中文PPT实验报告Word文档下载推荐.docx
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实验4用PPT制作演示型课件（设计性实验）
一、实验目的
1.熟悉Office软件的编辑制作环境；
熟练掌握PowerPoint演示文稿图形程序，掌握课件基本动态的设置和交互创建方法。
2．熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；
提高学生的合作意识，培养学生创新能力。
二、实验环境
多媒体计算机；
WindowsXP操作系统
三、实验内容
实验内容：
利用PowerPoint程序设计与制作一个内容相对完整的自学演示型课件。
四、操作步骤
1．结合自己的专业，选择了比较合适的教学内容,有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。
2．教案
《小壁虎借尾巴》教学设计
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
【设计理念】
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用板书、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，据图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
【教学目标】
１、知识目标：
﹝1﹞图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
﹝2﹞会认“壁、虎”等９个生字。
２、能力目标：
发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
３、德育目标：
教育学生礼貌待人。
其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的用处和特点是本课的难点。
【教学重难点】
教学重点：
学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的用处和特点。
【教具准备】
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
【教学过程】
一、猜谜引题
１、出示自编谜语：
四条腿会爬行是个捉蚊子的大英雄
见了敌人他不怕挣断尾巴继续行
尾巴断了怎么办不久就会又再生
（猜一爬行动物）
板书：
小壁虎。
２、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看呀！
小朋友们，你们说小壁虎该怎么办呢？
（向别的小动物借尾巴）
借尾巴。
二、初读课文，学习生字
这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。
１、借助图画独立读课文：
遇到不认识的字圈出来，想办法认识。
２、同桌互读课文：
比比谁读得最通顺。
３、指名说说：
遇到不认识的字，你是用什么方法认识的。
４、课件展示词语，检查认读情况：
xiǎo
bì
zi
jiějie
小
壁虎
借
尾
巴
蚊
子
姐姐
yì
tiá
o
shé
tá
ozǒu
ná
nguò
xīn
wěibā
一条
蛇
逃走
难过
新尾巴
⑴学生先自读。
⑵指名读，齐读。
⑶去掉拼音，自己读。
⑷指名当小老师领读。
三、再读课文，整体感知
１、小壁虎向谁借尾巴了？
借到了吗？
请大家带着问题再读课文。
２、指名回答。
小鱼、老牛、燕子。
小壁虎为什么借不到尾巴呢？
跟着小壁虎一起去看看吧！
３、学习第３小节：
（课件出示小鱼图及第３段的文字）
⑴指名读：
小壁虎从小鱼那儿借到尾巴了吗？
（没有）
是不是它借尾巴时不礼貌，所以小鱼不借给它呢？
（不是）
小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。
⑵哪位小朋友也能很有礼貌地向小鱼姐姐借借尾巴呢？
（指名读小鱼说的话）
⑶小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？
（因为小鱼要用尾巴拨水的）
用尾巴拨水。
是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
⑷分角色朗读小壁虎与小鱼的对话：
①同桌分角色朗读对话。
要求记住对白。
②带上头饰上台加上动作表演对话。
４、根据要求自学第４小节和第５小节：
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。
（出示老牛图和燕子图）
出示自学要求：
⑴有礼貌地读第４小节和第５小节。
⑵找一找？
：
老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
⑶同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。
①学生根据老师的三个要求自学第４、５两段。
②指名朗读第４小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？
（因为老牛要用尾巴赶蝇子的）
用尾巴赶蝇子。
③指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。
④指名朗读第５小节，为什么燕子不把尾巴借给小壁虎呢？
（因为燕子要用尾巴掌握方向的）
用尾巴掌握方向。
⑤指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。
5、学习6、7段。
过渡：
小壁虎没借着尾巴很难过，后来为什么又高兴起来了？
（1）重点读读妈妈说的话，看看有几句，每句话什么意思？
（板书④）长出（再生 保护）
（2）重放CAI课件：
一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
如果尾巴挣不断会发生什么后果?
答：
（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。
（这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。
（3）第7段通过朗读来理解，要体会妈妈笑着说的心情，要读出疼爱的语气。
从“高兴地叫起来”体会小壁虎为自己长出新尾巴喜出望外的心情。
7、找两个小朋友演一演故事的结果，老师提要求：
要把小壁虎心情的变化演出来，要想一想小壁虎和它的妈妈会说些什么？
学生表演。
你们从他们的表演中知道了什么呢？
小壁虎的尾巴有什么特点呢？
指导：
①读“您把尾巴借给我行吗？
”这句时，要把重音放在“借给我”三个字上，以便更好体会小壁虎难过和急切的心情。
②读小鱼、黄牛、燕子回答小壁虎的话时，要把重音放在“拨水”、“赶蝇子”和“掌握方向”上，体会不借尾巴的理由和各自尾巴的不同作用。
③还要读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”声音的不同，让学生想象当时的情景，激发朗读兴趣。
四、总结全文，扩散思维。
扣住“傻”字问：
“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?
”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。
有的说：
“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!
”有的说：
“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。
第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。
第三，‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。
”
五、拓展训练
学习了26课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。
你们还知道哪些动物尾巴有什么用?
放CAI课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。
如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。
比如：
小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：
“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?
”猴子说：
“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!
”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。
六、巩固练习
谈话：
小壁虎长出了尾巴很高兴，爬着爬着，它觉得肚子有点饿，原来它都一天没吃东西了。
于是，小壁虎决定要填饱肚子，可是墙角的小飞虫都是有名字的，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到小飞虫了。
你能帮帮小壁虎叫出小飞虫们的名字吗？
（出示９只带有生字的小飞虫，学生读出一个，注上一个拼音）
选词填空：
摇、甩、摆
七、小结
总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
介绍一些动物尾巴的用途。
板书设计：
小壁虎借尾巴
（保护自己）挣断——→借尾巴——→新尾巴
赶︱＼掌握
拨蝇︱＼方向
水↙子︱↘
鱼牛燕子
2、脚本
《小壁虎借尾巴》课件脚本设计
课件名称：
小壁虎借尾巴设计者：
陈玉叶
编号：
001
内容：
封面
窗口布局（菜单区、导航区、教学信息显示区、控制区）
页面功能和布局说明
图像1（背景）
图像2（风景）
小壁虎借尾巴（文本1）
以风景图片加文字导入，重点是让学生知道本课所讲的内容。
文字采用艺术字，方便学生看清楚，也有突出的效果。
交互、导航
页面切换：
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导入页（002） 活动：
单击进入导入页
媒体说明（文本、图形、图像、声音、视频、动画）
文本1：
颜色：
艺术字，字号：
80，字体：
华文彩云。
与图像2同时显示。
艺术字格式：
填充色：
橙色
动画效果：
飞入，声音：
激光
媒体时序
分别呈现图像2，文本1
002~003
导入页
002：
图像2（小女孩荡秋千）
猜一猜（文本1）
活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫,
尾断无碍可再生，医学称它为“守宫”。
（文本2）
谜底：
壁虎（文本3）
003：
图像3（壁虎）
为更好地引入课文主题作准备，让学生学习小壁虎借尾巴。
让学生猜谜语，吸引学生的兴趣。
让学生形象的认识壁虎这一动物
导入页（003） 活动：
单击进入目录页
字体：
艺术字，宋体，字号：
36，艺术字格式：
墨绿色纹理透明度：
0％，线条颜色：
绿色，线条虚线：
第一个，粗细：
0.75磅
文本2：
楷体，字号：
28，颜色：
黑色，字形：
加粗，左对齐。
自定义动画：
向内溶解，开始：
单击时，速度：
非常快
文本3：
蓝色，字形：
单击时速度：
媒体时序
分别呈现图像1图像2文本1，文本2，文本3
004
目录页
图像2（壁虎断尾）
生字学习（图形1）细读课文（图形2）
拓展练习（图形3）课外资料（图形4）
菜单显示教学模块，按顺序水平垂直对齐
菜单项：
生字学习链接到：
读一读（005）活动：
呈现字词学习部分页面
细读课文 链接到：
小壁虎为什么借尾巴（006）活动：
呈现小壁虎为什么借尾巴首页面
拓展练习链接到：
演一演（016）活动：
呈现学习过的生字页面
课外资料链接到：
课外资料（022）活动：
呈现介绍壁虎首页面
图形都是用软件自制的
图像3：
gif
所有对象同时呈现
005
字词检查
图像1（背景）图像2（话筒）
小壁虎
借尾巴蚊子
姐姐一条蛇
新尾巴难过
xiǎo
文本5
jiějie
文本6yì
文本7tá
文本8xīn
wěibā文本9ná
文本10：
读一读
按钮1：
返回
005：
字分别按顺序进行排列。
播放时先显示没有标音的字，让学生抢读，之后一个个按顺序飞入正确的标音，来揭示答案。
全部任务完成后，按按钮返回目录页
按钮：
返回链接到：
目录页（004）活动：
单击呈现目录页
28，字形：
加粗，颜色：
红色左对齐
文本2~9：
TimesNewRoman，字号：
黑色左对齐
彩虹色透明度：
灰色，线条虚线：
1磅
盒状开始：
单击时方向：
向内速度：
分别呈现：
文本10与背景同时呈现，文本1先呈现，文本2~文本9按顺序呈现。
006~007
小壁虎为什么借尾巴
006：
图像1（蛇咬断壁虎的尾巴）
图象2（背景）
图像3（问号）
007：
文本2（因为——，他觉得————，所以————。
文本3（小壁虎的尾巴断了）
文本4（没有尾巴很难看）
文本5（他想去借一条尾巴）
文本6（没有尾巴多难看哪！
向谁去借一条尾巴呢？
（壁虎）
该部分为介绍课文的导入，以提问题方式来开展教学，引出小壁虎借尾巴。
从小壁虎的角度，以填空的形式回答，从而引出课文
下一页 链接到：
内容页（008）活动：
单击进入课文图示
图象1：
gif自定义动画：
飞入开始：
自左侧速度：
图象2：
壁虎gif格式自定义动画：
之后方向：
自底部速度：
文本1~2：
40，字形：
红色自定义动画：
非常快文本2声音：
0.1wav
文本3~,5：
宋体，字号：
24，颜色：
黑色；
文本6：
华文楷体，字号：
40，颜色：
蓝色；
自内速度：
备注：
自选图形，线条：
黄色，粗细：
3磅，填充色：
灰色；
伸展开始：
跨越速度：
文本1，:
图象1
分别呈现图像3，自选图形，文本6，文本2~5
008~010、014
课文简图
图像1：
（背景模板）
图像2：
壁虎见小鱼（008）
壁虎见老牛（009）
图像4：
壁虎见燕子（010）
图像5：
小壁虎爬（014）
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗？
”（008）
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
（008）
“老牛伯伯,您把尾巴借给我行吗？
”（009）
文本4：
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
（009）
文本5：
“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗？
”（010）
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
文本7：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
（014）
图形1：
圆角矩形标注（008~010）
图形2：
薄雾（014）
以插图形式再现小壁虎借尾巴的故事，形象生动，易于学生接受。
内容页（011）活动：
单击呈现说一说页面
图象2~4：
切入开始：
非常快声音：
牛（009）燕子（010）
文本1~6：
32，字形：
蓝色
黑色
线条：
虚线粗细：
0.75磅填充色：
黄色
先呈现背景，再分别呈现图像2、文本1、文本2、图像3、文本3、文本4、图像4、文本5、文本6
同时呈现（014）
011
说一说
图象1（背景里的背景）
话筒
小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
小鱼
黄牛
燕子
通过小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
让学生自行复述小壁虎借尾巴的过程。
可以增强学生的记忆与复述能力。
内容页（012）活动：
单击呈现读一读页
png图象2：
gif
48，字形：
加粗，斜体，颜色：
红色定义动画：
36，字形：
蓝色自定义动画：
文本3~5：
24，字形：
疾驰
先呈现背景、图形1，接着文本1~5按顺序出现
012
图象1（背景里的背景）图像2：
（猫和老鼠）
⒈（）摇着尾巴，在河里游来游去。
⒉（）甩着尾巴，在树下吃草。
⒊（）摆着尾巴，在空中飞来飞去。
让学生在练习中了解不同动物尾巴的不同作用。
内容页（013）活动：
单击呈现内容页
png图象2：
艺术字字体：
华文新魏字号：
60填充：
蓝色透明度：
红色，线条虚线：
0.75磅自定义动画：
缩放开始：
内速度：
文本2~4：
华文中宋，字号：
百叶窗开始：
水平速度：
文本5~6：
0.3
先呈现背景、图形1，接着文本1~6按顺序出现
013
小壁虎的心情
壁虎爬
小壁虎借不到尾巴心情如何？
为什么？
这个提问，引导故事的发展，起到承上启下的作用。
课文简图（014） 活动：
单击进入课文简图
百叶窗，垂直，非常快，单击
先呈现背景、图象2，再呈现文本1
015
长出尾巴
图像1（背景里的背景）
小壁虎和妈妈
“傻孩子，你转过身子看看。
“我长出一条新尾巴啦！
1.小壁虎的妈妈为什么叫它“傻孩子”？
2.小壁虎为什么又高兴起来？
3.说说小壁虎的尾巴有什么特点？
以对话形式说明最后小壁虎长出尾巴。
再以三个问题引导学生思考，从而达到深入了解壁虎尾巴的特点和作用。
文本1、2：
红色（自定义动画：
劈裂，中央向上下展开，非常快，之后）
天蓝色自定义动画：
圆形扩展，自内，中速，单击
先呈现背景，再分别呈现：
文本1文本2文本3文本4文本5
016~017
拓展练习：
演一演
演一演（016）
断尾巴（017）
图象3：
壁虎与小鱼（017）
图象4：
壁虎与黄牛（017）
图象5：
壁虎与燕子（017）
图象6：
壁虎与妈妈（017）
图象7：
小壁虎长出尾巴（017）
图像8：
让学生自己演一演小壁虎借尾巴这个故事，通过图片提示学生故事发展的情节，增强学生自己的表达能力。
下一页链接到：
想一想（018）活动：
单击呈现想一想页面
gif定义动画：
飞入，自底部，非常快，单击
图象3~7：
飞入，自左部，非常快，单击
图象8：
0.75磅（自定义动画：
彩色波纹，蓝色，中速，之前）
文本1图象2图象3图象4图象5图象6图象7
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