三年音乐教案Word下载.docx
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教师的活动
学生的活动
谈话导入
看课件
感受音乐
学唱歌曲
创造表现
小结
现在是什么季节？
一年有几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
其实，每个季节都是十分有趣的，不信你们看！
图片（或多媒体）展示“春夏秋冬”画面（配背景音乐）
师随画面及音乐朗读：
春天，小草吐绿，百花齐放，姹紫嫣红，争奇斗艳，是最富有生机的季节。
夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友最喜欢，因为他们可以游泳，可以打水仗。
秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶，沉甸甸的果实，透出是丰收的喜悦。
冬天，是雪花的世界，白雪皑皑，银装素裹，别提多美了。
今天我们就来学习歌曲《四季童趣》
播放歌曲范唱
老师再唱歌曲，并找难点节奏指导学生练习
有感情的朗诵歌词
教师重点指导前休止和后休止的唱法
歌曲处理
a“P”“f”
“mp”“mf”处理，用演唱情绪带动歌曲处理
教师到各小组指导
教师放音乐伴奏
同学们，通过各自的方式表达了对四季美好的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来！
生自由回答，学生齐答
个别学生答，通过问题找出各个季节的特点？
学生听歌曲感受歌曲的总体情绪
跟老师练习难点节奏
学生跟老师读歌词
跟着录音哼唱歌词
学生再唱歌曲
学生小组合作可以分组唱歌曲，交换练习，也可以用画笔画出四季，等方式表现歌曲
学生自由表现
板
书
设
计
课后小记
第
（2）课时授课时间：
设问导入
聆听歌曲
介绍背景
聆听音乐
你知道日本的国花是什么吗？
对是樱花，那你知道樱花形状与颜色？
他是什么季节开花？
教师介绍一下，有关樱花的知识导入本课。
放合唱曲《樱花》
这是日本歌曲，那今天我们要听一听器乐曲，请同学先听一听歌曲旋律出现了几次？
每次出现的速度是否一样？
能听出每次的主奏乐器？
老师参与学生讨论分析歌曲
听不清楚再放音乐让学生听一遍
这是四季中的日本一景春天。
老师介绍《雪花飞舞》的创作背景法国作曲家德彪西。
放音乐设问：
你能从音乐声中想像雪花飞舞的情景吗？
怎样的曲调代表雪花？
老师教唱一下雪花的主旋律
再放音乐设问：
高音区、低音区、中音区代表什么？
老师小结
复听乐曲。
能听出第一部分与第三部分的相同之处吗？
这是四季的另一景色雪。
学生知道的说一说，
不知道的听教师介绍
学生先听歌曲，感受一下日本民歌的风格特点。
学生听乐曲，分析音乐的情绪及旋律。
学生讨论
学生再分析歌曲回答问题
学生听乐曲想像雪花飞舞的情景，并哼唱一下雪花的曲调。
学生跟着唱一唱
学生仔细听各音区代表什么？
学生听两部分的相同之处
第（3）课时授课时间：
导入新课
创作表现
欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？
春天，带给大地缤纷的色彩。
春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！
春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
是啊，春夏秋冬在老师的心里就象四个好朋友谁也离不开谁，还象四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
这节课我们就来学习这首歌《捉迷藏》）
放录音范唱
请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？
老师领读歌词，在节奏地读，读准附点
下面老师弹旋律你们用LA来哼唱歌曲好吗？
多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。
那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？
轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性
捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢
老师个别指导
同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
学生说说是什么季节
学生唱春天的歌
学生说出春天的天个伙伴
学生听歌曲找出歌词的内容，解决难点读歌词
有节奏地读歌词
学生哼唱歌曲
学生跟着琴唱歌词
学生回答怎样表现歌曲
学生完整演唱歌曲
学生分组创编动作表现歌曲或用打击乐器伴奏
第七课钟声
1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
2、唱准音高。
唱准的自然音列，并进行实践创作活动。
3、初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。
重点难点：
感受三拍子歌曲的节奏
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
表演《钟声叮叮当》
聆听《维也纳的音乐钟》《灵隐钟声》
表演《美丽的黄昏》
常规练习
导入
放音乐
幻灯出示欧洲教堂
2：
听录音，注意演唱顺序
3：
有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？
（互相交流）音乐是怎样表现的呢？
（听音乐，学生谈感受）
4：
你回用动作表演吗？
（学生自由做动作《钟，身体左右摇摆》）
５：
学习歌曲出示大歌片或投影片
1）听歌曲录音《钟声叮叮当》；
2）教师范唱歌曲《钟声叮叮当》（歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”）
3）竖笛演奏《钟声叮叮当》旋律
4），引导学生画图形谱 教师画图形谱（一、二句）第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
５）小声随唱；
流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气
６）律练习：
要求同学模唱歌曲旋律，教师提示式随同学唱（提醒学生注意要唱得有跳跃感）。
简单表演歌曲《钟声叮叮当》：
即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，小结：
鼓励与表扬，指出不足之处。
学生边听音乐边做律动
学生互相交流
常规练习引入
一、常规练习
1：
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
复习前课内容：
表演及唱。
器乐小练习。
（结合学唱歌曲进行练习）
二：
新课学习：
欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；
介绍《维也纳的音乐钟》设问：
你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：
出示：
ⅰ5
35
ⅰ
05│ⅰ5
ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：
A、主题曲调出现了几次？
B、你能想象宫里的情景吗？
3）复听全曲，师生交流
4）复听：
结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。
每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作
聆听《灵隐钟声》
1）导入：
你们去过寺庙吗？
（学生说说庙里的情景）
师：
你们听到过庙里的钟声吗？
请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：
这是真的寺庙里的钟声吗？
）学生讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？
在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？
你觉得如何加上木鱼伴奏呢？
练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：
这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听
用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
3/4
Χ—X│X—X│XXX│X—0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）
二、教师总结
复习引入
学习歌曲
组织教学】
师生问好歌
【复习导入】
复习《钟声叮叮当》,
分声部唱一唱,二声部合唱.
【寓教于乐】表演《美丽黄昏》
1、导入：
黄昏的晚霞美吗？
请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音，
学生谈感受。
听音乐，学生说说是几拍子的？
（放音乐，学生试拍）
师生随着音乐一起拍打
3、师：
这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？
（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱，连唱，注意及时、敏捷地换气
5、能够用不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？
（分组讨论）
速度
表达的情绪
稍快
轻松、愉快
中速
宁静、美妙
稍慢
低沉、压抑
6、轮唱，
聆听录音学生感受。
将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱
教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声（为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做）
有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律
7、学唱歌曲：
A、教师范唱
B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱
C、学生画出第二乐句的图形谱
D、连起来唱
E、进行轮唱
【创造表现】选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试，分组展示，
学生评价
【完美结课】
小结，师生再见。
第八课爱鸟
1、鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。
2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。
有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
一只鸟仔
小鸟鸦爱妈妈
对鸟空山鸟语
一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、初听《空山鸟语》，思考这首曲子是用什么乐器演奏的？
（二胡）感受二胡的音色。
2、介绍刘天华的成就。
3、复听歌曲并提问：
曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？
是否有人在其中。
三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《一只鸟仔》范唱。
大家在歌声中感受到什么？
2、发声练习：
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。
4、有“La”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
五、课堂小结，下课。
课时小节及体会：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《一只鸟仔》。
二、聆听《对鸟》
1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2、复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？
3、探讨一下书本作业：
看图说一说哪些行为是对的？
哪些行为是错的？
从爱鸟的行为中培养学生的爱心。
三、导入：
讲《小乌鸦爱妈妈》的故事
听！
这是一个有关乌鸦一家的故事。
（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。
但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。
妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。
突然从远处飞来了一个小黑点。
一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。
接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。
可把妈妈高兴坏了。
我们要不要学习小乌鸦？
小乌鸦真孝顺啊？
我们为这感人的故事取一个名字吧！
（出示课题）
四、学唱歌曲
1、我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。
这是一首2/4拍的节奏它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。
2、模奏练习：
2/4×
×
×
│×
—│×
—‖
3、有感情的朗读歌词。
4、用听唱法学唱歌曲。
5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
。
六、课堂小结：
通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？
知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？
我们应该做一些自己力所能及的事情。
最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。
听《唱给***摇篮曲》走出教室。
一、聆听《对鸟》
复习《一只鸟仔》，
刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的
2、初听《对鸟》，设问：
歌曲讲述了什么内容？
（听后学生自由回答）
3、解题：
“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。
如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。
所以称“对鸟”
4、复听《对鸟》，设问：
问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？
（学生讨论不同之处）
5、
再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。
二、聆听《空山鸟语》
1、初听全曲，设问：
A：
这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？
B：
这首曲子是由什么乐器演奏的？
师生讨论：
（可以放音乐录音），引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中
2、复听全曲，设问：
是否有“人”在其中。
（要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色），听后学生说说。
你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？
（在括号内打勾）
3、介绍刘天华：
作者刘天华（1895～1932），我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。
中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。
1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。
1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。
还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。
刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。
他谦虚好学，向各种人（包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等）求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。
他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。
他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。
4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色
5、再听《空山鸟语》
【创造表现】
综合活动
鸟鸣音乐会
1、讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行，所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……
2、让学生自己主持、编排，可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱
3、进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。
第九课丰收歌舞
1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
这一形式也最能充分体现音乐的社会性。
在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。
2、初步了解人声分类的音乐知识。
录音机电子琴
初步了解人声分类的音乐知识。
歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
表演圆圆和弯弯
聆听丰收之歌丰收的喜悦
表演桔梗谣
教学过程：
一、核心知识
表演《桔梗谣》。
二、问题情境。
1、复习《小乌鸦爱妈妈》。
2、新歌教学：
（1）、导入：
我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。
下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。
A、教师做西藏舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
B、教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
C、教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
D、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？
（2）、放录象，学生试着跳一跳。
（3）、你觉得刚才这首歌曲怎样？
你能听出是三拍子还是二拍子吗？
学生试拍。
（4）、听录音，学生打三拍子。
（5）、揭题：
《桔梗谣》。
出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。
三、活动设计
1、学唱歌曲。
A、放录音，学生轻唱。
B、找一找喜欢唱的乐句及提醒同学们应注意的乐句。
C、重点练唱：
第二乐句，唱好符点处；
第四乐句，唱好连线、符点处；
第五乐句衬词3；
最后一句，连线处。
D、连唱
2、这首歌讲了什么？
你觉得应怎样唱？
3、用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
4、学唱歌谱：
（1）、出示卡片1前4小节，教师范唱。
（2）、学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍。
（3）、出示卡片2后4小节，方法同上。
（4）、1+2完整唱一边，唱好前八小节。
（5）、把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学。
四、预见点拨
在进行艺术处理时，不要过于强调声音怎样怎样，让学生明白，唱歌是感情的宣泄。
乐谱学习，一定要扎实，不要走过场。
五、分层训练
1、教师巡回指导。
重点：
辅导抽到卡片5的一组。
65
61
65︱65
65︱1
12︱1——︱
要求：
声音轻，不影响其他三组的学唱。
2、各组汇报自学情况：
由组
升级会员 