入
②介词，“在”例自三峡七百里中
③副词，“如果”例自非亭午夜分
④代词，“自己”例公亦以此自衿自名为罗敷
⑤副词，“本来”例使君自有妇
绝：
①形容词，“极高的”例绝巘多生怪柏
②动词，“断绝，消失”例哀转久绝
③形容词，“最高”例会当凌绝顶
相：
①代词，代别人：
相委而去
②代词，代他：
宁可以急相弃耶
③代词，代他们：
来归相怨怒
于：
①介词，“对于”例何有于我哉
②与“至”合成“等到”之意。
例至于夏水湘陵
③介词，“在于”例舅家见之乃取一葫芦置于地
就：
①动词，“完成”例自是指物作诗立就
②动词，“靠近，跟随”例就傅读书
将：
①名词，“将士们”例将军百战死
②助词，“无义”例出郭相扶将
3．古今异义：
古义今义
太丘舍去离开往……去
相委而去代词，代别人互相
元方入门不顾回头看照顾
有朋自远方来同一师门的师兄朋友
陈太丘与友期行约定时期
周朝、宋朝相去几何矣距离往……去
下车引之拉引导
宁可以急相弃邪难道宁可
代词，代他互相
自是指物作诗立就完成就
但闻黄河流水鸣溅溅只但是
但坐观罗敷只但是
策勋十二转官级，每升一级叫一转旋转
卷卷有爷名父亲爷爷
双兔傍地走跑行走
虽乘奔御风即使虽然
良多趣味确实、实在好
即书诗四句写书本
暂凭杯酒长精神振作生长
日数千言不肯休字语言
此非常儿也不同寻常十分
周朝、宋朝相去几何矣多少数学的一门课程
但坐观罗敷因为坐
使君谢罗敷请问感谢
为人洁白晰指人的身材相貌或性格特征指待人处事的方式
4．词类活用
例句及用法
意义
不耻下问
耻，意动用法
以……为耻
温故而知新
故，形容词用作动词
新，形容词用作动词
旧的知识
新的理解、体会
歆辄难之
难，意动用法
感到为难
父利其然也
利，意动用法
认为……有利
稍稍宾客其父
宾客，意动用法
把……当宾客对待
《伤仲永》
邑人奇之
奇，意动用法
认为……很奇怪
东市买骏马
东市，名词用作状语
在东市
愿为市鞍马
市，名词用作状语
买
儿女共沾巾
儿女，名词用作状语
像普通男女一样
《送杜少府之任蜀州》
归之
归，使动用法
使……返回
卒辇而致之
辇，名词用作动词
用车子运
日数千言不肯休
日，名词用作状语
每天
《戴震难师》
自名为罗敷
名，名词用作动词
取名
罗敷喜蚕桑
蚕桑，名词用作动词
养蚕采桑
默写背诵集锦
（一）默写接龙
1、会当凌绝顶，_____________。
2、_____________，病树前头万木春。
3、学而不思___，________________。
4、子曰：
“________，_________，是以谓之文也。
5、____________，随风直到夜郎西。
6、______________，阴阳割昏晓。
7、三人行，__________,___________,_______________。
8、城阙辅三秦，______________。
9、默而识之，________,________,何有于我哉？
10、海内存知己，___________,___________,儿女共沾巾。
11、___________,不亦说乎？
__________,不亦乐乎？
___________,不亦君子乎？
12、_______,山岛竦峙，_______,百草丰茂。
13、日月之行，________；
星汉灿烂，_________。
14、君问归期未有期，_____________,何当共剪西窗烛，______________。
15、万里赴戎机，_________，朔气传金柝，__________。
16、将军百战死，___________。
17、__________,对镜帖花黄。
18、千里莺啼绿映红，。
19、子曰：
“，可以为师矣。
”
二、理解性默写。
（1）《望岳》一诗中富于哲理意义句子：
，
。
（2）
用月寄情的句子很多，请从课内和课外各写一句：
①
②
，
（3）
《望岳》中表现诗人不怕困难，勇于攀登，俯视一切的雄心和气概的句子是：
（4）《登飞来峰》蕴含哲理的句子是：
， 。
（5）
以用具之精美描写罗敷美貌的句子是：
， 。
（6）
以衣着之华丽来描写罗敷美貌的句子是：
（7）
表现使君荒淫无耻的句子是：
。
（8）
以佩剑之昂贵夸夫的句子是：
， 。
（9）
侧面描写三峡山势高峻的句子是：
， 。
（10）春冬之时三峡水清的句子是：
， 。
（11）直接描写高猿长啸的情景的句子是：
， 。
（12）最能表现三峡夏季时水流之快的句子是：
， 。
（13）《论语六则》中，表示要虚心向周围的人学习，取长补短的句子是：
， 。
（14）《木兰诗》中，木兰代父从军的原因是：
（15）表现木兰十年征战的句子是：
（16）《伤仲永》中，仲永智力衰退的原因是：
， 。
（17）《淮上与友人别》中，点明送别时间地点的句子是：
， 。
（18）古代诗歌中，送别友人，眷恋亲人的句子很多，请根据学过的课文写出一句：
， 。
（19）《送杜少府之任蜀州》中写景物的句子是：
， 。
富有哲理的句子是：
（20）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典的句子是 ， ；
比喻新事物必将取代旧事物的句子是：
（21）《夜雨寄北》中想象与友人团聚的句子是
（22）《木兰诗》中描写边塞夜景的句子是：
（23）从侧面描写木兰战功显赫的句子是：
（24）夸张地描写木兰矫健的雄姿的句子是：
（25）写木兰不图功名利禄的高尚品格的句子是：
（26）《送杜少府之任蜀州》中的名句是：
（27）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是：
（28）总写三峡地貌特征的句子是：
（29）《三峡》中直接表现群山高峻的句子是：
， 。
（30）《三峡》中表现水流急速的两个四字短语是：
， 。
（31）《三峡》中表现山河秀丽的两个四字短语是：
（32）表现秋境的凄清、令读者恍若身临其境的两个四字短语是：
（33）《三峡》中郦道元用“ ， ”的语句比喻夏水的急速，引用渔者之歌“ ， ”渲染秋猿的悲凉之声。
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