统编版四年级上第四单元习作我和过一天公开课教案Word下载.docx
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示例二:
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生,拜菩提祖师为师,学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化,一路降妖除魔,保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后,取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇,在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三:
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒,他神通广大,法力无边,英勇善战,驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的神话英雄。
示例四:
我最喜欢的是带领家人,誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难,矢志不渝,寒来暑往,搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神,让我深受感动。
3.教师总结,引出本次习作要求。
过渡:
同学们对故事中人物的认识都很到位,准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友,想象他们来到我们身边,写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片,交流写法
1.引导学生观察课本中的图片,分析图片上的文字,给出要思考的问题。
同学们,看看课本上的图片,你们有什么发现呢?
(明确:
四位小朋友和孙悟空在交谈)孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗?
他真的能和我们一起参加各种活动吗?
这是一种什么写法呢?
2.学生交流,教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确:
孙悟空是神话中的人物,他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象,孙悟空穿越时空来到我们生活的时代,和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想,并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢?
写好本次作文,可以从以下几方面进行。
(1)确定横线上应填的人物,如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物,我们应有充分的了解,把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
(2)想象自己和这个人物在一起可能会发生的事,整理出故事情节。
情节要生动,才能打动人。
三、精选素材,完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价,思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法,并说一说准备编写的故事内容,请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容,理清故事的起因、经过、结果,以及自己的感受。
其他同学认真听,并给出意见。
示例:
生1我想和孙悟空过一天,让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝,听老龙王讲故事,和虾兵蟹将嬉戏,别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了,她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活,我也很为她难过。
我带她到郊外游玩,请她吃我们当地的各种美食,我们玩得真开心,她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天,让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神,使我深受感染。
4.学生列出写作提纲,并练习写作。
5.教师随机抽查,并进行指导。
四、点评习作,修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作,全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作,并誊写到习作本上。
修改要求:
①想象是否合理;
②条理是否清晰;
③描写是否生动、有趣;
④人物的个性特点是否突出;
⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天,我正在家里做作业,忽然听见有人在背后叫我,我回头一看,原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想:
大圣大驾光临我家,一定是有什么喜事。
想到这里,我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆,还有一大瓶可口可乐,热情地招待他。
我打开电视机,选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛,好奇地问我:
“这是什么‘法宝’,怎么把人装到‘箱子’里面去的?
而且还是好几个人呢,比俺老孙还厉害啊!
”②我被他好奇的样子逗乐了,笑着回答:
“这不是什么‘法宝’,而是现代人家里必备的电视机呀!
”孙悟空听了惊讶地说:
“现代科学技术这么发达了呀,天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了,为了感谢你对我如此盛情的款待,干脆我给你变几只动物玩玩,好吗?
”我连忙拍手称快。
说变就变,他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴,还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢!
我又带着孙悟空来到了大街上,眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了,任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧,西望望,突然看见一位先生在玩手机,就凑过去好奇地问:
“你是不是做官的,手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不!
不!
这不是‘惊堂木’,是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣,怎么连这玩意儿都不知道呢?
”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红,急忙让我带他回家了。
回到家,我打开空调,孙悟空好奇地问:
“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿?
”我哭笑不得地回答道:
“这是空调,在冬天可以使房间变暖,在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完,孙悟空就轻轻感叹道:
“真是人定胜仙啊!
”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技,我漫不经心地回答:
“上网。
”“什么?
‘上网’?
那我不就成了网中之鱼了吗?
”④我摇摇头,无可奈何地说:
“这个网不是渔网,而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径,叫‘因——特——网’,你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问:
“那因特网在哪儿啊?
”“电脑里呗!
”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看,网上的内容应有尽有,让他看得眼花缭乱。
突然,他把脑门一拍,说:
“我要给我的猴子猴孙们看看,让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑,一个筋斗翻回花果山去了,真是把我急得抓耳挠腮。
⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应,真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利,说不定下次和孙悟空见面时,他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢!
⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写,写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点,进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物,从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真,“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作,用在“我”身上,可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象,也是对现代科技的由衷赞叹。
总评:
“我”和孙悟空过一天,“我们”生活的时代、生活习惯都不一样,“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢?
习作内容虽然较多,但都围绕一个点,那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应,写出了他的惊奇,突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动,重点突出,想象合理,是想象作文中的典范,值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
五、课堂回顾,交流收获
教师总结本堂课的学习内容,并对学生写想象作文进行指导。
小结:
同学们,通过刚才的讲解和交流,相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想,想象出来的故事要合情合理,故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢?
下面这几点请同学们熟记。
(1)要大胆想象。
写想象作文,一定要展开想象的翅膀,大胆想象。
(2)想象要合理。
想象是以生活为基础的,因此我们写想象作文,一定要从实际生活出发,展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
(3)想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体,切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来;
你想象人物在做什么,就要具体描写他的言行。
总之,要言之有物,用事实说话。
【教学目标】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇、有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。
3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学重点】
【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.图片导入:
同学们,我们已经读了许多神话和童话故事,你们最喜欢书中的哪个人物呢?
今天,老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了,大家看看他们都是谁呀,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。
(多媒体出示部分卡通人物形象。
)
2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异,为我们的童年生活带来了无穷的乐趣,谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗?
(学生介绍人物特点。
二、竞猜比拼,激活思维。
1.现在,老师要对三个人物进行逐一描述,大家猜猜这个人是谁吧!
☺他会七十二变,曾大闹天宫。
后来得到观音菩萨的指点,保护唐僧去西天取经。
(孙悟空)
☺他是个中学生,善于明察秋毫,破了许多悬疑案。
(柯南)
☺她是个小姑娘,有个大大的脑袋,留着齐眉短发,说话嗲声嗲气,深得女孩子们的喜爱。
(樱桃小丸子)
2.学生回答,教师相机板书人物姓名。
3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物?
预设学生回答:
外貌、本领、个性特点、经历……
4.师:
是的,每个人物都有——(相机板书:
鲜明的特点。
)看来,同学们对他们都很了解。
正因为有了他们,我们的生活才这样多姿多彩。
今天,我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事,大家有兴趣吗?
(出示题目:
我和过一天)
【设计意图:
通过游戏“猜猜他是谁”导入教学,很自然地引出习作的题目,使学生明确习作的要求。
】
三、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:
说说本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师小结:
本单元习作训练的重点是展开想象,以“我和过一天”写一个故事,要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物;
想象你们两个在一起过上一天,会去哪里,会发生什么事,按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。
本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。
2.思路导航:
(1)思考:
你想写谁?
全班交流。
(2)在这一天中,你和他发生了什么事呢?
学生介绍人物做的事情及原因。
这是一篇童话创作的习作,要想写出你们两个在一起会发生什么事情,并且把事情写清楚,就要选择要抓住人物突出的特点来写。
选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。
①发挥想象,在选材上多下功夫。
②写清事情的来龙去脉。
③抓外貌、动作、语言等描写,写出人物特点。
3.技法点拨:
(1)发挥想象,在选材上多下功夫。
这次习作所写范围很广,可以写我来到故事里的人物的生活世界里,在那里发生的事情,也可以写故事里的人物来到我们的生活中,在我们的生活中发生的事情,不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天,我们可以联系我们的生活,也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事,要写出那种能给大家带来新鲜感的事,要写出事情“不一般化”的地方。
(2)写清事情的来龙去脉。
写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;
不写清楚事情的经过,结构就不完整;
不交代结果,读者就会疑惑不解。
习作的时候,要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体,尤其注意“经过”部分的条理性。
还要注意详略得当。
(3)为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴;
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
(4)引导学生思考:
要想使编出来的故事生动有趣,吸引别人,有什么方法呢?
师生共同交流,归纳出好的方法:
语言要生动、幽默;
运用好词好句;
运用各种修辞手法;
四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。
师小结:
虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是——板书:
去哪里?
做什么?
结果怎样?
也就是要讲清故事的开始、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。
四、范文引路,掌握技法。
1.出示范文。
我从小就喜欢看《西游记》,尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天,大圣在天宫待腻了,想来人间逛一逛,就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会,我就带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外、手舞足蹈的说:
“好,这好!
”
看着悟空滑稽的样子我笑着说:
“大圣,您这样去恐怕不行啊,小朋友会受到惊吓的。
”“也是,这好办,看我的!
”只见他揪了一根猴毛一吹,一个小学生出现在我面前,看得我瞠目结舌。
“走吧!
”我俩手拉手,来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说:
“大圣,你看这是跳高的,那边是跳远的。
”“不错不错!
真像我的徒孙。
”大约向东走了100米,我们来到了塑胶跑道边,看到运动员正在进行跑步比赛,大圣惊讶地说:
“这些小毛孩真不赖,小小年纪竟是如此厉害,都快赶上我猴哥了!
”“不过,要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
(语言描写、神态描写)你可别小瞧了我的这些校友
”我笑着说:
“大圣,,假如您不借助法力说不定还比不过人家呢!
”大圣立马跳了起来:
“什么?
那咱们就比比吧!
我就让你看看我猴哥的本领。
”(语言、动作描写)
我们来到了裁判席,向主席说明了来意,主席笑着说:
“大圣那你就参加800米的比赛吧,也好让我们的孩子们向你取个真经。
”这猴头竟然高兴的来了个熊猫打滚,看的主席哈哈大笑。
比赛即将开始开始,大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声,只见他一马当先,跑在了最前面,途中他回头一看,自己已遥遥领先,竟然向厕所跑去,等他尿了一泡猴尿回来,比赛竟然结束了。
(动作描写)
大圣灰头土脸地向我走来,耷拉着个脑袋,像泄了气的皮球一样。
(神态描写)我打趣地说:
“猴哥,名落孙山了吧!
不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了,我也陪着孙大圣玩了一天。
日渐西沉,大圣说:
“俺老孙要回去了,有时间我请你去花果山做客,再见!
”说罢,他便一个筋斗不见了踪影。
我冲着长天大喊:
“大圣,有时间再来玩啊――”
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。
①开篇引出故事发生的时间、地点、人物。
抓住了人物的动作、神态和语言来描写大圣的活泼好动、喜形于色地特点。
起因:
大圣变成小学生要和我一起去参加运动会。
经过:
大圣和小学生一起参加800米比赛,因为大意去上厕所了。
结果:
大圣比赛输了。
概括描写人物的性格,突出了其马虎的特点。
(6)总评:
本文作者大胆的想象,根据事情的起因、经过、结果来写出了孙悟空来到我们身边和我们一起参加运动会的事;
写的时候抓住人物的语言进行细致描写,突出了人物特点,同时还写了人物的动作和神态,写的生动,突出了神话故事的特点。
通过具体的范文指导,让学生对比自己的写作,从而进行修改,提高自己的能力。
五、完成草稿,修改习作。
1.在小组内交流自己编的故事,然后写在草稿本上。
2.与学习伙伴交换草稿,读一读,议一议,评一评优点与不足。
3.根据同伴的意见认真修改习作,修改后自己仔细读,看看是否做到了文通句顺。
4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改,写出了自己想写的故事,不过请注意,你写的事情经过不必花一样的笔墨,尽量做到详略分明为好。
5.要完善刚才自己所编的故事,使它成为一个生动完整的故事,还不能忘了加上故事的起因与结尾。
重在说故事的开始。
结尾:
围绕中心,能给人启发或教育。
六、再次修改,誊写习作。
1.学生再次修改习作。
2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。
写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
课后反思
成功之处
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
不足之处:
教学中过分注重选材和组织材料,而忽略了细节描写的方法指导。
在今后的教学中,要注意引导孩子展开想象,把人物形象描述得生动,具体,用上平时收集的词语,以及学过的修辞方法。
“这不是什么‘法宝’,而是现代人家里必备的电