胡家回族学校五年发展规划Word文档下载推荐.docx
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由于我校为寄宿制学校，这就相比其它学校占据了大量的时间，仅看护一项，就增加了班主任教师的大量负担，多余工作的报酬，由谁来付？
办公设施的标准化、现代化，增加了大量电量消耗，多种设施的老化现象极为严重，学校自身造血功能降低，学校又没有任何收费项目，国家下拨费用仅够满足日常支出。
——管理瓶颈。
学校常规管理物化事化现象严重，管理机制不健全，个别教师工资落实不到位，缺少主动性和创造性，多种管理机制、评价机制、激励机制有待进一步完善和调整。
4、学校的发展机遇
——教育改革带来的机遇。
当前的寄宿制为先进的教育体制改革正在全市乃至全省推开，农村一乡一校都没有成功经验可以借鉴，一切都摸着石头过河，抓住这个发展契机，以崭新的发展理念为指导，全面提升教育教学质量，这是我们走出困境的根本出路。
——办学条件改善带来的机遇。
经过多年努力，学校的办学条件得到彻底改善，现在学习教育装备一流，校园环境优美，有浓厚的学习氛围。
其它许多小学、初中到校参观。
办学条件改善在一定程度上提升了学习的社会声望。
学校办学条件已达到了九台域内中、小学一流水准。
2、学校的办学理念
5、学校之需，重在理念。
科学的办学理念是学校发展的第一动力，办学理念创新是教育创新的起点。
6、学校办学理念是砥砺内源、自主发展、奠基人生。
砥砺内源是手段，自主发展是途径，奠基人生是目标。
7、学校办学理念的理论依据
——依据教育本质。
教育本质是唤醒、抚育和自成。
唤醒就是砥砺内源，自成就是自主发展。
——依据教育的价值。
教育的本体价值在于每个学生创造合适的教育，提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件和教育机会。
换言之，教育为学生的自主发展配置资源，更为学生自主发展注入动力。
——依据马克思主义哲学。
任何事物的发展都取决于内因和外因两个方面。
其中内因起决定性作用。
教育的发展也是如此，只有激发内在动力，学校才有可能真正走上内涵式发展之路，教师和学生才有可能真正走上自主发展之路。
——依据新课程理念。
新课程理念是以学生的发展为本，这里的发展是全面发展，个性发展和持续发展，这些发展都是要为学生的终生发展奠定基础，提供保证。
——依据建构主义理论。
建构主义认为：
教学过程实质上是在教师帮助下，学生自主建构知识的过程，自主性在学生学习过程中居于主导地位。
——依据多元智能理论，美国心理学家加德纳认为，人的智力是多元的，有优势部分，也有劣势部分，并且劣势通过长期的训练和砥砺也可以变成优势。
8、学校办学理念的现实来源
——从当前办学困境引发的思考。
目前，学校正处在发展的关键期，解决前进道路上的主要困难，固然需要国家政策和上级领导的支持，但是更重要的，还是要靠自己来解决，要坚持内部挖潜，自立更生，自主发展。
——从长期办学实践引发的思考。
长期以来，我们深深地体会到，一所成熟的学校最根本的标志是有健全的运行机制和先进的教育文化，而健全的机制和先进的文化只有在学校长期的自主发展中才能渐渐形成。
——从学生素质引发的思考。
当前，我们相当一部分学生不仅学业水平低，而且自主能力差。
激发学生的自主意识，促进学境的必由之路。
3、学校的教育特色
学校的教育特色是学校的主打教育品牌，是学校的核心竞争力，是确保学校可持续发展的内在动力，学校要特色图存，特色发展。
10、学校的教育特色是自主教育
所谓自主教育就是在教育教学活动中，坚持以学生为主体，采取多种更加适合学生发展的教育手段，充分调动学生发展的积极性和主动性，让学生逐步能够做到自学、自理、自律、自强，为学生终生可持续发展奠定基础。
确定自主教育为学校的教育特色。
依据之一是学校的办学理念；
依据之二是学校多年积累的自主教育经验；
依据三是自主教育居于多种教育模式的交汇点，具有广泛的代表性和示范性。
11、实施自主教育的基本策略。
推行自主教育就是在教学过程中，全方位激发学生的自主意识，训练学生的自主行为，培养学生自主学习能力，塑造学生的自主人格。
其中自主意识包括自我判断、自我选择、自我更新；
自主行为包括生活上的自主、学习自觉、行动上的自律；
自主学习能力包括良好的学习习惯、充沛的学习热情、主动的质疑精神、积极的课外延伸；
自主人格包括关心人、理解人、支持人、爱护人、宽容人、引领人。
12、实施自主交易的基本原则
——学生独立性原则。
要给学生开辟足够的空间和事件、引导学生尽可能地独立学习、独立做事。
当然独立并不排除合作，只有先独立，才能有准备地、高效地参与合作，只有通过有效合作，才能在更高层面上，进一步独立学习独立做事。
——教师服务性原则。
当学生自己独立学习或独立做事的时候，教师绝不干预；
当学生独立完成有困难的时候，教师适度点拨、引导、帮助，然后仍要学生独立完成。
——活动开放性原则。
要创设开放的学习环境和做事环境，营建浓厚的自主氛围，开展丰富多彩的课外活动，要依据学生兴趣、爱好、组建各类社团、组织学科竞赛，开展自主实验，推行研究性学习，开展科技小发明、小制作活动，提高学生动手操作能力，确保学生主动、活泼、主动地发展。
4、学校的发展目标
13、学校的总体目标
——力争经过五年努力，全面建立起科学的自主教育长效机制。
形成健全的自主教育文化体系、教育特色更加鲜明。
——主动肩负起基础教育农村寄宿制学校试点学校的职责，大力开展教育试验，不断总结经验，努力把学校建设成全市寄宿制学校的样板校。
全市寄宿制学校的一面旗帜，并在全市全省有一定影响。
——全面提高教育、教学质量，努力使学生思想道德水平再上一个新台阶。
尽快使学生重点高中升学率、高分率、巩固率位居全市首列，全面提高学校的声望。
——学校在科学发展观的指导下，理性呈现学校的三种发展态势：
内涵式、和谐、可持续。
通过内涵式发展，实现学校教育教学质量的渐近提高，通过和谐发展，正确处理学校改革、发展与稳定的关系；
可持续发展，扎实做好每件事，保证学校渐进繁荣，进而长盛不衰。
14、学校年度办学目标
第一年务实基础，第二年形成体系；
第三年初见成效；
第四年提升品质；
第五年示范一方。
具体编排如下：
年度
年度目标
2010——2011
务实基础
建章立制，形成规范，人人认同，人人践行。
2011——2012
形成体系
全面建立起以自主教育为特色的素质教育体系，教育理念居全省首例，教育操作科学有效。
2012——2013
初见成效
教育、教学质量全面提高，学生巩固率小学部100%、中学部97%以上，学生合格率小学部不低于97%，中学部不低于95%，，学生优秀率达30%。
2013——2014
提升品质
素质教育操作体系进一步得到优化，效率全面提高。
2014——2015
示范一方
学校教育特色更加鲜明，示范性功能更加突出，教学质量稳中有新突破，人民群众认可度大幅度提高。
15、学校的培养目标
学校着眼于学生的终生可持续发展，着眼于国家、民族的发展需要，努力把学生培养成具有强烈社会责任感、正确的文化判断力、健康的身心状态、扎实的技能基础、较高的学历水平、优良的行为习惯。
5、学校的办学原则
16、学校的办学原则。
办学原则是学校办学理论向办学实践转向中间桥梁，是学校加快办学理念同化进程的催化剂，是学校优化办学实践操作的有力武器。
——以人为本。
师生是学校发展最具决定意义的因素，是学校的真正主人，师生的发展实质就是学校的发展，学校发展要一切依靠师生，一切为了师生。
——依法治教。
要全面贯彻国家的教育方针，认真落实《教育法》《教师法》等系列教育政策法规，努力建设现代学校制度，努力创造有法可依、执法必严、违法必究的教育法制环境。
——科研兴校。
要倡导日程工作科研法，把研究渗透到学校工作的每个环节中，让学校的各项教育活动充满教育理性和教育智慧。
——文化主导。
文化是成熟学校的根本标志，是学校发展的内涵基础，逐步培养学校的教师、学生、教学、德育、管理等主导文化，是学校可持续发展的根本保证。
——和谐联动。
办学是一个综合性的行为。
从主体上讲，不仅包括教师、学生，也包括家长、社会各界人士。
只有学校、家庭、社会三方联动。
才能形成教育默契，推动教育和谐发展。
6、学校的办学意识
17、学校的办学意识。
办学意识是发乎于学校内部的一种思想指向、一种现实愿望、一种前进动力。
学校的办学意识越强，办学的主动性和创造性就越强。
激发强烈的办学意识是推动学校发展的先决条件。
——服务意识。
领导要服务于教师，教师要服务学生，后勤要服务前勤。
——落实意识。
要分兵把口，明确责任，强化落实，努力争创示范岗、先锋岗。
——危亡意识。
全校上下要励精图治、顽强拼搏。
为胡家回族学校存亡而战，为胡家回族学校荣誉而战。
——效率意识。
树立做就做好、做就做优的思想，努力在最短时间内把每项工作都做出个性、做出特色、做得精彩。
——校本意识。
学校外界经验，但决不盲从。
一切都要为了学校发展。
一切都要镌刻着学校的特有的个性，特有的风采和优良的传统。
——质量意识。
质量是学校的生命线，是学校发展的根本标准。
每个人都要胸怀质量，一切工作都要立足、服从服务于提高质量。
——团队意识。
要树立组内合作、组级竞争、校内合作、校级竞争思想，精心培育团队的凝聚力和竞争力，激发团队的创业精神。
7、学校课程建设
18、课程是学校落实培养目标的基本载体。
是学校可i在教育、教学活动的基本依据，课程建设是学校的第一工程。
19、学校课程建设的行动观是多元选择，个性发展。
其意在于要宽领域构建课程体系，全方位建设发展平台，多渠道推动个性发展。
20、学校的课程建设的目标是逐步形成具有基础性、综合性、选择性和发展性的课程体系，逐步形成多选择的课程特色，努力为不同潜能的学生提供恰当的课程内容，实现学生在全面发展基础上的个性发展。
8、学校的德育工作
21、德育工作是教育工作的基础，是学校工作的核心。
德育直接决定学生的精神面貌，直接决定学校的管理现象，直接决定国家和民族的未来发展走向。
人人参与德育工作，努力加强和改建德育工作，全面提高德育工作实效性，是我们神圣的职责。
22、学校德育工作原则
——深入人心。
教师做深入细致耐心的思想工作，努力走进学生的心灵深入。
全面了解学生的身心特点，有针对性地采取措施，提高教育实效。
——学生第一。
教师要确立学生的主体地位，坚持一切为了学生，为了学生的一切，努力关注学生，包容学生，爱护学生，促进学生健康发展。
——尊重激励。
教师要充分尊重学生、理解贫困生、学困生和偏差生的现实处境，多做抚慰，激励和唤醒的工作。
——主体互动。
学校、家庭、社会三个方面要互动，德育、教学、后勤三个方面要互动，干部、教师、学生三个方面要互动，智力因素和非智力因素要互动。
23、学校德育工作主线是行为规范教育，目标是让学生养成好习惯、好品德。
——行为规范内容，分两个层次：
一是国家规定的基本内容，包括公民道德纲要，八荣八耻，中、小学生守则、中、小学生日常行为规范，未成年人保护法；
二是学校规定的校本内容：
包括胡家回族学校一日常规、胡家回族学校食堂、寝室管理细则，校训、校风、学风。
——行为规范训练。
——行为规范评价。
——偏差生指导
——违法犯罪的预防。
24、学校德育工作过程。
学校德育工作过程包括两个独立有序链接的子过程，一个是由外在的认知向本人认同渐进转化过程，一个是由内在的认同向外在的自主渐进转化过程。
两个过程都需要搭建众多的平台，来保证转化的快捷和有效。
平台
1.交流
2.讨论
3.辩论
4.对比分析
内在
认
同
平台
1.系列主题教育
2.系列实践活动
3.
系列节日活动
4.系列反思活动
5.系列竞赛活动
外在
自
主
图示如下：
外在
认
知
25、学校德育工作载体
载体之一系列主题教育载体之四系列反思活动
载体之二系列实践活动载体之五系列家教活动
载体之三系列传统节日活动
26、学校德育工作保证：
——加强班主任队伍建设
——加强学校基础设施建设，提高环境育人功能
——全面整合校内外德育资源
——树立全员育人的观念，坚持人人参与德育工作，实行教师现场负责制。
九、学校的教学工作
27、教学工作是学校工作的重中之重，是学校发展的命脉传承。
教学质量是学校的核心竞争力，全校上下质量为本，全力以赴提高教学质量。
28、学校的教学行动观是精学抚教、理解教学行动观、需要把握以下几个方面：
——教学的本质是认知、交往、体悟。
——课堂是师生生命相遇、心灵相约、智慧碰撞的场地。
——课堂教学是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程，是师生追求主体性，获得解放与自由，不断健康成长的过程。
——精学是指学生突出重点地学、抓住关键学、带有学科方法的学、自主有效地学，教师要精当地选择教学内容、互动地创设求知氛围、理性的引导学生探索、科学地设计教学过程。
——抚教是指充满爱心地教、充满耐心地教、充满信心的教、充满理性地教。
——场是指把课堂演变成三场：
思维场、情感场、生活场。
——内化是指教学工作要围绕着知识吸收和能力提高全面展开，要把掌握知识、训练技能、提高能力、发展智力四个环节做实做透、达到当堂理解、当堂内化的目的。
29、坚持以常规教学为本、向常规教学管理要质量。
要努力把常规教学的每个环节和行为出色的环节。
把每个出色的环节和行为变成新的常规，以确保常规教学的高水平、高效益。
十、学校的体育、艺术工作
30、学校的体育、艺术工作是强健身体、提高学生审美能力的重要途径，是活化校园生活动力概念，学校体育、艺术工作的行动观是丰富多彩、健康文雅。
31、学校体育、艺术工作目标是三年内学生田径队在全市中小学生田径运动会上团体总分力争进入第六名，进入全市前列。
32、全面推进学校艺术教育工作，在上好美术及音乐课的同时教师在课堂中要进行美育渗透，组建舞蹈、合唱团、乐队等课外活动小组，每两年举办一次艺术节，对有特长的学生进行专项训练，为学生拓宽发展途径。
十一、学校的教育科研
33、教育教研是教师专业发展的核心动力，是学校可持续发展的基础工程。
科研兴校、科研兴教、科研兴师是学校教育科研的基本价值取向。
34、学校教育科研原则
——四个互动教研互动、学研互动、育研互动、管研互动
——四个一边一边总结一边研究一边推广一边实践
——三个为主以应用研究为主以微观研究为主以行动研究为主
35、加强教育科研制度建设。
制定目标考核制度，经费资助制度，成果报告制度，优秀成果评选制度，逐步形成健全的教育科研制度体系，确保学校教育科研制度化、规范化。
36、全面推进四类教育科研
——普及类科研。
学校每学期进行一次教育科研集中培训，每周备课组举行两次集体备课，每学年组织教师参加两次教师继续教育。
——自主类科研。
教师每学期读一本教育论著，记一本教育日记，研究一个教育专题，写一篇专业论文，上一节研讨课或规范课。
——课程类科研。
教师要参加本学科校本课程开发。
——课题类科研。
学校主导课题是自主教育理论与实践。
分为四类子课题群。
以精神抚教。
场中内化为知道的教学课题群。
以育魂理心无指导的德育课题群；
以机制管理、文化形成为知道的管理课题群。
以多元选择、特色发展为指导的课题群。
不断提升这些课题管理水平，引领学校健康发展。
12、学校管理工作
37、管理就是服务、就是激励、就是创造，学校要向原理要质量，向原理要效益。
38、学校管理工作目标就是坚持“三抓、三讲、三不能”即“抓过程、讲程序、不能走样；
抓重点、讲细节、不能简化；
抓落实、讲原则、不能退让，建立起完备的现代学校制度，科学的发展机制、健康的学校文化，教师在岗位上规范工作。
形成核心式管理特色。
39、建立扁平化的学校管理体制。
管理重心下移。
实行学校、年级组二级管理，中层干部直接负责年级工作，做到责、权、利统一。
在年级组体制下，实行备课组坐班，确保学生管理，教学研究双向并举，相互促进。
40、加强学校民主管理。
要进一步扩大学校民主政治建设，全心全意依靠教职工实行民主管理。
要每学期召开一次教代会，讨论学校工作计划、财务报告以及其它重大事项，认真解决教职工提案内容。
十三、学校的教师队伍建设
41、学校的教师观是学校之大，大在教师；
教师之强，强在专业。
42、教师队伍建设的行动观是以职业道德论人品，以专业水平论英雄，以工作业绩论成败。
43、全国提高教师学历水平，一线教师中研究生学历达到6%，本科学历达到60%，100%达到专科学历。
44、加大骨干教师培训力度，校级骨干教师达到20名，省级2名，在校本研修中发挥骨干教师作用，各级骨干教师每年开展专业讲座或公开课，不小于4次。
45、加大年级组制、教研组制、班主任的培养力度，使省级、长春市级、九台市级、校级骨干队伍中，班主任比例不低于60%。
46、借助专业教研部门力量，大力加强教科研对课堂教学的引领作用，每年将各级科研课题纳入学校计划与教研组、年级组计划。
保证课题实施与研究，实现学校国家级、省级课题获得新突破。
十四、学校的安全稳定工作
47、构建校园安全稳定工作保障体系，建立健全校园安全稳定工作管理制度和岗位职责。
全面落实安全稳定工作责任和事故责任追究制度。
48、加强安全宣传教育，将法律、法规和安全意识教育纳入学校教育教学计划，提高师生安全意识和防护能力。
49、严格安全管理，落实安全日巡、周查、月检制度，及时发现，清理安全隐患，避免发生一般责任事故，确保无重大安全责任事故。
50、建立健全校园安全稳定预警机制，制度完善突发事件应急预案。
每星期进行一次实际演练，使师生掌握避险、逃生、自救方法，提高师生应对突发事件的能力。
51、及时掌握师生思想动态，主动化解矛盾，确保不发生越级访和集体访事件，加强与社会和谐关系，创建和谐校园、平安校园。
十五、学校的资源整合
52、一切有益于学生发展的无知和文化都是学校的教育资源。
从本质上讲，教育的过程是一个为不同学生发展有效配置教育资源的过程，增强资源意识，加强资源的建设与管理是学校发展的基础。
53、学校资源理念是为满足学生需要而创造资源，为促进学生发展而配置资源，为发展学生个性而优化资源。
54、学校资源整合目标是在有效用好现有资源的基础上着眼于未来五年学校发展的需要，力争自主创造一部分资源，合理引进一部分资源，努力让学校的教育资源更加合理，资源配置更加有效，学生发展更有个性，教师发展更有特点，学校发展更有特色。
55、学校的资源建设。
——加强校园美化、绿化，力争两年内把学校建设成长春地区生态示范校，四年内成为国家级绿色学校，环境育人功能更加完备。
——加强学校财经建设，厉行节约，降低运行成本，提高资金使用率。
拓宽经费来源，增强自身造血功能。
——加强校园网络建设，不断增加信心容量和质量，提高信心传递速度。
——四年内，食堂、宿舍楼达到省级示范校标准，呈现“育人无小事，无处不课堂”的理念。
16、学校党组织建设
56、学校的党组织是学校的政治核心，是学校的战斗堡垒，是校务和教代会的重要纽带。
加强党的领导是确保学校内涵式发展、和谐发展、可持续发展的政治保障。
57、学校党组织建设行动观是围绕学校发展方面确定工作思路、沿着学校发展道路给予政治保障，立足学校工作重点提供人力支撑。
58、加强干部队伍建设。
——校级干部队伍建设。
积极贯彻“六讲六提高”即讲政治，提高政策水平；
讲研究，提高治教水平；
讲正气，提高道德水平；
讲团结，提高协作水平；
讲效率，提高工作水平；
讲党性，提高自律水平。
——中层干部队伍建设。
全面推动“四段发展”即：
竞争上岗，把住入口关；
专项培训，丰富岗位知识；
实践锻炼，提高岗位能力；
强化反思，纠正岗位偏差。
——加大后备干部培养，进一步实行干部实习制。
——学校领导作风。
站在高处，望在远处，想在深处，干在实处。
——学校领导日常管理风格。
走动式管理，现场式办公，无界化协作。
59、加强对工会、共青团工作领导，充分发挥工会、共青团的作用，密切群众和社会各界人士，团结一心，共同推动学校的发展。
十七、学校的校风、教风、学风建设
60、校风、教风、学风是学校的核心文化，是推动学校发展的精神动力。
61、“三风”的内容
——学校的校风是艰苦奋斗，开拓进取，自主发展，永不言弃。
——学校学风是自主内动修业，反思纠偏进德。
——学校的教风是博识约授，格物致和。
62、“三风”建设
——以课堂和班会为主渠道，加强对“三风”的认识，让师生真正理解基本内涵。
——围绕“三风”开展小到大讨论，让“三风”教育深入人心。
——以“三风”内容为主体，组织学生周宣誓活动，组织教师学期宣誓活动。
——组织大力编写校歌、校徽，进一步物化“三风”，让师生对“三风”喜闻乐见。
——树立践行“三风”先进人物和优秀集体总结推广经验，逐步形成学先进、赶先进、超先进的热潮，引导“三风”建设向纵深推进。
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