七单元教学计划文档格式.docx
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默读要有一定的速度，学习浏览的方法了解文章的梗概；
3.能联系上下文并联系生活实际或查工具书，猜想理解重点词句。
在朗读文字的同时想象相应描写的画面，理解叙述顺序，能复述故事。
4.通过口语交际——本单元口语交际话题《谈谈你对两只蚂蚁的看法》，是让学生围绕《两只蚂蚁》展开辩论。
每个学生由于其生活的阅历不同，经验不同，必然有着不同的见解。
此次口语交际话题，旨在引导学生联系社会实际和自己的生活、思想实际，充分张扬自己的个性，勇于把自己的见解说出来。
交流时要注意礼貌，不能用言语刺伤别人。
5.“写读后感”。
这次习作是在口语交际的基础上进行的。
顺应了学生表达的愿望，使习作的内容贴近学生的现实生活和他们的想象世界，习作也就成为学生生活的需要了。
教科书这样拟题，一是删繁就简，减少头绪，加强口语交际与习作的整合；
二是重视习作的实用性，让学生把刚刚学到的读书方法马上用于实践，从而养成终身受用的良好读书习惯。
教学内容
教学主题
教学内容与方式（可分成两栏）
课时
第七组哲理思索
理
1.认识并能正确、有一定速度地规范美观地书写21个生字。
2.能用普通话朗读课文，读准字音，读得连贯，学会用不同的语调表达不同的情感；
让学生把刚刚学到的读书方法马上用于实践，从而养成终身受用的良好读书习惯。
25．《鹬蚌相争》
2
26．《自然之道》
27．《蜘蛛脱险》
28．《心天上的百合花》
1
积累与运用（七）
3
复习、检测
备注：
实施建议
一、课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书五年级《语文（上册）》，西南师范大学出版社。
课内资源利用卷首语、课后习题、课文链接、插图。
2.课外资源利用工具书（字典、词典）、“畅言”多媒体教学系统、生字生词卡片、基本功训练、课外读物等。
3.在生活中创造各种条件开发课程资源，以提高学生的多方面的能力。
二、教学建议
1.识字与写字：
认识并能正确、有一定速度地规范美观地书写21个生字。
2.阅读理解：
课内阅读灵活运用我校的“361快乐体验教学模式”理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，将理解、积累与运用三者有机结合，在多读、多写、多积累中学语言，引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格）。
精读课文《鹬蚌相争》《自然之道》《蜘蛛脱险》——在老师指导下结合课后练习第一题要求，进行阅读理解，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。
通过朗读、默读、浏览等形式理解课文内容。
学习按照事情发展的顺序写文章的方法。
略读课文《心天上的百合花》——放手让学生自主独立阅读，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
3.写作——“写读后感”。
这次习作是在口语交际的基础上进行的。
4.口语交际——本单元口语交际话题《谈谈你对两只蚂蚁的看法》，是让学生围绕《两只蚂蚁》展开辩论。
评价
一、评价方式
1.过程评价
（1）作业检测：
针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。
并能根据结果写出总结反思，找到存在的问题，通过有效途径与家长交流，提出意见和建议。
（2）课堂表现：
主要由小组组长和语文课代表操作。
师提前设计好课堂表现综合评价表，组长针对课堂回答问题情况、随堂练习完成情况、课堂笔记情况、小组合作学习参与情况综合进行评价记录。
老师做出阶段性总结、评比、表彰。
课堂评价：
五星级等级评价制，按照表现情况依次分为五星、四星、三星、二星。
最后看获得星星的总数。
（3）实践活动评价：
读书展示会的成果展示评定。
实践活动评价：
做好阶段性总结。
2.结果评价
单元检测评定分数。
二、评价结果
1.平时检测：
百分制
2.评价结果
学月成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）
优（85以上）良（80—85分）
合格（60—79分）需努力（60分以下）
附件：
西师大版五年级上册语文第七单元测试试题及答案
对于五年级语文的学习，不但要背书，还要多做练习!
那么，要怎样有效的去做题呢?
接下来不妨和学习啦小编一起来做份西师大版五年级上册语文第七单元测试试题，希望对各位有帮助!
西师大版五年级上册语文第七单元测试试题
一、看拼音,写词语。
liá
nyī（ ） chá
oxué
（ ）
jǔsà
nɡ（ ）tuí
sà
nɡ（ ）
tāntā（ ）zhēnchá
bīnɡ（ ）
xīnkuà
nɡshé
nyí
（ ）w
二、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）。
A.鹬蚌（fēnɡ） 舒适（sì
） 蜿蜒（yǎn） 饥肠辘辘（lù
）
B.佳肴（yá
o） 颓丧（tuí
） 企图（qǐ） 影影绰绰（chuò
C.后悔（fuǐ） 彻底（chě） 劈柴（pī） 气喘吁吁（xǔ）
D.企图（qì
） 释放（shì
） 伫立（zù
） 踯躅不前（chú
三、从括号里选出恰当的词语,并用“√”画出来。
1.先出来的幼龟原来是（观察 侦察）敌情的呀!
2.远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来（观赏 欣赏）百合开花。
3.我向他（祝福 祝贺）,同时想起了自己生活中一件情况复杂的意外事故。
4.和暖的阳光照在一只河蚌身上,它觉得（舒适 舒服）极了。
四、按要求完成句子练习。
1.河蚌和鹬鸟互不相让。
渔夫轻而易举地把它们捉住了。
（用关联词把两句话合成一句话）
2.即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?
（改为陈述句）
3.一个渔夫轻而易举地把互不相让的鹬鸟和河蚌捉住了。
（缩句）
4.这时候,杂草再也不敢嘲笑它了。
（改为反问句）
五、根据课文内容或自己的理解填空。
1.读了《鹬蚌相争》这个故事,你受到的启发是
2.《自然之道》中幼龟的命运牵动着“我的同伴”及向导的心,他们各自的思想感情是怎样变化的?
（
我的同伴:
（ ）—（ ）—（ ）
向导:
3.《蜘蛛脱险》中的蜘蛛先后经历了___________和___________两次险境,最终脱险,作者由此感悟到______________________的道理。
4.我们从《心田上的百合花》这篇课文的学习中懂得了
六、阅读百花园。
（一）《蜘蛛脱险》（节选）
我以为,经这么一撞,蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
但是,当我捡起那根劈柴的时候,蜘蛛却生气勃勃,在地板上跑起来了。
这时,我的小狗发现了它,而且像往常碰到昆虫时一样,淌出一大滩口涎,形成了一片口涎的“海洋”。
在这片“海水”当中,影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。
渐渐地,“小岛”动弹起来,从“海里”爬上了“陆地”。
蜘蛛似乎只剩了两条腿,但后来变成三条,四条……就这样,粘在一起的腿都舒展开了,它很快向一个黑暗的角落爬去。
1.这两段话主要写的是_______。
2.文中引号的作用是____________,省略号的作用是______
3.文中与“生气勃勃”意思相对的词语是______________________。
4.文中把口涎比作___________,把蜘蛛比作___________。
（二）做一朵昙花
做一朵昙花,只有香如故。
昙花一现,定格记忆。
许久过后依旧不能忘却初见昙花开放的刹（shà
chà
）那,皎（jiǎo xiǎo）洁如玉的月光下,它就那样轻盈地展开自己的双臂,拥抱这看似美好的世界,如同超脱凡世的精灵,不含一丝一毫的杂念,让人窒息的美。
但却又如此短暂。
为这惊艳的美付出的代价,便是生命的短暂。
没有眼泪,没有悲伤,没有犹豫,有的只是忠实于自己的倔（jué
juè
）强。
就这样悄悄地绽放又凋谢,留给人无限的感慨。
再艳丽再娇贵的花,最终的命运仍旧是一天一天老去,仍旧是最终凋谢,与其如此,倒不如像昙花,虽然短暂,却可以芳香永留于世,不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白,只等来年又开出绚丽的花朵。
昙花的美,在于它所展现的生命的极致。
那让人惊心动魄、为之倾倒的绝美无比。
大千世界,真正能打动人心的美,莫过于昙花一现的瞬间。
短暂却又可以在心永驻。
像是深夜的一杯热茶,抚过泪颊（jiá
xiá
）的一次轻柔,面对困难的一次无畏,独上高楼的一次超脱,绝境中的一次安慰,世俗中的一次感动,永驻在人心中一般。
不要说昙花的短暂,它们只是服从了自己的内在力量,在最适当的时候,从内心一迸（bì
ng bè
ng）而发,展现给世间一抹惊艳,一点儿孤傲,一些洒脱。
让它们最美的记忆活在人们心里,经历千百年,依旧美丽。
肉体逝去,记忆永存。
不要再流连于世俗的花园,因为没有不败的花;
不要再空虚地过着生活,因为那只是行尸走肉。
做一朵昙花吧,就是昙花,留下永存于心灵的一抹孤傲美丽。
那才是极致。
1.用“√”选出括号里正确的读音。
2.联系上下文理解词语。
窒息：
一迸而发:
3.初见昙花,昙花是什么样的呢?
请用“”在短文里画出来。
4.昙花是如何服从自己内在的力量的呢?
5.理解句子。
（1）“昙花的美,在于它所展现的生命的极致”中“生命的极致”指 。
（2）“肉体逝去,记忆永存。
”意思是 。
七、写写自己的看法。
河北省石家庄市十里铺小学为调动学生学习兴趣,开展了全校玩魔方的活动。
由老师带着学生利用课余时间玩魔方,锻炼手脑并用能力、增强记忆力、丰富空间想象力、培养耐力和毅力,还有观察能力、反应能力,孩子们的注意力也集中了!
对于学校开展的这个活动,你有什么看法呢?
请写一写吧。
八、习作。
学完了本单元的课文,你一定受到了很多启示。
你可以从本单元学习的课文或课外阅读的文章中选择一篇,写一篇读后感。
题目自拟,不少于500字。
西师大版五年级上册语文第七单元测试试题参考答案
一、涟漪 巢穴 沮丧 颓丧 坍塌 侦察兵 心旷神怡
二、B
三、1.侦察 2.欣赏 3.祝贺 4.舒适
四、1.因为河蚌和鹬鸟互不相让,所以渔夫轻而易举地把它们捉住了。
2.即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还是跟我们一样。
3.渔夫把鹬鸟和河蚌捉住了。
4.这时候,难道杂草还敢嘲笑它吗?
五、1.生活中如果像鹬鸟和河蚌那样互不相让,争执不下,只会落得个两败俱伤,让第三者得利的下场。
2.（焦急）—（震惊）—（后悔） （若无其事）—（极不情愿）—（悲叹） 3.陷到火海 陷到“海洋” 我们面对困境的时候不要怕,也不要在灾难之中沮丧灰心,自暴自弃 4.信念对于人生的价值。
六、
（一）1.蜘蛛陷到“海洋”死里逃生 2.表特殊含义 表省略
3.死气沉沉 4.海水 小岛
（二）1.chà
jiǎo jué
jiá
bè
nɡ 2.因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
一下子爆发出来。
3.皎洁如玉的月光下,它就那样轻盈地展开自己的双臂,拥抱这看似美好的世界,如同超脱凡世的精灵,不含一丝一毫的杂念,让人窒息的美。
4.在最适当的时候,从内心一迸而发,展现给世间一抹惊艳,一点儿孤傲,一些洒脱。
提示:
根据自己对课文内容的理解回答即可。
5.
（1）短暂却又可以在心中永驻
（2）花虽然很快凋谢了,但花开的美丽瞬间永远留在人们的记忆里（答案不唯一,意思接近即可）
七、示例:
我觉得这个活动开展得很有必要,既培养了孩子们的动手能力,又锻炼了他们的注意力,一举两得。
八、提示:
选择一篇感触最深的课文,写写自己的感想即可。
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