童年教学设计共7篇Word文件下载.docx

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具体方法如下：

（1）制卡片。

将文章中精彩语段、重点词句摘抄，分类整理，便于查问。

（2）列提纲。

记述故事大概内容或文章主要意思。

（3）作批注。

用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑等。

（4）写心得。

进行课外阅读过程中通过思考研究，一定会从中发现问题，因此我们可以要求学生携程书面文字，哪怕是一段，都能体现学生的创造思维及挑战意识。

二、以《童年》为例，品析方法1、导入：

小学阶段要求我们，“课外阅读总量不少于100万字。

”初中三年，我们要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”这些要求会激发我们自身的潜能，提升我们自身的素质。

所以，同学们一定要珍惜每一个阅读的日子！

今天就让我们从阅读《童年》入手，体验阅读过程，积累阅读经验。

为今后的阅读打下坚实的基础。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。

作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：

阿廖沙、外祖母、外祖父）2、品读《童年》，分析^p人物

有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；

有人说童年是红色的因为它美丽；

也有人说童年是白色的因为它纯洁，而高尔基的童年是怎样的呢？

课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析^p，下面请同学们小组交流一下。

a、小组交流

b、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）教师随机板书：

童

年

阿廖沙

坚强、正直……

语言描写

心理描写

外祖母

善良、能干……

动作描写

细节描写

外祖父

凶狠、贪婪……

侧面描写

……

c、小结：

通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析^p，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析^p。

d、举例说明。

（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）3、对比童年，感悟生活

A、接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

B、把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

4、总结童年，珍惜拥有

是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。

对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

三、制作读书卡片

1、下面我们再度品读这一课外读物，就小说的一个章节或者一个段落，来制作一张读书卡。

（分组制作卡片、列提纲、作批注、写心得）2、共同展示成果

四、共读重点段落，提升理解技能阅读下面文段，完成l7～21题。

情节链接

父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。

有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座，新房比过去住的那幢要漂亮、可爱。

新房院子内有一个不大的花园，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩。

外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。

他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。

我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。

我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。

倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：

“瞧你这笨样儿……”有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。

他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。

我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。

很明显，他们已把我忘了。

这使我怅然若失，但我也不想先开仗。

过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：

“孩子们快回家吧！

他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。

我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。

这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。

有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。

哥哥和弟弟跑去藏起来。

哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。

“一，”二哥喊道，“二……”小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在井栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。

我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：

“掉到井里啦！

……”

老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉，我及时地上去截住了井绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：

“请轻一点！

我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：

鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。

他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说：

“我怎——怎么掉——掉下——去啦……”“你发疯了，就这回事儿。

”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：

“我们回家吧，反正瞒不住了……”“你们会挨打吗？

”我问。

老大点了点头，然后向我伸出手，说道：

“你跑得真快！

”听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：

“我们走吧，他要感冒了！

我们就说他摔倒了，掉下井的事不要说！

”“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧？

”三兄弟走了。

这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。

兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道：

“下来，到我们这儿来吧！

”我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。

1．与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事？

请分点概括。

2．三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。

请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。

3．联系上下文，回答问题。

（1）“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？

（2）“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下

来”这一处描写有什么作用？

请作简要分析^p。

4．“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。

请从文中三处画线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。

5．选出与本文作者不属于同一国家的作家。

（

）

A.普希金

B.托尔斯泰

C.契诃夫

D.茨威格

五、多媒体展示名家导读，结束本课《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢？

这里最好用高尔基自己的话来回答：

“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。

人们要从英雄的灵魂和躯体里汲力量…——著名翻译家戈宝权

《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》……这些书让我知道了高尔基同志的祖父是个穿着旧呢制服的沙俄军官，外祖父是伏尔加河上的纤夫，是列宾油画中裸露着赤铜色脊梁的那种人。

也知道了高尔基在鞋店做过小徒弟，甚至和他一起看见了鞋店老板怎样去抚摸女客的肥足，又吻自己发臭的手指，听见了躲在门后的高尔基咯咯的笑声。

高尔基是我和我们几代人的童年的伙伴。

——著名作家韩静霆

音乐教学设计《童年》

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音乐教案《童年》第一课童年

教学目标

1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。

我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，教学内容

表现中的作用。

具有一定的音准能力。

聆听《童年的回忆》教学基本要求聆听《我们多么幸福》教学基本要求表演《摇啊摇》表演《小酒窝》

1．钢琴曲《童年的回忆》

编创与活动

教材分析^p这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。

作者为法国的图森。

经钢琴演奏家理查·

克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。

乐曲为三段体结构。

当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。

2．合唱曲《我们多么幸福》

这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。

歌曲由主歌和副歌两个部分组成。

第一部分旋律常作跳进，“”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。

副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。

“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。

歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。

这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲作者—郑律成生于朝鲜南部，自幼喜爱唱曲评选中获一等奖。

歌。

当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。

抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。

1950年入中国籍。

作有300多首不同类型的作品，其中歌曲《延安颂》、《八路军进行曲》等均是知名之作。

3．歌曲《摇啊摇》

这是一首流传于上海地区的民间童谣。

2/4拍，D宫调式。

全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。

第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。

第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。

第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。

歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。

4．歌曲《小酒窝》

是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。

2/4拍，五声羽调式。

曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。

第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。

第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。

歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。

第一课时

教学要求：

、初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲

、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

或弹一段前奏问学生歌名。

2、唱一唱。

三、提出本学期要求

、分组

2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、常规教育

四、新歌教学

、导入：

听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么

5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

用‘LU’哼唱。

7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。

8、再跟唱一边，找一找难唱处，

重点练唱：

3516│55│

摇到外婆桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，

5拍时值唱足。

9、连唱

边唱边用动作表演（即兴表演）

0、跟唱歌谱

五、编创与活动

、让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3、分组展示

学生评价

4、出示：

365│365│

让学生试着敲一敲，说说有什么特点（在长音处用）

5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

六、小结，师生再见。

第二课时

聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。

师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

师：

小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢

让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、初听音乐

边听边用手势按图形谱的形状划动。

3、学生随音乐模仿小兔跳。

再随音乐模仿乌龟爬。

说说谁的行走速度快谁的行走速度慢

板书：

快慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速”并板书。

4、再听《童年的回忆》

说说第1、2段速度怎样情绪怎样

第3段速度怎样情绪怎样

完成书上练习。

三、聆听《我们多么幸福》

回忆童年开心吗你们觉得幸福吗下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、初听歌曲

说说歌曲情绪几拍子

幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受：

A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中

B、歌曲的内容表达了怎样的情景

c、生活在二十一世纪的你感到幸福吗

6、编创与活动

歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈当你听到时用动作或打击乐表示。

放录音，学生用动作或打击乐表示。

四、听辨练习

、用LU模唱356三个音

2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高哪个低用手势表示并用LU模唱。

355356

533663

五、小结，师生再见。

第三课时

演唱《小酒窝》，并进行表演。

二、复习《摇啊摇》

边唱边表演

三、新歌教学

请小朋友看看谁有小酒窝有小酒窝的小朋友笑得怎样

老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢

2、听录音

学生交流

3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗

边听录音边按一二击拍。

4、用LU哼唱

重点：

3106│30│5305│60│

5、按节奏朗读歌词

重点读准：

左边0一│个0│右边0一│个0│

读准八分休止处

6、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

找一找难唱句，大家一起练唱。

教师范唱AB两句，各4小节。

设问：

A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同

提示：

歌词、节奏、曲调。

B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗

左边一│个│右边一│个│

唱准八分休止处，采用跟唱法。

]

7、连唱

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”

让学生编创其他节奏型

边唱边拍手。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情

用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

9、跟老师轻声唱歌谱。

0、分组排练表演唱。

分组展示

师生评价。

四、小结，师生再见。

----音乐教学设计《童年》

听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。

在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，教学内容

．钢琴曲《童年的回忆》

教材分析^p--------这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。

．合唱曲《我们多么幸福》

--------

．歌曲《摇啊摇》

歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现--------了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。