大班科学神奇的指纹教案文档格式.docx

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指纹一样吗?

（不一样）这个结论成不成立呢？

我这里有一段关于指纹的文章，给大家读读（老师读）祝贺小朋友，你们的结论是正确的！

　　4、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

　　刚才有听到科学家把指纹分成几类吗？

对，三类。

　　⑴有弓型纹、蹄型纹、涡型纹（汉字贴于黑板）

　　一边画三种类型的指纹，一边解说：

弓型纹它的纹路中心像一把弯弯的弓箭一样；

蹄型纹它的纹路中心向左或者像右偏，很像小马蹄子一样；

涡型纹它的纹路中心像水流的小漩涡一样。

　　⑵统计自己指纹的类型，并将数量记录在表格中

　　小朋友有听过爷爷奶奶说有这个涡型纹的就会聪明呢？

（告诉幼儿这是民间的迷信说法，是不对的，指纹没有好坏之分）

　　5、了解指纹的作用

　　指纹有什么作用吗？

（幼儿回答）

　　播放关于指纹用途的ppt。

（除了能够帮助警察破案，还可以发明指纹锁、指纹门、指纹考勤机、指纹电脑……）

　　6、延伸活动

　　今天我们认识了指纹，知道指纹是独一无二的，那关于指纹，你还想要了解什么呢?

（幼儿提问，客人老师记录，课后一起寻找答案）

　　一、设计意图

　　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。

通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

　　《纲要》中提出：

"

教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;

既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;

既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验"

的精神。

根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将"

指纹"

作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。

我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

　　二、教学目标

　　在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

　　认知目标：

通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用;

能力目标：

通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同;

情感目标：

有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

　　三、重点和难点

（一）重点：

了解指纹的特征。

（二）难点：

通过观察说出指纹的不同，并知道指纹的用处。

　　为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

　　四、教法和学法

（一）教法根据目标及幼儿的实际情况，我采用了以下教法：

　　直观操作法：

在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;

同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;

在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。

　　总结归纳法：

在"

观察指纹"

这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

　　环境创设法：

我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在"

指纹画展"

的画廊里，"

的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

　　观察法：

整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

　　统计法：

在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

　　五、教学准备

（一）空间准备：

将幼儿分为几个小组，围桌而坐。

教师操作台布置于前方。

布置的"

的画廊。

（二）物品准备：

　　1、指纹印画一幅;

　　2、印泥和白纸若干;

　　3、放大镜（每个幼儿一个）;

　　4、双胞胎指纹图;

　　5、实物投影仪一台;

　　7、有关指纹的科技产品的图片;

8、破案小故事。

　　六、教学过程

（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

　　师：

你们看，这是什么啊?

你知道这是用什么来画的吗?

（手指印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?

　　（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：

通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

（二）认识指纹，观察指纹。

　　1、认识指纹。

请你说说，你发现了什么?

（有纹理，有线条，像一个一个的圈……）师：

小朋友观察的真仔细，那你知道它是什么吗?

大;

考吧.幼，师网出处它有一个好听的名字，叫做"

。

　　2、引导幼儿观察指纹，

（1）比较自己和同伴的指纹有何不同;

师：

大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?

　　总结：

同伴的指纹和我们的是不一样的。

（2）比较自己和父母的指纹是不是相同;

（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?

爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

　　（3）比较双胞胎的指纹是否一样;

（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都知道双胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢?

双胞胎的指纹也是不一样的。

　　（4）教师小结：

每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

　　分析：

认识指纹，观察指纹"

这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的"

双胞胎"

身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。

通过几个层次的对比与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的"

异样性"

　　（三）观察指纹的类型

　　1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

　　2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。

（斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;

箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）

　　3、师：

赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?

（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。

在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。

最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮助幼儿正确认识、区分指纹的类型。

　　（四）了解指纹的作用

　　这一点对哪方面有帮助?

（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。

）讲述简短破案小故事。

　　2、指纹除了对破案有帮助，还有什么用处?

　　老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

（1）指纹考勤机

（2）光学指纹鼠

　　（3）指纹保险箱

　　（4）指纹锁分析：

在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于"

指纹破案"

这一作用的认识将会更加深刻。

　　（五）结束部分：

指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。

不仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们"

的画廊里。

　　伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。

以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅可以让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

　　活动反思：

　　本次活动的设计意图是：

孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：

“老师你看我手指上有一条条的线。

”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的'

兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索?

这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。

因此，我设计了次活动。

　　本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的;

通过课件更直观的了解指纹的常见类型;

最后幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与能力。

　　首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。

然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的?

像什么?

等问题，从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。

这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。

接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作详细的介绍?

我是这样考虑的，因为对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探索的欲望;

最后让幼儿在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。

可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢?

对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有15-20分钟，一节课下来已经持续了30分。

如果再让幼儿安静下来，规规矩矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。

所以我把讲评作为延伸活动，利用欣赏活动课时间再进行集中讲评。

这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提宝贵的意见。

　　活动目标：

　　教学过程

你们看，这是什么啊？

你知道这是用什么来画的吗？

（手指印的）真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？

　　让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）

请你说说，你发现了什么？

（有纹理，有线条，像一个一个的圈）

小朋友观察的真仔细，

　　那你知道它是什么吗？

它有一个好听的名字，叫做“指纹”。

（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；

大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？

（2）比较自己和父母的指纹是不是相同；

师：

（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？

（3）比较双胞胎的指纹是否一样；

（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都知道双

　　胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？

　　每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的

　　双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。

通过几个层次的对比与观察，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

　　1、让幼儿知道每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。

　　2、在活动中启发幼儿提问，激发幼儿探索自身的兴趣。

　　活动准备：

　　动画片、指纹图片、警服一套、探索材料（放大镜、印泥、纸、透明胶、橡皮泥）

　　活动过程：

　　一、观看动画片。

　　在“蓝帽和淘气”的动画片里，有一天，蓝猫被外星人抓走了，外星人变成了假蓝猫来骗淘气。

你们猜，淘气是用什么分清真假蓝猫的呢？

请看动画片（幼儿观看）。

是什么办法呢？

（用指纹分辨）

　　二、探索指纹。

　　1、那么，指纹在哪里呢？

（指肚上）

　　2、我们的指纹是什么样子的呢？

　　3、你们有没有好办法来看清指纹？

（放大镜、指纹盖印等）

　　4、来，我们一起来观察指纹，在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。

　　（幼儿探索，教师记录。

）

　　5、刚才有些小朋友发现了一些问题，老师已经把它记录了下来，我们一起来解决这些问题，好吗？

　　三、“警察”出现，请幼儿“破案”

　　警察：

“小朋友们，昨天，小明家的东西被偷了，经过我们的侦察，在现场发现了小偷的指纹，我们还从公安局的档案里掉出了一些可疑人员的指纹，现在，我要请小朋友帮我从这些指纹里找出和在现场一模一样的指纹。

这样，我们就能找出小偷了。

”

　　（幼儿找出指纹，并用笔圈出）。

　　小朋友找的是几号指纹呢？

我们把找出来的结果交给警察叔叔，让他们去做进一步调查吧。

　　教师问：

警察叔叔，小偷留下的指纹，你是怎么看见的呢。

　　“警察”：

这些指纹，就这样是看不见的，但我们有精密的仪器可以看见并取下来。

小朋友用手摸到的桌子、椅子、钢琴，都会留下指纹。

”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？

　　本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的；

通过课件更直观的了解指纹的常见类型；

　　首选，通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动，把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。

然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？

像什么？

接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作详细的介绍？

我是这样考虑的，因为对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探索的欲望；

可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢？

对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有15―20分钟，一节课下来已经持续了30分。

　　3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

　　4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　幼儿园大班科学教案《神奇的指纹》

你们猜，淘气是用什么分清真假蓝猫的呢?

是什么办法呢?

　　1、那么，指纹在哪里呢?

　　2、我们的指纹是什么样子的呢?

　　3、你们有没有好办法来看清指纹?

（幼儿探索，教师记录。

　　5、刚才有些小朋友发现了一些问题，老师已经把它记录了下来，我们一起来解决这些问题，好吗?

　　小朋友找的是几号指纹呢?

　　本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。

尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。

课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。

由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。

更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。

我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。

然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。

而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。

因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。

　　设计意图：

教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；

既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；

作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。

　　教学目标：

通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；

　　能力目标：

通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；

　　情感目标：

　　活动过程

（一）教师之前组织了艺术活动"

有趣的手指画"

，因此导入活动可以让参观小朋友的手指画展，引起幼儿的探索兴趣

　　教师：

小朋友们，我们一起来看看你们以前画的手指画好吗？

（好）

　　幼儿观看手指画，教师提问：

你发现了什么？

和我们平时画得画有什么不一样的地方？

（孩子们都回答这些画是用指纹印出来的）

（二）教师引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征

　　教师提问：

你有指纹吗？

（幼儿回答指纹在手指肚上）

　　教师每组给儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。

并和同伴的指纹比较一下。

（教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同）

（1）"

（2）"

你的每个手指的指纹都一样吗？

　　（3）"

你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？

　　3．小结：

指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；

它是每个人的特征之一。

　　（三）、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

　　1．让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。

　　2．找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

（1）第一种叫弓型纹：

它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

（2）第二种叫蹄型纹：

它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！

　　（3）第三种叫涡型纹：

它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

　　3．统计一下各类指纹的数量：

有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（巩固认识指纹的三种类型）。

　　（四）、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

　　1．"

指纹有什么用呢？

请大家观看录像，看完你就明白了。

　　2．幼儿观看录像《黑猫警长》。

　　3．提问：

黑猫警长是如何破案的？

（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

　　4．教师小结：

指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

　　（五）、启发幼儿想象指纹的妙用

关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？

（指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车……）

　　2．教师小结：

小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！

让我们一起努力吧。

　　七、延伸活动：

制作幼儿指纹身份证

每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗？

　　2．幼儿制作指纹身份证，教师巡场指导。

身份证