读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》有感.doc
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读《霍姆林斯基给教师的100条建议》有感
要做好老师,我觉得首先要做一个爱读书的人。
第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。
归纳一下大概有三点:
1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
2、要培养自己有一颗敏感的心灵。
3、要积累起一定的习题集。
这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉,就是特别强调阅读的重要性,在这条建议里,他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。
他建议大家每个月要买三本书,一种是关于自己学科的,一种是关于人物传记的,还有一种是关于心理学方面的书。
这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。
买书的目的是什么,是为了读,那么读又是为了什么呢,除了充实自己的精神生活之处,重要的是要建立起自己的智力大厦。
“腹有诗书气自华”做一个像苏霍姆林斯基那样爱读书的人。
但对于书的选择我们不能仅限于优美的散文,感人的小说,浪漫的诗歌。
作为一名小学教师,如果我们想受孩子的欢迎,我们还要读〈〈格林童话〉〉,〈〈安徒生童话〉〉,读〈〈十万个为什么〉〉读怀特。
如果我们想成为一个教育的引领者,我们更要读各种专业的论著。
从现在开始始终处于一种读书的状态,让阅读真正成为一辈子的事。
当然在处于读书状态的同时还要进入写作的状态,可能我们写不出很专业的论文,但我们可以写教学杂记,记下你在教学中一点一滴的体会和感动。
或许那就是一粒粒珍珠,有一天它就可以穿成一条美丽的项链。
我们也可以写读书笔记,更要和学生一起写作文。
和学生一起写作不仅可以在指导时胸有成竹,还可以智化我们的心,让我们和孩子走得更近。
做一个好老师,还得是一个热爱教师职业,爱孩子的人。
在这里我觉得爱孩子是前提,只有爱孩子才能热爱你的职业。
其实,我们也爱我们的职业,只是爱得没有那么执着。
我们也爱我们的学生,只是爱得更多的是那些我们觉得讨人喜欢的孩子。
以前我常说这样一句话,看这些孩子不教他们觉得一个个都很可爱,教了有的就没那么可爱了。
为什么,因为教了,在教师的眼里孩子就分了等级,就有优生和差生。
差生影响班级的排名,甚至影响教师的竞争上岗,能再可爱吗?
考试、排名,成了我们追求理想教育路上的一个障碍。
但是,在这里我还是想说一种理想,就是把你的目标锁定于孩子的全面发展,关注于每个孩子一天一点的进步,真正做到“有教无类”那样,我们对待孩子的心才会平和一些,我们对教育的热爱执着一些。
用赏识的眼光看待学生。
每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生,如何对付这些学生?
往往是很多老师头疼的难题。
我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生,慢慢培养学生的学习兴趣和信心,让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。
我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步,哪怕是微不足道的优点,我都会去赞扬、鼓励他,试着让他能看到自己的进步。
结果收到了很好的成效,一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课,甚至还记起了笔记,当天的作业没能及时完成。
第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉,这时,我会毫不吝啬我赞扬的语言。
因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话:
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
做一个好老师,更要勇于想象,敢于实践,勤于反思。
苏霍姆林斯基在书中这样指出:
教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱,点燃创造性的火星,设法使它们熊熊地燃烧起来。
这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗?
我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”,把发展的空间全部留给学生,将心比心,以情换情,那我们的课堂内外就将永远如沐春风,充满欢笑了。
苏霍姆林斯基交给老师要做一个勤于反思的人,正是源于对工作的思考,才有了那么多的顿悟,和那么多智慧的总结。
课前多思考,课后多反思,用键盘敲下思考的点点滴滴,我们才会紧随其后,不断进步,进而攀登上情境教育的大山,走进情境教育的富矿,涉足情境教育的大河……