声音的特性教学设计文档格式.docx

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【教材分析】

一、教学重点

让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

本节中出现的名词：

乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

二、教学难点

引导学生在动手中动脑。

学会自我构建知识体系。

【教学方法】

探究法、演示法、讨论法。

【实验器材】

一、教师演示

示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

二、学生分组钢锯条（25根）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情景引入新课

世界上的声音千差万别、各种各样：

有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：

音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；

也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性。

二、进行新课

1．3声音的特性（板书）

乐音：

是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？

既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：

声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？

[师演示]：

请听：

用吉他弹几个不同的音。

提问：

你感觉有什么不同？

（生）回答：

声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：

一、音调──声音的高低。

（板书）

让我们一起来探究：

[生分组试验]

物品：

钢锯条，记录表格。

过程：

把钢锯条紧压在桌边上，

（1）将锯条1/5伸出桌外；

（2）将锯条1/3伸出桌外；

（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：

（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：

锯条伸出桌外长短不同时：

振动快慢情况？

发出声音的特点？

实验总结：

请填表。

锯条伸出长度

振动快慢

声音高低

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

较快

较高

伸出1/2

慢

最低

我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！

我们得到的结论是：

物体振动的越快，发出声音的音调越高。

那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？

请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：

1．频率的物理意义是什么？

什么叫频率？

2．在国际单位制中，频率的单位是什么？

3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

4．大多数人能够听到的频率范围是多少？

5．什么叫超声波？

什么叫次声波？

6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？

他们有什么用处？

（以上问题利用投影）

老师先引导学生回答，再讲解：

1．频率：

是用来

来描述物体振动快慢的物理量。

物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：

Hz（板书）

3．实验表明：

频率决定声音的音调：

物体振动快──频率高──音调高；

物体振动慢──频率低──音调低。

4．大多数人能听到的频率范围：

20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；

老年人的听觉会衰退；

20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）

5．超声波：

高于20000赫兹的声。

次声波：

低于20赫兹的声。

（这两种声，人是听不到的）（板书）

6．超声波特点：

能量大，沿直线传播。

超声波利用：

（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。

举例：

如何探伤；

B超原理。

（2）超声处理──利用强超声波的高能量。

空气加湿器；

超声洗牙、洗工件；

超声钻孔。

次声波（又叫亚声波，大致范围：

10-4～20赫兹）产生：

火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；

还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。

次声波特点：

传播的距离远，而且不容易被吸收。

次声波利用：

从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。

超声波和次声波在生活中的现象和应用：

有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。

超声波如：

蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗；

次声波如：

大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）

在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。

[师演示]以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。

一起来看教材上的“想想议议”。

引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。

声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。

二、响度──声音的强弱（大小）（板书）

下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？

先引导学生猜想

把钢锯条紧压在桌边上，

（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动

（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声。

（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。

锯条两次拨动时，振动幅度情况？

请填表

拨动方式

振动幅度

发声特点

轻轻拨

小

声音小

用力拨

大

声音大

我的结论振幅大声音大（响度大）

好，这次探究也很成功！

振幅大，响度大；

振幅小，响度小。

[师演示]敲音叉试验，让学生注意观察。

这个小试验，验证了我们得到的结论。

另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。

听喇叭广播，远近听声音大小不同。

以上，我们共同研究了声音的两个特性：

音调和响度。

[师演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。

用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

可见：

响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音，响度不一定大。

讨论：

（1）蚊子与黄牛的叫声。

（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。

让前排指定同学判断是谁的声音。

[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

学生回答后，引出问题：

我们是怎样区分开不同的声音的？

这是由于音色不同。

三、音色（板书）

1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。

（板书）──这是声音特征中的一个十分重要的因素。

为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？

2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。

（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：

声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即

音色不同。

小结本课：

乐音的三个特性：

音调──振动频率；

响度──振幅；

音色──不同发声体。

作业：

1．阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。

2．“动手动脑学物理”。

3．利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。