三上unit5 ropes教案Word文档下载推荐.docx
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教师提问：
引导学生回答：
It’sanegg/juice/bread/milk.
承前启后，复习旧知。
2.Overview
情景导入
布置任务
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语
明确了学习任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
食物展示（鸡蛋、果汁、面包、牛奶），教师拿起一杯果汁，对着全体同学说：
I’dlikesomejuice.喝上一口后，问：
Wouldyoulikesomejuice?
（肢体语言配合让学生理解句意并回答Yes.）教师接着：
Hereyouare.Havesomebread,too.（Thanks）
板书:
I’dlikesomejuice.
Hereyouare.Havesomebread,too.
Thanks
让学生理解句型的含义，让学生反复跟读，并能熟练说出句子。
课件出示场景图（教材P48，Let’stalk图片，抽空图片里人物所说的话，留方框空白），提问学生，图片里的人物正在说什么？
学生根据场景猜出对话内容，然后点击课件显示出图片里人物说的话，并让学生跟着课件读。
在句子中巩固单词，培养学生的组句能力。
让学生了解情景，加深理解。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
利用图片及食物操练句型。
A：
I’dlikesome…,please.
B：
Hereyouare.Havesome…,too.
小组在下面自行操练，教师巡回指点纠正。
然后学生上台展示。
小组合作，通过合作练习巩固新知。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1、游戏：
滚雪球说句子（Let’splay）
首先叫一位学生跟老师一起示范游戏玩法，然后学生分组操练，最后要求小组上台展示。
2、当堂检测：
一、你能读出下面的单词并且翻译吗？
eggjuicebread
二、你能找出下面句子的正确翻译吗？
1、I’dlikesomejuice,please.A、给你
2、Hereyouare.B、吃点面包
3、Havesomebread.C、请给我来些果汁
用所学内容进一步巩固知识，完成教学任务。
家庭作业
与同伴一起做滚雪球说句子的游戏，看谁的雪球滚的最大，说得最多。
下节课回来向全班同学展示。
教学反思
Unit5PartALet’slearn
第2课时
27
1、能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread。
2、听懂会说I’mhungry.Havesomebread.
3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
2、听懂会说I’mhungry.Havesomebread.
指示语中指示词的理解
1.教学课件2.录音机3.教学录音带4.单词卡
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为已学单词）
运用游戏进入教学在轻松愉悦的环境中进入教学。
听说、认读juice,egg,milk,bread，会说I’mhungry.Havesomebread.
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：
你们还记得第一课时中都有什么食物吗？
学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T:
Ok.What’sonthetable?
Let’sseetogether.Lookatitcarefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词egg,milk。
（5）认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案用线连接。
目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
在情境中引导学生理解，接受新知识的能力
（1）边听Let’sdo部分的录音边做动作。
教师用动作演示并讲解eat，drink,havesome的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
（3）拿出单词图片用havesome请别人吃东西。
小组合作，通过合作练习巩固新知识
让同学边说边做，提高学生的兴趣，帮助学生操练新知。
1、向全班同学展示所学对话
2、当堂检测：
一、听Let’sdo部分的录音，并说出你所听到的录音单词。
二、听录音重新排序。
（1）Havesomejuice
（2）Eatsomebread
（3）Havesomeeggs
（4）Drinksomemilk
1认读单词并在回家时实际操练havesome......句型。
2、背诵今天所学内容。
Unit5PartALettersandsounds
第3课时
28
1、能听、说、读、写Oo
Pp
Qq
Rr
SsTt这六个英文字母。
2、学习一这六个字母为首的单词，做到准确认读。
3、能正确地在四线格中书写这些六个字母。
4、学生在学习过程中，享受学习过程、喜爱英语。
词汇：
schoolbag,wow,Englishbook,mathsbook,storybook
句型：
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook,amathsbook…
It’sblackandwhite.
能听、说、读、写Oo
Ss
Tt这六个字母
并认读以这些字母开头的单词。
1.教学课件2.录音机3.教学录音带4.单词卡5.教学挂图
1、Greeting
2、师生一起做动作读字母A至N。
Ss:
（播放节奏音乐）AAA
BBB......（用手势表示出字母的形状。
）
3、Catchingthefish（在黑板上为每个小组画一个鱼缸，哪组学生表现好就在鱼缸里为这一小组画上一条小鱼作为奖励）
看谁能抓住小鱼，老师把小鱼字母卡片快速从学生面前“游”过，哪位学生举手快并能准确读出字母，就是抓到了小鱼。
最后一轮游戏，老师有意在卡片中加入今天所要学习的新字母，由此引出新字母的学习。
用生动活泼的方式引入学习，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。
能听、说、读、写Oo
1、学习字母Oo
Tt
T：
我们认识了字母Aa——Nn,这个字母家族又增加新成员了，想知道它们是谁吗?
好，我们就一起来认识它们吧。
（1）学习字母Oo的发音，看卡片模仿老师的发音。
师板书：
Oo---/әu//Ŋ/
（2）学生边用手比划形状边读。
（3）出示单词卡片on,orange请学生找出他们共同地方，引导学生正确发音。
（4）用同样的方式学习其他几个字母。
2、指导学习正确书写字母。
让学生复习已学的字母，为下一步新授课做好知识准备。
利用卡片对学生进行教学，更加直观有效
让学生自己发现问题发现规律
1、听录音，让学生跟读字母与例词。
并能边做动作边跟读录音。
2、师生互动
老师说字母或单词，学生快速指向字母或单词。
然后互换角色。
3、Want'
smissing?
老师在字母卡中随意抽走一张卡片，然后展示剩下的卡片，请学生猜猜哪个字母不见了。
4、Pairswork
两位学生一组，一个比划形状，另一个猜出字母。
更好地巩固本课时的教学成果。
利用游戏教学巩固字母学习。
1、Starttoread出示Starttoread情景挂图，让学生以抢答的形式完成。
使用句子：
IcanseeR......
与同桌之间相互默写已经学过的字母，包括大小写。
1.听录音并跟读今天所学的字母与单词。
2.在作业本中规范地书写字母5次。
Unit5PartBLet’stalk
第4课时
29
1、能听懂、会说CanIhavesome...?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
句型CanIhavesome...?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.
理解water为不可数句词，不能说awater,waters.
情境教学法、归纳学习法、游戏法
（1）日常口语会话活动。
对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如bread。
拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识。
能听懂、会说CanIhavesome...?
Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.
（1）放B部分Let’stalk的投影，对全班学生说：
Look！
Todayisalovelyday.JoneandhisfriendsarehavingaPicnic.Theyaredrinking．（教师在说drinking这个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。
Whataretheydrinking？
Oh，theyaredrinkingwater．于是教师拿出一瓶水，教water一词。
教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike…．CanIhavesome…？
的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thankyou．感谢老师；
老师说：
You’rewelcome．
（3）学生跟读对话。
通过情境对话，使同学们在真实快乐的情境中学习英语知识。
（1）游戏：
从后往前跟读句子
（2）每个一组表演Let’stalk部分的对话。
可以用自己的形式。
用游戏增加学生操练的趣味性。
1、小组进行对话展示。
一、翻译。
（1）CanIhavesometea?
（2）Sure.Hereyouare.
（3）Thankyou.Youarewelcome.
（1）听录音，仿读Let’stalk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
Unit5PartBLet’slearn
第5课时
30
1、能听说、认读本课所学的常见的单词：
water,fish,rice,cake.
2、能用英文介绍这些食物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
单词：
water,fish,rice,cake.
Let’sdo内容的理解和动作的模仿。
不可数名词的用法。
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：
找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。
第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：
将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’stalk进行自由会话。
能听说、认读本课所学的常见的单词：
water,fish,rice,cake.并能用英文介绍这些食物。
（1）本课时Let’slearn中的单词认读教学，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’sdo中的动词eat，cut，，drink.
教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’sdo的录音，一边跟读并做动作。
What’smissing？
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（3）同桌一组操练以下对话：
CanIhavesome…，please？
Hereyouare.
增加句子的实用性操练
1、小组展示所学内容
一、找出不同类单词圈起来。
1、coffeeCokejuicechicken
2、hotdogbreaddoghamburger
3、cakewatersquirrelFrenchfries
4、eararmeyetea
5、bearbirdmilkpig
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
Unit5PartBReadandcount
第6课时
31
1、复习本单元的字母、单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2、做本课starttoread，Let'
scheck部分听力练习。
3、学习let’ssing
4，听懂，会说表演Storytime中小故事。
复习本单元知识，做听力练习.
能正确理解歌曲歌词，分角色表演小故事。
（2）Let’ssing.
1、复习第五单元的字母、单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
（1）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的词汇。
速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：
one，two，three！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。
（教师在说One，two，three！
时要快慢适度，给学生记忆时间；
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。
）
（3）学生拿出自己准备的图片，老师过去问CanIhavesome…，please？
引导学生回答Hereyouare.Havesome….接着生生对话。
（4）完成starttoread两部分内容。
训练学生的听力。
在游戏中引导学生理解，接受新知识的能力
（1）听力练习：
Let'
scheck
（2）操练Let'
ssing
（3）听故事表演故事。
听故事进行表演增加学生操练的趣味性。
1、总结本节课所学的知识
一、造句。
CanIhavea____________?
CanIhavesome____________?
二、连线。
（）TheknifeisA、ontheleft
（）TheforkisB、besidetheknife
（）ThespoonisC、inthemiddle
（）TheplateisD、ontheright
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