湖南省永州市双牌县第二中学学年高一上学期期中考试语文试题及答案Word文档格式.docx
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（选自《人民政协报》）
1．下列对“经典阅读”的理解，不正确的一项是（ ）
A．经典阅读指的是阅读的方法，是进入作品的方式，它是进入经典作品艺术世界的途径。
B．经典阅读是一种非常个人化、非常个性化的阅读，读者通过对文本的细读达到深度阅读。
C．经典阅读在今天具有重要性和紧迫性，因为现在的人们要么不读书，要么只是网络读书。
D．经典阅读不是被动的阅读，而是读者在阅读作品时有自己的理解有自己的再创造的阅读。
2．关于“进入经典”，下列表述正确的一项是（ ）
A．进入经典可以采用朗读，比如鲁迅作品中的韵味、情感及只可意会不能言传的东西，就需要靠朗读来获得。
B．进入经典可以采用分析的方式，分析作品的内容、形式等，例如对西方经典就只能通过分析来接近进入。
C．进入经典可以通过感悟、情境、感觉，甚至直觉进入的方式，这是进入中国经典的最传统的方式。
D．进入经典可以通过读和背，通过读和背来感觉、体验，读过背过了，经典就进入到读者的生命中了。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．对于“短平快”的网络阅读，作者肯定了它存在的意义，同时又指出它存在着两大问题，所以需要强调深度阅读。
B．阅读经典作品，需要分析，但不能完全靠分析，必须重视对作品的感觉、感悟、情境、直觉。
C．不同的经典作品有不同的进入方式，因此读者也会有不同的理解、不同的发挥与不同的创造。
D．儒家学说的开创、发展过程，证明了经典是怎样成为学说的过程，它是由原创者、研究者和解经者共同完成的。
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成4～6小题。
一碗一碗的山风
八月的阳光炙热难当，直射在他裸露的肌肤上。
他裸露的肌肤黝黑黝黑，消瘦的脸颊和这大山的峭壁一样陡峭又刚毅。
他沿着一条鸡肠般蜿蜒的山路翻过了好几道山梁，再翻过两道山梁就可以看到去县城的中巴了。
一阵琅琅的读书声吸引了他，声音是从山腰的土砖屋里传来的。
他擦了一把汗，循着读书声，向土砖屋走去。
这是两间用黄土和杉树皮盖的平房。
伴着两声狗吠，一个6岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳。
“要歇脚吗？
”女孩好奇地看着他，两眼水汪汪的。
“我就是走累了，坐一会就走。
”他有些气喘吁吁，“刚刚是你在读书吗？
真好听。
”
“哦，是的。
那你坐这吧。
”女孩搬来一张用毛竹编成的板凳。
他坐了下去，他走了十几里山路，实在太累了。
他问：
“你爹娘呢？
“哦。
我爹去山里伐木了。
很
晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。
我娘去很远的地方打工了……哦，不，我娘是跟别人跑了，再也不会回来了，山里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了，现在山里请了个好老师，爹要多赚些钱，等开学时送我去读书。
爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好老师来山里不容易。
爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢。
”女孩说这话的时候，眼里充满了读书的渴望。
“你一个人在家，不害怕吗？
”他有些为她担忧。
“我，不怕啊。
家里有大黄陪我啊。
还有我的书陪着我啊。
”女孩拍了拍大黄狗的头，进屋拿来了她的书，递给他看，“这是我爹上次去县城的时候，从书摊里买来的。
他把书翻了翻。
这是一本漫画《阿童木》，有些旧了，书皮泛黄，但书页很整洁。
“这本书你都会读了吗？
谁教你的啊？
“是爹教的，爹上过小学五年级，认识很多字，还会讲很多很多故事。
“为什么你爹读了五年级就不读书了呢？
“爹读完五年级，山里的老师调到县城去了，后来山里再也没有请到老师。
或者请到了，但从未待一年就又走了。
”女孩说话时，脸上掠过一丝茫然，但很快又高兴了起来，“这本书，我要把它背熟。
等到开学那天，我要背给老师听，老师一定会很高兴的。
“你怎么知道老师一定会很高兴呢？
”他诧异，好奇。
“是山对面的小胖说的，他说，要是背书给老师听，老师不但高兴，还会奖励一颗糖呢！
”女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了。
“你认识老师吗？
“不认识，我从来没有去过学校。
爹每天出去做事，我要留下来看家。
”女孩顿了顿，说，“你认识老师吗？
“认识啊。
“你和我说说老师的模样吧，他爱笑吗？
真的喜欢人背书给他听吗？
“是的。
他爱笑。
他喜欢人背书给他听。
可他不是个好老师，他经常想着离开山里。
他不够称职，不把山里的孩子当成自己的孩子。
”他想了想，“不过他以后会成为一个好老师的。
“我不许你说老师的坏话。
老师就是好老师。
”女孩有些生气。
“如果，下学期，你没有见到老师，你会恨。
老师吗？
女孩笑了：
“不会啊，我爹说，不能因为山里穷，让老师跟着我们也穷一辈子。
你怎么这样问我呢？
”女孩觉得奇怪，心里不安起来。
他低下头，沉默了很久：
“能给我一碗水喝吗？
“当然可以。
山里再穷，山泉水还是有的。
”女孩回屋端水那会，起山风了，山岚的树木哗啦啦地抖动着。
女孩把水端到他的手里：
“听到了吗，山岚里有一碗一碗的
山风。
“一碗一碗的山风，谁告诉你的？
“我爹说的啊。
每读懂一本书，就是一碗山风，一碗一碗的山风连在一起，就连成了一条通往山外的路，有力量的路，路上会有金凤凰飞过。
如果一碗一碗的山风散开了，那就不再有力量了，永远也飞不出大山。
”女孩眼里亮着光，“爹还说，要是山里人都富裕了，大家都会像一碗一碗的山风一样，飞出大山去，不再回来了。
他端起女孩端给他的那碗水，就着山风，一饮而尽。
他起身告辞，转过身，从怀里掏出一张盖有县教育局大印的调令，使劲一扯，调令就像雪花片一样，散了一地。
调令里写着：
兹有盘国珍，因为长期在山区从事教育工作，患上风湿、腰肌损伤等多种疾病，且教学成绩突出，经县教育局研究决定，特批准为国家正式教师，同时调入县二完小继续从教。
他朝山岚里的学校走去，走进了山风里。
一碗一碗的山风连在了一起，让他充满了力量！
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A.女孩见到陌生的“他”毫无防备之心，老师离开，孩子不恨老师，这些反映了山里的民风淳朴。
B.“女孩觉得奇怪，心里不安起来”一句表明，女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老
师。
C.小说中女孩的父亲虽然没有正式出场，但正是有了这样一个人物，情节才得以一步步向前发展，小说的主题才得以进一步揭示。
D.标题“一碗一碗的山风”既是对小说关键情节的概括，也体现了
小说的主题，同时也能激发读者的阅读兴趣。
5.小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法，请举例分析。
（5分）
答：
6.有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去，这也并不影响小说的主题表达。
请结合原文谈谈你的理解。
（6分）
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7～9小题。
“平民建筑师”齐康
在南京，有一座被誉为“一部由石头垒成的史书”的建筑——侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
这是全国第一座抗战史系列的纪念馆，其设计者是当今中国建筑界泰斗级人物齐康。
齐康生于南京，虽没有亲身经历南京大屠杀，但当年父亲冒着生命危险留守南京保护难民的事迹，给齐康留下了深刻的印象。
40多年后，难耐的悲愤，强烈的民族责任感触发了他的创作激情，使他倾注了20多年的心血设计出这座纪念馆，他说：
“30万南京人的血肉生命，值得我呕心沥血去祭奠”。
齐康对纪念性建筑情有独钟，他参与设计了南京雨花台烈士陵园纪念馆、淮安周恩来纪念馆等上百座纪念馆。
他用建筑的形式留存和传承民族的历史，表达情感，期望美好未来，被称誉为“纪念馆之父”。
其实，齐康更喜欢别人称他为“平民建筑师”。
无论是他设计的高楼大厦、园林小景，还是各种各样的纪念馆，他希望每一个人都能够走进去，去感受，去领会。
他说建筑必须为人服务，以人为本。
在大连
理工大学伯川图书馆的设计中，他在图书馆内预留大量“交往空间”，国内有些图书馆专家对此很不认同，认为应该最大限度
地设计阅读空间。
而他认为图书馆的功能不只是阅读，还要有交流。
交流不只是人与书，还有人与人。
在福建武夷山庄的建筑设计上，齐康从传统中传承出新，在福建地区的乡土建筑里融入时代的气息，探索出一种新的地方主义风格，使福建武夷山庄成为全国风景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品。
他说，要尊重一方土地，尊重一方水。
在这个一方水土的基础上，做出自己的作品来，让人看到这个建筑就像是从这个环境里长出来的。
齐康认为建筑师应当有一种情怀，一种责任心，担负起建设和梳理城市环境的重任。
他说，建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点，建设有情感的城市。
他认为每一个城市都是有记忆、有坐标的，比如说游子回到故乡，他能依着某个建筑找到以前的记忆，而现在的城市建设突飞猛进，人在其中感觉很孤独，如何听得见乡音，记得住乡愁？
作为建筑设计大师，齐康信奉一句话：
不下工地的建筑师不是一个好的建筑师。
他认为真正的知识许多来自下层。
他曾经问擦窗工人对窗台设计有什么看法，工人说，站在花岗岩表面上太滑了，窗沿太窄，铝合金的窗轨不好站。
这让他深深体会到，建筑不仅为业主设计，还要为擦窗工人设计。
面对中国科学院院士、法国建筑科学院外籍院士、中国首届。
梁思成建筑奖”等种种荣誉，齐康很淡然，他说：
“盖棺定论时，能被看作‘平民建筑师’，我就心满意足了。
（摘编自李伶伶《齐康传》）
【相关链接】
①齐康参与设计近200座建筑，其中纪念性建筑、学府建筑、文化建筑、人物建筑、风景建筑、办公建筑等多种类型。
在这些建筑设计中，他运用中西方建筑的传统手法，融入丰富的哲学思想，重视空间的处理，探索中国现代建筑风格。
（摘自《东南大学校友介绍》）
②中国工程学院院士王建国读博士时，师从齐康。
王建国说：
“齐先生高瞻远瞩，将建筑学有限的设计领域扩展到城市和环境领域，扩大到社会和人文领域。
（摘自“中华新闻网”）
7.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的的一项是（）（3分）
A.齐康的父亲冒着生命危险留守南京保护难民的事迹，对齐康设计侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆有较大影响。
B.齐康设计的伯川图书馆，突破了图书馆最大限度地设计阅读空间的局限，预留了大量“交往空间”，增强了图书馆在人与人交流方面的功能。
C.作为全国风景建筑中第一个乡土建筑时代化的作品，武夷山庄是齐康“新的地方主义风格”的体现，表现出他对一方水土的尊重。
D.齐康认为真正的知识来自下层，一个优秀建筑师必须要下到工地实践，建筑设计主要要满足建筑工人的需求。
8.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的的一
项是（
）（3分）
A.当今国际建筑界泰斗级人物齐康成功设计出全国第一座抗战史系列的纪念馆，奠定了他在中国建筑史上的地位，使他赢得了“纪念馆之父”的赞誉。
B.齐康对纪念性建筑情有独钟，这与他的设计理念有关，他想用建筑的形式留存和传承民族的历史，表达情感，期望美好未来。
C.齐康既善于继承传统，又勇于创新，他运用中西建筑的传统手法，探索中国现代建筑风格，参与设计了近200座纪念性建筑。
D.齐康认为建筑师必须研究城市的自然特点和人文特点，建设有情感的城市，是为了让每一个回乡的游子能依着某个建筑找到以前的记忆。
9.结合文本，谈谈齐康称自己为“平民建筑师”具体体现在哪些方面。
二、古诗文阅读（35分）
（一）阅读下列文言文，完成10～13小题。
（19分）
鸿门宴（节选）
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私见张良具告以事欲呼张良与俱去。
曰：
“毋从俱死也。
”张良曰：
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：
“为之奈何？
“谁为大王为此计者？
”曰：
“鲰生说我曰：
‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰：
“料大王士卒足以当项王乎？
”沛公默然，曰：
“固不如也，且为之奈何？
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”沛公曰：
“君安与项伯有故？
“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
今事有急，故幸来告良。
“孰与君少长？
“长于臣。
“君为我呼入，吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎！
愿伯具言臣之不敢倍德也。
10.下列加点字的意思，解释不正确的一项是（）（3分）
A．吾得兄事之事：
事情 B．素善留侯张良素：
向来
C．毋内诸侯内：
通“纳”,接纳 D．籍吏民，封府库籍：
登记
11.句中划线的句子断句正确的的一项是（）（3分）
A．张良是时从沛公/项伯乃夜驰/之沛公军/私见张良具告以事/欲呼张良/与俱去B．张良是时从沛公/项伯乃夜驰之沛公军/私见张良具告/以事欲呼张良/与俱去C．张良是时从沛公/项伯乃夜驰/之沛公军私见/张良具告以事/欲呼张良与俱去D．张良是时从沛公/项伯乃夜驰之沛公军/私见张良/具告以事/欲呼张良与俱去
12．下列加点词不属于使动用法的一项是（）（3分）
A．项伯杀人，臣活之 B．使使以闻大王
C．秦武阳色变震恐，群臣怪之D．沛公旦日从百余骑来见项王
13．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。
（10分，每小题5分）
（1）沛公曰：
译文：
（2）籍吏民，封府库，而待将军。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15小题。
除夜宿石头驿
戴叔伦
旅馆谁相问？
寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
注：
此诗作于诗人晚年任抚州（今属江
西）刺史时期。
这时他正寄寓石头驿（在今江西新建县赣江西岸），可能要取道长江东归故乡金坛（今属江苏）。
14.下列对本诗的理解，错误的一项是（）（3分）
A.首联说万家团聚之际，诗人在驿馆长夜枯坐，想象亲人在寒灯边等自己，表明诗人孤独寂寞之心境。
开篇设问，照应标题，紧扣了“宿”字。
B.颔联用两个名词，连同前面的定语“一年将尽”“万里未归”，构成对仗，把悠远的时间性和广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种百感苍茫的情思和意境。
C.诗人点铁成金，将梁武帝《冬歌》“一年漏将尽，万里人未归”换了两句的结构，强调了“夜”和“人”，创新后就成为警句。
D.这首诗语言平易，出口能诵，写情切挚，寄慨深远，情意连绵，凄恻动人，自非一般无病呻吟者可比。
15.请结合全诗，分析最后一句“明日又逢春”中所蕴含的思想感情。
（三）名句名篇默写（7分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春长沙》中写旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句：
，。
（2）《雨巷》中描写姑娘消失在雨的哀曲里神态的诗句：
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，。
（3）康河的流水和水草呈现出的安闲、自在，正是诗人徐志摩心向往之的境界，《再别康桥》中“在康河的柔波里，。
”便直接抒发了这种情感。
（4）《荆轲刺秦王》中通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：
第Ⅱ卷（表达题，共80分）
三、语言文字运用（20分）
17.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）
A．凤凰古城售票后首个周末，多家旅店住宿率竟为零；
而以前的黄金周，这些旅店基本上都爆满，但现在，不少旅店无人问津。
B．有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
C．回首分手的时候，你我风华正茂；
曾几何时，双鬓已然秋霜！
D．笔名满天下而真名湮没无闻者并不鲜见。
介绍沈雁冰，不如介绍茅盾来得响亮；
介绍谢婉莹，就不如介绍冰心来得如雷贯耳。
18.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A.数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，这将影响到汉字文化能否很好地传承。
B.有人发现，经常进行有氧运动可以有效防止细胞衰变，促进大脑关键部位血管的生长，增加到达这些区域的营养物的供给量。
C.窗口服务行业，要制定相应的行为规范，以促进从业人员养成良好的职业习惯和敬业奉献的精神。
D.近年来，收视率造假现象屡次频现，其背后业已形成一条多方合谋的灰色产业链，成为业内“老生常谈”的敏感问题。
19.下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）
A.先生学识渊博，光风霁月，常常奖掖后进。
今特奉上拙作一部，敬请雅正。
B.我非常渴望投身这项惠及众多山区孩子的活动中，为山区孩子也能搭上信息时代的列车贡
献自己的宝贵力量。
C.令郎这次能在创新作文大奖赛上获奖，多亏老师您的悉心指导，我们全家都很感谢您！
D.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
20.在下面一段文字横线
处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
由于政府提倡低碳出行的理念，共享单车已经吸引了越来越多人的注意。
单车出行①
，又锻炼身体，有益健康，可谓一举两得。
单车在不同用户手中流转，使用效率提高，用户方便了，②
，实现了互利共赢。
但是共享单车企业拼命投放的车辆，由于缺乏管理，③
。
之前曝出的北京某地铁站口和深圳湾公园被成千上万辆共享单车围困的照片，就是这一问题的真实写照。
①
②
③
21．请指出这个场景中的三处常识性错误。
一部电视剧讲述了一个汉代的故事。
画面里汉武帝站在柳体楷书的巨大屏风前，对出使西域的官员说：
“你一定能够舌战群儒，不辱使命。
”大臣回答：
“武帝神武，万方臣服。
臣定当杖节而行，不辱君恩。
①
②
③
四、写作
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
记忆中，总会有一些东西撞击你的心灵，在你的心海里激起朵朵浪花。
这些浪花或许是一位朋友、一件往事、一处风景、一段情感、一篇佳作……它们不仅仅让你难以忘怀，更多的是让你深思，让你回味。
请你以“心海里的那朵浪花”为题目，写一篇记叙文，不少于800字。
高一期中考试试卷参考答案
1．解析：
选C。
本题考查理解重要概念的含义。
C项，“要么不读书，要么只是网络读书”错，原文是说“一个忧虑是大家不读书，另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书”。
2．解析：
选D。
本题考查筛选信息和概括信息的能力。
A.“只可意会不能言传”错，原文为“那里面不可意会但能言传的东西”；
B.“例如对西方经典就只能通过分析来接近进入”错；
C.“这是进入中国经典的最传统的方式”于文无据。
3．解析：
题干要求选出“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。
C项，原文为“也就是说不同读者对经典有不同的进入方式，因此也有不同的理解，也有不同的发挥。
4.B（“女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师”说法不正确
，女孩不一定能意识到面前这个人就是自己的老师。
故选B。
）
5.①语言描写；
②动作描写；
③神态描写；
④肖像描写。
举例分析：
比如“哦。
很晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。
爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢”书语言描写；
“女孩拍了拍大黄狗的头，进屋拿来了她的书，递给他看”是动作描写；
“女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了”是神态描写；
“一个6岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳”是肖像描写。
（答出一种手法并举例得2分三种以上得满分）
6.示例一：
不可删。
理由：
①调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老师离开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质区别了；
②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟大。
示例二:
可以删。
①小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的重要性，标题即可体现，并非要体现盘老师的可贵精神；
②当盘老师决意留下时，他的形象已经很丰满高大，加此情节有画蛇添足之嫌，况且调令内容也并不一定
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