教学设计方案Word文档格式.docx
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的读音。
2老师示范发音,学生看老师的口型:
扁圆嘴巴ü
。
3学生模仿发音,齐读,个别读。
4给ü
带上四个声调,请学生试读,跟老师读,然后打乱四个声调顺序读。
(集体读、个别读)
5用ü
的四个声调组词,随机在图上贴上带调的ü
四、儿歌诵读表演
1出示儿歌,小兔田田问大家认识哪些字。
田田范读。
2田田教读,学生跟读。
3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。
五、指导书写
1出示图一,同桌观察图,讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。
2观察ü
在拼音格所占的位置。
3老师在拼音格中板演ü
,学生边看笔画笔顺边书写。
4学生练习书写,先描红,再仿写。
六、学习音节yu
1小兔田田讲故事:
今天是小鱼的生日,好朋友们好像都忘了这件事。
到了晚上,小鱼伤心地哭了起来,流着泪跑回家。
刚一进家门,小伙伴们忽然出现在他面前,唱起了生日快乐歌,还送给她一件特别的礼物——漂亮的新衣服!
小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了,高兴地笑了!
2认读音节yu,用顺口溜帮学生记住ü
上两点省写的规则:
小鱼见到漂亮衣,擦了眼泪笑嘻嘻,擦干眼泪还读ü
3练习读yu的四个声调,分别用yu的四个声调组词。
4在儿歌中把音节yu找出来,再读儿歌。
【教学目标】
1、知识目标:
了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;
体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标:
培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;
培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标:
培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
【教学方法】
朗读法、合作探究法。
【教学重点】
把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。
【教学难点】
体会说明文语言的准确性。
【教学过程】
一、导入:
同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。
那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?
(学生回答)你是怎么知道的?
对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。
但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?
今天,让我教给大家一招识别天气的方法:
看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。
二、小组合作预习,展示与评价
(一)字词积累
1、给下列加点字注音:
峰峦()一霎间()弥漫()晕头转向()月晕()
崩塌()匀称()笼罩()薄云()谚语()
点缀()顷刻()预兆()轻盈()
2、辨析下面形似字,为其注音并组词
绫()卷()幕()
凌()劵()暮()
3、解释下列词语的意思。
预兆:
轻盈:
弥漫:
征兆:
4、根据释义写出相应的成语。
(1)形容姿态多种多样。
()
(2)指事物经常变化,没有规律性。
(二)初步感知
1、为什么“看云”能“识天气”?
用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。
(1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。
(2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。
(3)人们常说:
“东虹轰隆西虹雨。
”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;
虹在西方,将有大雨。
(4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。
三、朗读,整体感知
1、导读:
将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读:
框出依次介绍了哪些云?
画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?
(幻灯片3演示)
四、演读,理清层次
1、明确任务:
各合作学习小组任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:
①充分利用描写云彩的语言材料;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:
“Hai!
大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄,
可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。
我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。
”(幻灯片4演示)
2、对照课文和幻灯片,各小组学生各人自说自讲。
(幻灯片5-11演示)
3、小组展示,课堂交流与评价。
4、小结:
通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助。
课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格。
(幻灯片12演示)
6、总结:
课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的.生活有很大的帮助。
本文的层次也十分明了。
(幻灯片13演示)
五、课堂小组合作与探究,展示与评价
1、怎样看云识天气?
这是全文的重点。
课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
(1)阅读第三节,完成下表
云名形态位置厚度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
(2)阅读第四、五节,完成下表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
(3)阅读第六节,完成下表
云彩名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
华
虹
霞
由以上三个表格可知:
在日常生活中,我们可以通过看云的和来预测天气,还可以通过看云上的来预测天气。
但是,天气变化异常复杂,毕竟有一定的限度,要准确掌握天气变化的情况,还得依靠。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么?
并简要分析这样写的作用。
3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系,它与后面的三个语段是什么关系?
句中“往往”和“常常”两个词能否删去?
为什么?
4、本文介绍了如此多的云和云的光彩,但我们读起来却感到条理清晰。
作者是怎样做到这一点的?
六、课外延伸
1、点示:
课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。
你能说出一两条来吗?
2、学生活动:
学生自由讲述,教师补充。
(幻灯片15演示)
3、布置作业:
收集并积累识天气的方法。
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解并积累“亲情辗转亲生骨肉悲喜交集无家可归遗忘”等8个词语。
2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的两个故事,并能用想象的方法复述文中第二个故事。
3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。
教学重点和难点
1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。
2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。
”这句话的意思。
3、用想象的方法复述文中第二个故事。
教学媒体生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。
课前学生准备预习课文,圈出生字
教学流程
(一)引入
1、(出示填空游戏)进行四字词语填空。
()徒四壁万()灯火()境贫寒
重建()园()喻户晓()()户户
在这些词语中,我们不约而同的填入了这个词“家”。
2、今天,我们就来学习16课。
(出示课题)
(1)指名读
(2)齐读
(二)学习课文
1、(出示第二节)家究竟是什么?
书上向我们做了这样的解释。
(1)自由读正确。
(2)指名读
(3)齐读
(4)教师引读。
(5)男女对读。
2、这是一篇富有哲理且感人的文章,想不想来学一学?
小组学习菜单:
(1)组内轮流读课文,读准字音,把课文读正确。
(2)用直线划出“家是什么?
”的句子。
3、交流学习结果
(1)指名分节读课文。
正音。
(2)你找到哪些句子?
(根据学生回答出示第五节)
①指名说。
出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片,帮助学生理解这两个词。
②自由准备。
“竹篱茅舍”中“舍”是多音字,指导学生读准字音“shè
”
③让我们合作来读这段话。
4、这段话究竟是什么含义呢?
课文向我们讲述了两个故事,(出示词语:
洛杉矶卢旺达)学习生字:
卢
5、这究竟是两个怎样的故事呢?
默读课文1~4节。
用一句话概括分别写了什么?
(1)第一个故事的主人公是富翁;
第二个故事的主人公是热拉尔。
(2)出示填空:
在洛杉矶,富翁。
在卢旺达,热拉尔。
(3)概括第一个故事。
(4)读读1、2节。
(5)联系第五节,完成填空:
富翁有别墅,却说自己没有家,是因为。
(6)出示:
①概括第二个故事。
②(出示练习:
热拉尔说自己又有了家,是因为。
)
请你结合第五节内容说一说。
③一起朗读3、4两节。
6、展开想象复述课文
(1)今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。
复述时要把故事讲清楚,还要选择其中的一处展开想象,把故事说具体。
(2)自由准备
(3)指名说。
(4)教师指导
(5)再复述。
7、在这个世界上……(出示第五节)学生读
(1)学了刚才的两个故事,你对这两句话会有更深的理解。
(出示)
(2)家究竟是什么?
请你选择其中的一对关联词,谈谈你的体会。
(虽然……但是……不仅……而且……)
①小组准备
②指名4-6人。
8、再读第五节
(1)准备背诵。
(2)有感情地背诵。
(三)总结全文。
1、家是一个避风的港湾,我们可以在这个家里栖息。
家是一个温暖的小窝,我们可以在此享受天伦之乐。
家是一个倾诉的地方,我们可以把苦恼和喜悦诉说。
家不需要有多么华丽,只需要有许多火热的心在一起,只需要有亲情和爱!
2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片,让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间,让我们为亲情为爱,唱起那首熟悉的歌。
板书设计
16.家是什么
别墅≠家女儿=家
家=亲情、爱
本课小结在这节课上通过学习,学生从家是什么?
这个文中提出的问题,给予了概括总结的答案:
家是充满亲情的地方,家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河,从家的概念到家庭亲情事例,从小家到国家,从美满的家庭谈到孤儿院,懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。
反馈教学效果的作业看一看,比一比组词。
公()日()展()
翁()旦()辗()