五上语文教案Word文档格式.docx

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教学过程

教学步骤及师生活动

旁记

一、导入课新。

　　　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

　　三、初步理解课文。

　　　1、提出要求：

小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　　2、学生自学后，讨论。

　　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。

讨论：

这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

　　四、学习本课生字词。

　　　1、检查生字读音。

　　　2、抄写生词。

　　五、布置作业：

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时

一、复习旧课。

　　　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

　　二、理解圆明园的位置和总体布局。

　　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

　　　2、学生自学后讨论。

圆明园的位置在哪儿？

圆明园的总体布局是怎样的？

什么叫“众星拱月”？

谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

　　三、理解圆明园中的著名景点。

　　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

　　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

　　　3、讨论。

（1）这段共有几句话？

其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？

（2）齐读第一句。

这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？

“金碧辉煌”是什么意思？

“玲珑剔透”是什么意思？

“象征”是什么意思？

　　（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

　　（4）指名读第二、三、四、五句。

读后讨论：

刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？

　　（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？

齐读第六句。

“有如”是什么意思？

（好像）“流连其间”是什么意思？

在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

　　四、理解圆明园内收藏的历史文物。

　　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

　　　2、学生自学后讨论：

为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

“最珍贵”从哪些地方可以体会到？

　　五、总结。

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　六、练习有感情地朗读课文。

第三课时

让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可

估量的损失，激发学生爱国情感。

一、检查学生背诵第二段。

　二、理解第三段。

　1、指名朗读第三段。

　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？

　3、学生自学后讨论。

　4、小结。

（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。

）

　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

　三、联系全文，理解第一段。

　1、齐读第一段。

　2、“不可估量”是什么意思？

为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？

　四、朗读全文，体会中心思想。

　1、自由朗读课文。

　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？

（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

　五、布置作业：

朗读课文。

板书设计

21圆明园的毁灭

建筑宏伟

昔日的辉煌毁灭的经过

文物珍贵

热爱憎恨

教学反思

22、狼牙山五壮士

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱

课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

2课时

1、学习本课生字新词。

2、理解课文内容。

一、揭示课题，激发情感。

1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。

1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。

这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3、 

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

板书：

《狼牙山五壮士》

二．初读课文，自学生字新词

1．自读课文，边读边想：

这篇文章写了五壮士一件什么事?

　（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

2．自学检测：

居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落

请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。

（第一行都是描写五壮士的英雄气概；

第二行表达了作者对侵略者的愤恨与不满。

三．熟读课文，梳理记叙顺序。

1、这篇课文按什么顺序写的?

（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。

2、本篇课文哪个自然段是事情的发生？

哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；

第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。

3、课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？

能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？

根据学生的回答，

接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

四、反复练读，读中感悟重点词语。

指名读课文，边读边感悟词语。

“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河！

”

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：

“打倒日本帝国主义！

中国共产党万岁！

”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。

这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。

这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。

无所畏惧　气壮山河　气宇轩昂　气吞山河正气凛然 

龙骧虎步奋不顾身 

顶天立地　昂首挺胸　昂首阔步 

赴汤蹈火挺身而出临危不惧　　面不改色　骁勇善战　镇定自若　慷慨就义　仰不愧天

2．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。

他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。

让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。

找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

1、学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人

①谁把大批敌人引上了狼牙山？

分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

感受到五壮士对敌人的无比痛恨。

“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。

“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。

④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？

你从哪里看出来的？

（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。

“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

　2、导学第三自然段——引上绝路

①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。

（朗读评价）

②读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？

（死路）

狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？

请用书上的一句话来回答。

③对生与死的抉择，班长是什么态度？

你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；

“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？

请你用书上的一句话来回答

（齐读：

为了不让敌人发现群众和连队主力。

⑤战士们又是怎样想得的呢？

你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。

学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？

（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。

⑥指名读：

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

请说出你对这两句话的理解？

（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。

⑦朗读指导：

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？

不畏牺牲

因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；

读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。

教师引读，学生跟读。

“走哪一条路呢？

”（学生接读）

3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌

①默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？

（板书：

英勇顽强）

你从哪里看得出来的？

能谈谈你的理解吗？

②、（出示课件――班长砸的画面）

这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（学生回答：

抢、夺、插、举；

班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。

③、出示：

A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，

“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？

（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概），还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。

B、 

顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。

这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

④练读4、5自然段指导，指名朗读。

三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神

1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。

我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？

（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）

2、他们当时的表情如何？

齐读：

同志们，我们的任务胜利完成了！

3、从五壮士的口号中，你读出了什么？

（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。

四、激发情感，以情促写。

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。

聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。

面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。

23难忘的一课

　1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

　3、学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

　4、有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

有感情研读课文

搜集台湾光复前后的资料，做成ppt课件。

2课时。

　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

　　审题：

难忘的一课。

设问：

谁给作者上的难忘的一课呢？

这难忘的一课的内容是什么呢？

为什么这么令人难忘呢？

这些问题大家想不想知道啊？

请大家赶快打开课文。

　　二、范读课文，初识文意

　　老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事？

　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

　　三、学生自学生字、词和课文

　　1.按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

查字典并结合课文理解词语。

读课后词语。

　　2.读通课文，思考：

①故事发生在什么时候？

什么地方？

　　四、检查掌握情况

　　1.字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正。

　　2.字形：

说说易错的字，易错的地方。

　　如：

“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

　　3.词义：

结合课文理解。

　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

　　5.指名读课文，回答刚才的问题。

　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　再问：

难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！

”）

　　那么这句话在课文中出现了几次？

请你划出来，并读一读。

　　六、练习有感情地朗读课文

　　七、布置作业 

　　1.抄写词语。

　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时

一、复习提问，引入本课时

　　学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？

（注意说明时间、地点。

　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　　“我是中国人，我爱中国！

”这句话在课文中出现了几次？

（3次）

（二）三次出现在什么地方？

请同学们朗读课文划出来。

　　请同学自己读一读这句话出现的地方？

怎样出现的要读出来。

　　1.指名读出这句话出现的地方。

　　2.问：

老师是怎样写的？

（一笔一画，认真吃力。

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？

是怎样体会的？

说明什么？

“我”这时是怎样的感受？

　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

　　三、读讲第二次出现

　　1.自己朗读第二次出现的地方。

他们是怎样朗读的？

划出这些词语。

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：

“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

　　“火热的真挚的心”指的是什么？

（强烈的、深厚的爱国之情。

　　4.“我”这时有什么的感受？

（感动）

　　5.进行感情朗读训练。

　　四、按刚才学法学习第三次出现

　　1.指名读。

　　2.思考：

“我”是怎样说的？

为什么“激动”？

　　问：

“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

　　五、朗读全文，总结提高

　　1.说说课文表达了怎样的思想感情？

（中心思想）

　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？

为什么要这样安排？

（为了突出中心。

　　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

　　六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；

澳门也将于1999年回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

因为我们都是中国人。

我是中国人我爱中国

强烈的民族精神深厚的爱国情意

24最后一分钟

1.学习课文,认识"

叩"

、"

刹"

硝"

髓"

铸"

等5个生字,正确读记"

叩问"

脊梁"

刹那"

硝烟"

骨髓"

等11个词语。

2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。

3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。

1.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

2.结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

借助课件,联系历史,创设情境,抓住诗句,师生互动,体悟情感。

学生准备:

从"

香港被割让的历史"

香港回归历程"

香港回归之后的繁荣"

三个方面去搜集与整理相关资料。

教师准备:

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,香港回归祖国政权交接仪式的情景等相关资料的课件。

1课时

一情境导课

1.1997年7月1日--同学们,你们知道这个日子吗?

学生交流搜集到的香港回归的资料。

（课件展示:

屏幕阅读香港的历史、香港的回归、紫荆）

2.对,1997年7月1日就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。

在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;

在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。

让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊时刻。

3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌:

《最后一分钟》。

学生读课题。

二．自读感知,交流启情

1、学生自读课文,要求:

1）读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

2）查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

3）默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。

不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。

2、检查字词学习。

1）认识生字:

叩、刹、硝、髓、铸

2）读记词语:

叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根

3、指名读诗,读后评价是否正确流利。

4、相互交流:

了解了些什么,还有什么不懂的问题。

三．理解诗歌,诵读悟情

1.文中几次提到"

最后一分钟"

?

（四次）表达了作者怎样的情感?

从诗中哪些词句中可以看出?

2.讨论交流:

"

听所有中国人的心跳和叩问。

（1）"

什么意思?

心跳"

写出了人们怎样的心情?

（激动）

（2）有感情地朗读第1节

是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:

/香港,香港,我们的心!

（1）应该用怎样的语气来朗读?

（激动、自豪）

（2）为什么会如此激动、自豪?

（旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整）

（3）指导朗读第2节

百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!

使大海沸腾"

是什么意思?

（"

是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。

（2）作者在此时联想到了什么?

（虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地）

（3）指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。

然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……"

奔跑、拥抱、迎接"

写出了人们怎样的思想感情与心情?

（盼望）

（2）有感情地朗读第4节

3.有感情地朗读全诗。

四．总结课文,升华情感

1.读了这首诗,你懂得了什么?

（中国强大了,祖国领土更完整了,中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。

2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻。

24、最后一分钟

自豪

最后一分钟喜悦美好祝愿

激动

语文园地七

1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2、、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

　提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感

　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。

发挥学生的主体地位