山东教育出版社小学信息技术第二册教案Word文档格式.docx
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模块2信息技术和操作系统简介
第1课:
信息技术和计算机
单元内容分析:
信息技术基础单元以知识性内容为主,主要让学生掌握:
什么是信息?
有哪些信息处理工具?
信息处理的过程。
以及计算机的组成和计算机的应用,这几个内容。
单元教学目标:
1、了解什么室信息和信息技术
2、认识常见的计算机硬件
3、熟练掌握光盘和软盘的使用方法,知道软盘“写保护开关”的作用
单元教学重难点及突破重难点方法措施:
重点:
弄清什么是信息,了解计算机的组成
难点:
认识常见计算机硬件
突破重难点的方法措施:
1、穿插小游戏,比如“击鼓传花”的小游戏,让学生明白“鼓声”在这里就是游戏中的一个重要信息。
2、在教学计算机的组成时为学生提供动手操作的机会,搬一台废旧计算机放到讲台上,一边讲解,让学生们亲眼看一看计算机的内部机构、亲手摸一摸其中的每一个部件。
3、讲到计算机的硬件和软件的概念时,可以用我们人类来类比。
单元中每课教法、学法具体说明:
采取单纯的讲授形式必然很难引起学生的学习兴趣。
如果在期间穿插小游戏或者为学生提供动手操作的机会,效果就会大不相同。
比如:
教“信息”这一抽象的概念时,可以组织学生做一个“击鼓传花”的小游戏,然后问:
“什么时候开始传花?
”,“什么时候停止?
”,“你是根据什么进行游戏的?
”让学生明白“鼓声”在这里就是游戏中的一个重要信息。
还可以让学生看一段新闻录像让他们了解信息不仅可以听到,还可以看到。
再比如:
在教学计算机的组成时,我们完全可以搬一台废旧计算机放到讲台上,一边讲解,一边将其中的CPU、内存、硬盘等部件拆解下来。
让学生们亲眼看一看计算机的内部机构、亲手摸一摸其中的每一个部件。
这样既可以满足他们的好奇心,又可以收到良好的教学效果。
远比对照书本、图片来的有效。
再如:
讲到计算机的硬件和软件的概念时,可以用我们人类来类比。
刚出生的婴儿就像一台没装任何软件的新计算机,是纯粹的硬件;
随着父母师长的教育,掌握了丰富知识和各种本领有了自己的意识和想法,这些知识技能就相当于计算机中的软件。
通俗的类比可以很自然地让学生理解硬件和软件的含义。
第一课
信息技术与计算机教案
[教学课题]:
信息技术与计算机
[教学课型]:
新授课
[教学目的]:
知识目标——了解计算机的发展历程;
能列举计算机在学习生活、工业生产、医疗卫生、航空航天领域的应用;
知道计算机硬件组成;
识别常见计算机外存、输入设备、输出设备;
了解计算机软件的概念;
能列举计算机常用软件。
能力目标——尝试在课件或课本的引导下自学知识点;
熟练使用计算机(开/关机、窗口、课件操作)。
情感态度价值观目标——感受信息技术给我们生活带来的变化;
培养正确的操作习惯。
[教学重点和难点]:
教学重点:
计算机的硬件组成及作用。
教学难点:
1、计算机名词的记忆与区分。
2、计算机硬件分类。
[教学方法]:
教师引领加学生实践操作
[实验及教具]:
计算机硬件各部分及其输出设备
[教学课时]:
一节课
[教学过程]:
1、
导入新课:
老师认识一位“朋友”,它不但会快速计算,而且具有很强的判断、分析和记忆能力。
大家想不想认识它呀?
今天,老师就把它介绍给大家,它就是“电脑小博士”。
2、
学习新知:
(1)了解信息和信息技术
同学们信息无处不在,举例喜报、天气预报、电影、标志等……
这些用文字、声音、图像、图形等方式传递的情况就叫信息。
播放课件——从古到今人们收集信息的方式变化。
通过看视频使学生认识到计算机的诞生以及应用,对计算机有一个初步的了解。
(2)计算机的应用
让学生说一说希望电脑小博士帮助自己做些什么。
通过学生的发散思维,充分学生的想象力,认识电脑的未来。
教师因势引导学生了解电脑在现实生活中的用途。
(3)计算机硬件
出示计算机实物,引导学生观察并试着说出计算机硬件的各个部分的名称。
硬件大体分为主机、输入设备和输出设备三部分,分别就这三个部分出示给学生,让学生说出名称并牢记。
出示光盘和软盘,分别介绍光盘和软盘的用法并让学生亲自操作。
(4)计算机软件
指导学生自学软件的概念。
3、练习
选做课本上巩固练习中的题目。
层次一:
能做出三道题。
层次二:
能做出第4、6道题
层次三:
能做类类似第7题这种类型的题目。
[板书设计]:
计算机硬件:
主机、输入设备和输出设备
一张软盘的容量是1.44MB
软件分为系统软件和应软件两大类
[课后反思]
通过这节课的学习,学生们基本掌握了信息的概念,对于计算机处理信息的方式有了相应的了解。
通过观察了解了计算机的硬件组成,熟悉了计算机的各个部件的名称及作用,从而消除了对电脑的神秘感,通过了解计算机软件,使学生们认识到计算机的工作原理,对他们更好的利用计算机起了铺垫作用。
这节课学生的操作相对较少,主要是老师引导学生记忆为主。
没有兴趣引领,课堂气氛有些枯燥。
第二课
认识windows的程序窗口
认识windows的程序窗口
知识目标——认识窗口、标题栏、菜单栏、学会调节窗口的大小,找出窗口和对话框的区别。
能力目标——能利用菜单栏移动窗口,学会调节窗口的大小。
认识到窗口与对话框的区别,能够熟练调节窗口的大小,实现多个窗口同时显示在屏幕上。
观察并记忆应用程序的最小化、最大化及关闭按钮与任务栏上代表该应用场虚的按钮的联系。
教师引领加学生实践操作。
计算机
一、兴趣导入:
点名打开程序游戏。
(老师说程序的名,学生打开,看谁打开的快)
(画图、记事本、计算器)
师:
刚才打开的这几个程序窗口有许多地方“长的差不多”,谁想来说说?
师把三个程序在桌面上平辅引导学生观察,并交流。
大家发现了这么多相同的地方,这些相同的部分在WINDOWS的程序窗口中都会出现,而且他们的名称都一样,用法也相同,所以我们就以记事本这个程序为例,来认识认识它。
(板书课题:
认识Windows窗口)。
二、新授
1.认识窗口——标题栏
(1)生:
打开记事本程序。
同学们,仔细观察任务中,现在多了一个什么样的按钮呢?
(记事本的按钮)。
这个按钮是按下去的状态还是弹起的状态。
(2)师:
程序窗口就象人的脸一样,各个部分都有名子,最上边的第一行叫标题栏。
从标题栏中我们可以获得很多信息。
生观察标题栏都有哪些内容,这些内容代表什么意思。
生交流,师根据生的交流得出结论:
从标题栏中我们可以知道文件的名称,还有正在使用的程序名称。
在这里我们可以看出我们正在编写的文件名是“无标题”(因为我们还没输入文件名,所以默认的文件名为无标题),我们正在使用的程序是记事本。
(3)师:
标题栏还有一个小秘密,通知对它操作,可以移动整个窗口,大家想知道这个秘密吗?
把鼠标指针指向标题栏,按住左键拖动鼠标,窗口就会跟着移动,到达新的位置后松开鼠标窗口就停在那了。
学生练习
2、认识窗口——菜单栏和对话框
(1)标题栏下面就是菜单栏。
让学生观察菜单栏,都有哪些菜单名,并试着在菜单名上单击看看里面还有什么。
师巡视指导。
在各个菜单中有很多命令,单击这个命令就可以让计算机执行它了。
例如,大家找开“文件”菜单,单击“退出”命令,记事本程序立即就关闭了。
学生试一试,用退出命令关闭程序。
刚才大家观察菜单中的命令时有没有发现有哪命令的颜色挺奇怪的?
(有灰色显示的)。
大家在那些灰色显示的命令上单击看看有什么现象发生?
(没有任何发应)。
在菜单中那些灰色显示的命令说明这时此命令不可用。
(2)对话框
我们再要试一试菜单栏中的命令,大家打开“搜索”菜单,有两个命令,大家比较一下这两条命令有什么不同?
生会发现“查找”命令后有三个小点。
这些命令后有三个小点的命令,告诉我们它不能立即执行,而是用打开一个对话框。
什么是对话框呢?
它其实就是计算机与我们对话,我们把我们的具体要求在对话框中输入或选择,计算机就可以按我们的要求来执行了。
师指导学生找开“查找”命令。
认识“文本框”,“单选项”。
这个对话框与窗口有什么相同又有什么不同呢?
学生观察总结,相同:
都有标题栏,都有关闭按钮。
不同:
对话框的标题栏中有?
按钮,无最小化和最大化按钮。
对话框根据找开的命令的不同而不同,有的对话框中还有下拉列表框,复选项等等。
(打开“设置字体”对话框,让学生认识下拉列表框和复选项)
3、窗口的基本操作
(1)师:
在标题栏最右端有三个控制按钮,你知道它们的用途吗?
学生交流。
学生自己动手试一试,再交流总结三个按钮的用途。
(最小化和关闭按钮学生通过动手试很容易就可以掌握,对于最大化按钮和还原按钮部分学生会分不清)
师总结:
最小化按钮,窗口消失,任务栏上的程序按钮变成弹起的状态。
在这个按钮上单击窗口立即又出现了。
最大化按钮,可以使窗口占满整个屏幕,同时原来最大化按钮的位置变成了还原按钮,单击它可以使窗口恢复原来的大小。
关闭按钮,把程序关闭掉。
(窗口消失了,在任务栏上的程序按钮也消失)就和使用“退出”命令的作用一样。
从这大家可以发现,在计算机中解决问题的方法有很多,象关闭程序窗口现在我们就用两种方法了,我们可以根据自己的习惯选择那些简单方便的方法。
学生综合练习:
1、最小化2、最大化/还原
3、关闭
4、打开记事本5、移动窗口到桌面的左边。
(2)改变窗口的大小
把记事本窗口调整得很小,引导学生,想知道老师是怎样变成这样的吗?
师演示让窗口变窄的方法,强调要注意观察鼠标指针的形状。
学生练习让窗口变扁。
能不能让窗口高度和宽度同时变化呢?
生总结改变窗口的方法。
4、综合练习
打开画图软件,同桌互想指认各部分的名称,并使用两种方法关闭程序。
打开写字板程序,计算器,记事本,画图,调整窗口的大小和位置,让他们同时显示在屏幕上,而且谁也不挡谁。
5、课堂小结
师:
今天我们认识WINDOWS窗口,大家能说一说他们的名子吗?
(学生回答)我们还学会了窗口的一些基本的操作。
(学生回答,师再补充)。
标题栏、菜单栏、任务栏
[课后反思]:
这节课的知识相对比较简单,通过引导学生自主发现问题大部分学生能够在发现问题的过程当中总结知识点,并且做到举一反三。
在学习最小化、最大化、关闭按钮与任务栏上代表该程序的按钮的关系的时候,不少同学没有仔细思考就匆匆给出答案,需要重复操作,才能是大部分学生总结出一致答案。
第三课
学习输入汉字
(一)
学习输入汉字
(一)
知识目标——
(1)初步掌握“智能ABC输入法”。
(2)学会切换输入法状态。
能力目标——掌握“智能ABC输入法”。
能熟练地输入汉字,并掌握“V”键的用法。
一、导入
“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法,老师想知道同学们是否已经掌握了,下面请同学们自己打开Word2000窗口。
”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助)
“在以前的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?
这节课我们就来一起学习文字的输入方法。
要输入汉字,就得学习相应的汉字输入法。
”
二、新授
1.文字的输入
(1)选择输入法
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”(教师演示,学生仔细观察)
“现在请同学们自己操作。
”(小组研讨)
师“有没有同学能说一说你是怎么操作的?
步骤是什么?
步骤:
①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。
②单击输入法列表中的“智能ABC”
(这时如果学生按此方法后,没有出现教师应及时给予帮助;
教师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。
)
另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。
学生尝试。
“在输入汉字之前,请同学们记住一定要选择一种汉字输入法,下面以“智能ABC输入法”为例,首先来学习如何输入单个汉字。
(2)输入单字
“我想问一个简单的问题,哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么?
”(学生个别回答,教师集体纠正)“看来要想学好计算机,语文也要学好哦!
“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。
“确认你的屏幕电脑上出现了,然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”,按空格键后,会出现字词选择框:
用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格,“我”字就输入到插入点位置了。
(注意,先让学生调整好插入点的位置,后输入汉字)
“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
(学生操作,教师巡视并给以帮助)
“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字,你们试试看。
(学生在输入“zhi”后,在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀?
原来它藏在后面了,我们可以在键盘上按或键来查找它。
每按一次“+”键,字词选择框向后翻一页;
每按一次“-”键,字词选择框向前翻一页,直到找到“智”字为止。
同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的或查找。
“下面请同学们试着输入这个字。
”(学生分组操作)
“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。
(学生试着操作后)咦!
键盘上没有‘ü
’键呀!
原来,‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定:
①汉语拼音字母n、l跟‘ü
’相拼时,用‘v’代替‘ü
’。
如:
‘女’输入nv。
②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü
’相拼时,用韵母‘u’代替‘ü
如‘句’输入ju。
(8)学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
2.输入状态的切换
“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下,输入汉字和中文标点符号;
一般在半角方式下,输入阿拉伯数字和英文字母。
“那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕。
(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式,当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。
“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123,’并用两种方法来切换全角和半角。
(学生操作,教师巡视)”
“谁能说一说有什么不同?
“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
(让学生看一段中、英文混杂的文章)师:
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母,如何能够实现中英文输入的切换呢?
“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’,单击图标左端的,当显示时为英文输入状态。
(教师演示,学生模仿操作)如果你觉得用鼠标比较麻烦,我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换,自己试一试。
”
“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的,它们分别是‘。
’和‘.’,那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢?
老师先不讲,请同学们自己思考,并通过操作来验证。
”(提示学生参照其他切换方法)
最后,让学生看课本中“练一练”,进行输入练习。
三、巩固练习:
(1)输入一篇日记:
2001/01/08天气:
多云风力:
东南风4~5级温度2~6℃
今天我和爸爸、妈妈一起来北京玩,北京城可真大啊!
我们走过长安街,来到天安门,天安门前人山人海,热闹非凡,我玩得可高兴了。
我们还品尝了北京的风味小吃。
等我长大了,我还要来北京,看看北京的变化。
(2)学生练习,教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后,提醒学生保存文件。
方法是:
单击工具栏上的“保存”按钮,然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后,按“保存(S)按钮”。
另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
四、课堂小结:
谈谈本节课的收获
学习输入汉字
(二)
教学目标:
1、学会用智能ABC进行中文输入;
2、了解智能ABC的各种方便的使用方法。
教学重点、难点:
1、字的选择;
2、词组的输入;
3、合理使用智能ABC提供的各种功能。
教学过程:
引课:
我们已经初步认识了word界面,但是该怎样把中文输入进去呢?
你有办法了吗?
请一位同学来向同学们介绍一下你输入中文的办法。
新课教授:
A、今天老师向同学们推荐一种非常好的拼音输入法“智能ABC”,有哪些同学使用过“智能ABC”?
(学生演示)
B、步骤:
C、首先打开word;
D、然后单击任务栏上的En,打开输入法菜单,选择“智能ABC输入法”。
E、在单击这一菜单功能后,屏幕后下角会出现输入法状态条。
同时,右下角的En也会转变为“智能ABC”的方块。
(演示)
F、(那么还有其他方法打开智能ABC吗?
G、
还可以随时使用CTRL+空白键打开或关闭中文输入法。
并用CTRL+SHIFT键切换到其他的中文输入法或英文输入法。
A、利用“智能ABC输入法”可以十分方便地输入中文。
B、现在我们先来学习如何利用智能ABC输入单个汉字。
(请一位同学来示范一下)
(教师引导)如“用”字。
先输入拼音“yong”,再按空格键,出现复选框,按数字键“1”,或是用鼠标单击“用”字即可,也可直接按空格键。
如果输入的文字步在这一框中,可以通过按“+”“-”键,往后或往前翻页,这样可以看到更多的文字。
C、练习:
1、请同学们进入word,输入自己的姓名,学校,班级以及你最想对老师说的一句话。
2、请输入以下汉字:
按
电
快
基
学
练
保
下
对
学习如何输入词语。
(哪一位同学能够给同学们作一个示范:
输入方法:
1、2……。
A、如果输入的是词组,例如:
“血肉”一词,直接输入“xuerou”按空格键,就会出现这一词,再按下空格键即可。
或者先输入拼音的首个字母,按下空格键后,再按“+”键,选择“3”。
B、(那么如果不是词语,又该怎么办呢?
)请一位学生上来演示。
(如果不是词组,如“大堤”两字,输入拼音“dadi”,按空格键出现一复选框,但其中没有所需的字,单击BACKSPACE键,进行选择。
按钮
电脑
快乐
基础
学习
练习
采访
保持
承认
景象
下面
财富
完毕
总结:
你在练习中有什么发现吗?
学习输入汉字(三)
上一节课我们学习了两个字的词语的输入,今天我们就来看看输入多个字的词语应该注意些什么?
A、出示词语:
一心一意
兴高采烈
计算机
浙江省
一举两得
社会主义
共产党
人民代表大会
中华人民共和国假惺惺参考资料
B、请几位同学来帮助老师输入这几个词。
C、评价谁的方法最好。
(直接输入拼音的第一个字母是最快的方法,但是要注意“中华人民共和国”和其他词语不同之处。
D、请同学们在自己的计算机上输入以上词语。
(巡视指导)
E、补充练习:
中国人民
人民币
下半夜
乌鲁木齐
赶得上
北京市
打印机
高高兴兴
专心致志
照相机
渔人得利
海底捞月
意大利
葡萄牙
暗地里
笔记本
电视机
郁金香
自作自受
了不起国家
中华人民共和国
F、完成较好的同学在可以玩一会儿“教材配套软件”中的游戏。
你在今天的练习中又有哪些收获。
第4课:
文件和文件夹
1、掌握文件和文件夹的移动方法
2、掌握文件和文件夹的复制操作
3、掌握文件和文件夹的删除方法
4、学会在